師者，當如陽光

王桂林

星期三下午第二節(jié)課，按照慣例舉行少先隊活動。由于下周一輪到我們班升旗，這可是本學期的最后一次升旗，對于班里的學生來說，也是他們小學階段的最后一次升旗。為了保證升旗儀式的順利進行，也為了維護班級的榮譽，我打算啟用以前升旗的“原班人馬”。不過，為了體現(xiàn)班級管理的民主性，我想還是征求一下大家的意見，誰知還沒等我把話說完，就聽見下面發(fā)出了“噓”的一聲。這聲音雖然不大，但我卻感覺很“刺耳”。循聲望去，只見坐在教室前排的徐同學正撅著小嘴，帶著滿臉的不悅斜視著我。我問道：“怎么？有意見？”他騰地站了起來，漲紅了小臉，連聲嚷道：“老師，這不公平！”看他那態(tài)勢，有要跟我“決戰(zhàn)”的意味。

“說說看，怎么不公平？”我盡量用和藹的語氣試圖使他平靜下來。

“他們幾個都是成績好的同學。他們……他們在開學的時候就已經(jīng)升過旗了，為什么這一次還讓他們升？每一次都是他們幾個……”他顯得越發(fā)激動，話語竟有些哽咽了，他那真誠又充滿期待的眼神卻在告訴我他也很想升旗。

我的心頭不禁為之一怔：是啊，為什么每次總是讓那幾個“成績好的同學”升旗呢？為什么不能讓其他的學生尤其是那些從未升過旗的學生也來鍛煉一下呢？為什么不能平等地對待班里的每一位學生呢？

我決定：“今天的活動課內(nèi)容為推選升旗手和護旗手，原則上是從那些六年來從未升過旗的同學中選拔?！碑斘倚歼@一決定后，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲……

一縷溫暖的陽光透過窗子照射進來，灑在學生如花的小臉上，顯得他們愈加精神，愈加可愛。接下來的推選活動有條不紊地進行著。最后的結(jié)果也是非常令人滿意的。

雖然活動早已過去，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜?！袄蠋?，這不公平！”這句話時?；仨懺谖业哪X海里。它促使我深思，促使我反省。我想，教育應(yīng)該向所有需要教育的人開放，在教育面前，應(yīng)該是人人平等的。很多的時候，為了所謂的“班級榮譽”“學校榮譽”，教師并未考慮多數(shù)學生的主動發(fā)展與內(nèi)心感受，把本應(yīng)均等參與的機會作為一種獎勵、作為一種恩惠“賞賜”給了少數(shù)學習成績優(yōu)異的學生。所謂的“集體榮譽”可能是得到了，多數(shù)學生的訓練機會卻因此而失掉了。多數(shù)學生失去這一次兩次的鍛煉機會也沒什么，可悲的是，久而久之，他們可能進入因為被忽視而能力被埋沒，因為能力被埋沒而更加被忽視這一惡性循環(huán)的怪圈。更可怕的是，在他們幼小的心靈上，可能被深深地打上“不公平”的烙印。

在大力倡導教育均衡發(fā)展的今天，為了每一位學生的健康全面的發(fā)展，作為施教者的我們，在平時的教育教學工作中，亟待于歸還教育機會的均等。

太陽之所以受到人們的熱愛，不僅是因為她的溫暖，她的明亮，更因為她的無私，她的普照——不因貴賤，無論貧富。身為師者，當如陽光一樣，把真誠的呵護和無私的關(guān)愛均勻地灑向班級的每一個角落，照進每一顆稚嫩的心靈，讓每一名學生都能沐浴愛的陽光，幸福成長！