網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)途徑及效果研究

羅華昌?羅浩?呂玉勇

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為大學(xué)生提高英語聽力能力提供了更加多元的途徑，但許多學(xué)生的聽力水平卻并沒有隨之明顯提升。本文將以江蘇大學(xué)的在校生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查的方式收集整理當(dāng)前大學(xué)生練習(xí)聽力所采用的主要途徑，歸納了這些途徑的優(yōu)點(diǎn)和不足，并嘗試提出了一些建議，以期對(duì)大學(xué)生提高英語聽力水平有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語聽力;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;途徑;效果;建議

一、引言

隨著社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重要性越發(fā)突顯。聽力，作為聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)語言技能之首，是獲得語言信息的重要途徑，也是提高其他語言技能的重要途徑之一（林莉蘭 2006），聽力能力的好壞直接影響學(xué)生整體的英語能力水平。然而，長(zhǎng)期以來，相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生聽力方面存在較大問題，聽力練習(xí)只停留在應(yīng)試層面，課堂之外，聽不懂英文歌，看不懂英文原版影視，聽不懂英美國(guó)家日常談話，更不用說用英語進(jìn)行交流了（潘琳玲 2009）。有學(xué)者認(rèn)為語音不準(zhǔn)、理解錯(cuò)誤、知識(shí)面不寬等因素影響了學(xué)生聽力能力的提高（鄧長(zhǎng)慧 1997），有學(xué)者則認(rèn)為是詞匯量不夠、發(fā)音不準(zhǔn)確、聽的太少、缺乏文化背景造成的（賈章蕓 2019）。為解決存在的問題，林莉蘭（2006）從學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā)，采用對(duì)照試驗(yàn)的方法進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)策略的正確運(yùn)用能夠提高學(xué)生的聽力水平;李文英（2005）則運(yùn)用“圖式理論”展開分析，認(rèn)為幫助學(xué)生建立豐富的圖式有益于提高學(xué)生的聽力水平，認(rèn)為教師要有意識(shí)地傳授科學(xué)記憶的方法和技巧。但是目前大部分相關(guān)研究都是針對(duì)傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境而言的。隨著智能手機(jī)的不斷普及和4G網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生們英語聽力學(xué)習(xí)途徑已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的變化對(duì)大學(xué)生提高外語水平有積極的意義。本文將以江蘇大學(xué)的學(xué)生為例，通過問卷調(diào)查的方式收集當(dāng)代大學(xué)生提高聽力所采用的主要途徑，并分析這些途徑的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試為學(xué)生提高英語聽力給出有效可行的建議。

二、大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)途徑調(diào)查及分析

（一）研究設(shè)計(jì)

本次調(diào)查使用QQ和微信，通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)發(fā)放問卷給江蘇大學(xué)在校生進(jìn)行調(diào)查。為了使調(diào)查更具代表性，參加調(diào)查的學(xué)生涵蓋了各個(gè)學(xué)院，各個(gè)年級(jí)，英語聽力水平也高低不等。本次調(diào)查采用的調(diào)查工具為“英語聽力學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷”。此問卷由本調(diào)查小組自行設(shè)計(jì)，問卷題目的來源主要有三個(gè)：一是通過網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料，尋找英語學(xué)習(xí)者比較常用的學(xué)習(xí)方法以及這些方法的效果;二是身邊同學(xué)分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，三是本小組成員自身在英語學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。問卷題目包括：一是受訪者英語聽力學(xué)習(xí)的途徑和方法，二是受訪者對(duì)各種方法分別有什么樣的看法，各種方法分別有什么優(yōu)缺點(diǎn);三是受訪者對(duì)于問卷沒有涉及到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。前兩種題目采用多選題，后面題目采用填空題的形式。本次調(diào)查的問卷通過QQ、微信進(jìn)行線上發(fā)放，最后一共收回有效問卷62份。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

（1）學(xué)習(xí)途徑分析

經(jīng)過對(duì)第一類問題-----“學(xué)習(xí)方法問題”的回答進(jìn)行整理，得到結(jié)果如下：

從表中可以看到，在接受調(diào)查的62人中，選擇手機(jī)APP作為聽力練習(xí)途徑的有48人，占比高達(dá)77%;選擇通過看英美影視劇來練習(xí)聽力的有38人，占比61%;選擇通過刷題進(jìn)行聽力練習(xí)的有33人，占比53%;而選擇結(jié)交外國(guó)朋友來練習(xí)聽力的人最少，僅有1人。除此以外，還有9人選了“平時(shí)基本不練聽力”的選項(xiàng)。

通過觀察這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)聽力練習(xí)方法相比，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生練習(xí)聽力的途徑已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。不論是各種手機(jī)APP，還是國(guó)外影視劇，都是伴隨網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展而衍生出來的產(chǎn)物。相比于刷題、交外國(guó)朋友這種相對(duì)傳統(tǒng)的方法，前兩種方法使得學(xué)生能夠接觸到更加豐富、更加有趣的聽力練習(xí)材料，自然能夠得到更多學(xué)生的青睞。值得注意的是，仍有9人選擇平時(shí)基本不練習(xí)聽力，比例達(dá)到15%，這反映出部分學(xué)生對(duì)英語聽力重視程度不夠，同時(shí)這也是部分學(xué)生英語聽力水平不盡人意的一個(gè)重要原因。

（2）學(xué)習(xí)效果分析

使用不同的學(xué)習(xí)方法，自然會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在針對(duì)手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)效果調(diào)查中，有92%的受訪者認(rèn)為它最大的優(yōu)點(diǎn)就是使用方便。在智能手機(jī)高度普及的今天，人手一臺(tái)的擁有率使聽力練習(xí)的門檻大大降低。不論何時(shí)何地，掏出手機(jī)就可以選擇自己喜歡的聽力材料進(jìn)行播放收聽。此外，受試人普遍認(rèn)為APP聽力材料豐富多樣，71%受試者認(rèn)為APP提供了各種各樣自己喜歡的資料類型，另有85%的受試者認(rèn)為APP具有很強(qiáng)的時(shí)效性。可以看出，APP聽力材料同時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程之中緊跟時(shí)代步伐，以時(shí)事新聞促進(jìn)聽力理解。當(dāng)然，手機(jī)APP也有無法避免的缺點(diǎn)，97%的受訪者都認(rèn)為使用手機(jī)進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，容易被其他無關(guān)消息所干擾。許多學(xué)習(xí)者自制能力差，再加上聽力練習(xí)過程本身也比較枯燥，不僅在練習(xí)時(shí)容易被打擾，而且難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，影響學(xué)習(xí)效果。

通過觀看英語影視練習(xí)聽力，作為第二大受歡迎方法，有其他方法難以比擬的優(yōu)點(diǎn)。在調(diào)查之中，90%的受訪者認(rèn)為此方法的最大優(yōu)勢(shì)便是其趣味性。學(xué)習(xí)者通過選擇自己感興趣的電影片段進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能夠抵消內(nèi)心對(duì)聽力練習(xí)的抵觸心理，為學(xué)習(xí)提供長(zhǎng)久動(dòng)力。此外，有73%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為電影電視劇用語地道，發(fā)音純正，能夠使學(xué)習(xí)者感受相對(duì)真實(shí)的語境，為英語水平長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但也有90%的受試者認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常沉迷于劇情而忽視了練習(xí)聽力，67%的受試者認(rèn)為字幕的存在對(duì)練習(xí)過程產(chǎn)生了干擾。另有少部分受訪者認(rèn)為部分片段中經(jīng)常夾雜大量方言俚語，容易對(duì)學(xué)習(xí)者練習(xí)產(chǎn)生阻礙。

通過刷題提高聽力，作為一種比較傳統(tǒng)的聽力練習(xí)方式，長(zhǎng)久以來為英語學(xué)習(xí)者采用，并非網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獨(dú)有方式，但如今仍在部分學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。在調(diào)查中，高達(dá)98%的學(xué)習(xí)者都認(rèn)定這種方法針對(duì)性最強(qiáng)，精力高度集中，容易抓到細(xì)節(jié)，進(jìn)行聽細(xì)節(jié)的練習(xí)比較好，能夠在短期內(nèi)幫助自己快速通過考試。但也有82%的受試者認(rèn)為材料面窄，練習(xí)時(shí)間短，不利于聽力水平的長(zhǎng)期提高;此外，還有50%的受試者擔(dān)心練習(xí)材料專門為考試而錄制，接觸到的不是地道英語。

采用“習(xí)得”的方式學(xué)習(xí)英語一直以來都被認(rèn)為是最有效的學(xué)習(xí)方式。結(jié)交外國(guó)朋友，通過與朋友交流的過程中學(xué)習(xí)英語，可以使得學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)了解，極大提高效率，還可以了解外國(guó)文化，拓寬視野。然而，受試者中只有一人選擇了這種方式，表明這種方法存在極大的局限性。有78%認(rèn)為想要找到一位可以和自己交流的外國(guó)朋友是件很困難的事，還有59%擔(dān)心安全問題，害怕自己遇到騙子。

三、提高大學(xué)生聽力水平的建議

（一）注重詞匯的積累

詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響到聽力效果。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，英語聽力能力較差，其根本原因就在于詞匯量不足。通過擴(kuò)充自身詞匯量，可以極大促進(jìn)自身聽力水平。提高詞匯量的方法有很多，背誦單詞書，大量閱讀記憶單詞，還可以通過觀看影視作品記憶單詞（賈章蕓 2019）。值得注意的是，目前常見的聽力練習(xí)APP都附帶生詞整理記憶功能。以可可英語APP為例，當(dāng)學(xué)習(xí)者在聽力練習(xí)過程中若是遇到完全陌生或是沒有記牢靠的單詞，可以將其添加到“生詞本”之中。當(dāng)學(xué)習(xí)者想要對(duì)這些生詞進(jìn)行單獨(dú)鞏固記憶時(shí)，打開生詞本就可以了。這樣一來，鞏固詞匯基礎(chǔ)和促進(jìn)聽力水平的提高就相輔相成了。

（二）掌握正確的聽力技巧和方法

學(xué)習(xí)者聽力水平的提高離不開正確學(xué)習(xí)方法的指引，合適的學(xué)習(xí)策略使學(xué)習(xí)事半功倍。在眾多學(xué)習(xí)方法之中，“精聽”和“泛聽”相結(jié)合的方法被普遍認(rèn)為行之有效。精聽主要聽 “質(zhì)”，而泛聽主要講 “量”。精聽是基礎(chǔ)，泛聽是目的和深化。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)初期要多精聽，少泛聽。隨著聽力理解能力的提升，則可以逐漸減少精聽，增加泛聽（譚美云 2006）。精聽和泛聽相結(jié)合，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以有效提升英語聽力水平。因此，學(xué)習(xí)者無論是選擇手機(jī)APP、電影還是刷題，都應(yīng)該再精讀的基礎(chǔ)上輔之以大量泛聽，協(xié)調(diào)好“質(zhì)”和“量”的關(guān)系，而不是單純?yōu)榱俗非蟆傲俊倍唏R觀花，不求甚解，也不是總局限于少部分聽力材料，導(dǎo)致輸入不夠。

（三）注意聽力與口語相結(jié)合

聽力與口語是語言學(xué)習(xí)過程中辯證統(tǒng)一、不可分割的兩個(gè)方面，“聽”是語言輸入的過程，而“說”是語言的輸出過程（潘琳玲 2009。）想要理解自己聽到的東西，除了大量輸入以外，還可以通過重復(fù)，體驗(yàn)和感受發(fā)音細(xì)節(jié)，以提高自己對(duì)聲音的辨識(shí)能力。因此，學(xué)習(xí)者在練習(xí)聽力的同時(shí)，可采用“復(fù)述”的方法將自己聽到的東西講一遍，這樣一來就可以使自己聽到的東西得到強(qiáng)化，加深自己對(duì)材料的理解。例如，學(xué)習(xí)者可以選擇一段自己喜歡的電影片段，關(guān)掉聲音，遮住字幕，為畫面進(jìn)行“配音”，也可以使用“跟讀”的方法，在播放完后，按下暫停鍵，然后復(fù)述。很多軟件比如每日英語聽力，都具有原文跟讀功能，善加利用這些軟件，對(duì)聽力提高一定大有益處。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展極大豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，大大降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度，卻也容易使學(xué)習(xí)過程更加容易受到干擾和影響。除此以外，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要持之以恒的努力來不斷積累。因此，學(xué)習(xí)者要結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并制定能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的計(jì)劃，注重英語綜合能力的全面發(fā)展，以面帶點(diǎn)不斷進(jìn)步，讓英語聽力不再成為語言學(xué)習(xí)的攔路虎。

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基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)第18批大學(xué)生科研課題立項(xiàng)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：18C604