《只有一個地球》第二課時教學設計

牟英

摘要：教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.用聯(lián)系實際，抓住關鍵句，理解關鍵詞在文中的含義等方法理解課文，使學生明白“只有一個地球”，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識，激發(fā)珍惜資源.保護地球的情感，并付諸實際行動愛護地球。

關鍵詞：保護環(huán)境;自然資源;保護地球

一、教學目標

1.理解課文內容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。

2.了解作者說明事理的方法。

3.訓練學生有感情地朗讀課文。

二、教學重點

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。

三、教學難點

理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

四、教學用具多媒體課件

五、教學過程

（一）朗讀關鍵詞語，回顧主要內容

同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《只有一個地球》，上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學們都能分好了段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內容相關的關鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）課件1

1、遙望 美麗壯觀 和藹可親

2、渺小 茫茫宇宙 一葉扁舟

3、有限 資源 枯竭 不加節(jié)制 毀壞 濫用 威脅 生態(tài)災難

4、指望 移居 設想 別無去處

同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！指名說。板書：

美麗;

渺小;

自然資源的有限;

人類無法移居?;

非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。

（二）深入解讀，明確中心

1、同學們，如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）?課件2

2、那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第8自然段）?非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話。出示8自然段內容。課件3齊讀句子

3、宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）?那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？出示課件4

出示課件5：小組合作學習（請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。

再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。

4、反饋匯報

可愛的原因：

（1）地球的美麗（第一自然段）出示課件?5

（2）讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些語句讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）大膽想象，?出示課件6?組圖

（3）有感情朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美;有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）

容易破碎的原因：

（1）（自由讀第三、四自然段具體語句?，思考：在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？（不可再生與可再生資源?）

（3）哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？出示課件?7

（4）對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三自然段最后一句“但是??”有同學知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實際理解？課件8

（5）對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。出示句子：“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以，現(xiàn)在不可以，原因是什么？引導說話：因為人類……所以……課件9

過渡語：如果人類沒有恰當?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難

（6）指導有感情朗讀：如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調的語氣。

過渡語：同學們，這篇課文是一篇科技小品說明文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法（卡片）。你們還知道其他常見的說明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學們看看這一段，運用的是什么說明方法呢?課件10

（第一段：打比方;第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺?。?/p>

過渡語：??是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）原因是什么？

（7）請同學們讀課文五到七自然段，就說明了這個問題。你們讀第六、七自然段。說說你讀懂了什么？指名說。出示課件11

（三）拓展延伸，聯(lián)系實際

過渡語：同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！出示課件12組圖。

看完，我們來交流以下兩個問題：

1、寫下你的感受，跟同桌交流一下。

2、談談如何保護我們的地球。

3、指名反饋匯報?，互相評價。

（四）課堂小結

過渡語： 同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯(lián)系實際去談談如何保護我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實際，深入思考！孩子們做得很好！

最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？

1.“只有”的含義理解：沒有第二個、無法移居、獨一無二

2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”！（板書）

3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！齊讀最后一個自然段。

小結語

同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！

（五）板書設計

只有一個地球（科學小品文）

美麗??????????????????????? 太可愛

渺小??????????????????????????????????????????????????????? 保護地球

自然資源的有限??? 太易破碎

人類無法移居

參考文獻

[1]富斌. 《只有一個地球》第二課時教學設計[J]. 讀寫算：教師版， 2016.