小學(xué)英語(yǔ)高年段學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)有效性分析

李明麗

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而聽(tīng)力作為其中重要的一部分內(nèi)容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，因此教師就需要重視聽(tīng)力教學(xué)，利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究如何有效的提高聽(tīng)力教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)策略

一、研究背景

在小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，就明確的提出，要重視聽(tīng)力教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)力往往是學(xué)生感到學(xué)習(xí)最為困難的一部分。由于學(xué)生在生活中不能夠像用母語(yǔ)那樣具有足夠的語(yǔ)言生活環(huán)境，因此僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，掌握基本的英語(yǔ)交際能力，而這就需要教師用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。_[1]

二、創(chuàng)建聽(tīng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想有效地提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，就需要使學(xué)生置身于外語(yǔ)的環(huán)境中，受到語(yǔ)言的熏陶，而在英語(yǔ)課堂上教師就可以利用英語(yǔ)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。在課堂上，教師就可以利用圖片或者視頻的形式來(lái)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除此之外還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生在其中自由的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，在當(dāng)前許多學(xué)生并不重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往并沒(méi)有耐心，因此在課堂上教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的口型，注意自己的發(fā)音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在放錄音時(shí)也需要讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)的過(guò)程中不僅要具有目的性同時(shí)還要有計(jì)劃性，教師就可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，要求學(xué)生帶著目的去聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生提出一定的要求，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。教師要在新課教學(xué)前組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，在課尾總結(jié)當(dāng)中組織學(xué)生聽(tīng)，在課余時(shí)間也要組織學(xué)生聽(tīng)，久而久之，就能夠有效提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。_[2]

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力水平提升，而要想激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，僅僅是靠課本上的內(nèi)容是不夠的，教師就需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用各種教學(xué)情境中的聲音以及一些場(chǎng)景中的聲音來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生想聽(tīng)的欲望。由此可以看出，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣能夠有效地推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。教師可以利用游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)于一些新鮮的事物比較感興趣，因此教師就可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)，就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)身體部位的單詞時(shí)，教師就可以創(chuàng)建這樣的情境，教師用英語(yǔ)說(shuō)出某一身體部位，然后讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的部位在紙上畫(huà)出來(lái)。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流和溝通，展開(kāi)課堂討論，在這一過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用情景表演活動(dòng)或者故事復(fù)述活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合教材中的一些小故事來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，或者進(jìn)行角色表演，例如在學(xué)習(xí)如何問(wèn)路的的內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色的扮演或者分角色進(jìn)行朗讀，通過(guò)表演和模仿提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解技巧

小學(xué)階段學(xué)生的聽(tīng)力水平不能得到顯著的提升，主要是由于聽(tīng)力的訓(xùn)練方式不科學(xué)，聽(tīng)力訓(xùn)練一定要具有長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，同時(shí)也要具有針對(duì)性，教師在課堂上就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，使學(xué)生掌握正確的理解方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就可以在課堂上利用一些教學(xué)聽(tīng)力資料來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。但聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠抓住聽(tīng)力內(nèi)容的主要信息，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去思考，去傾聽(tīng)，這樣進(jìn)行堅(jiān)持訓(xùn)練，就能夠提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使他們能夠抓住聽(tīng)力材料中的主要信息。培養(yǎng)學(xué)生快速做筆記的能力，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中，要記下一些關(guān)鍵的單詞或者關(guān)鍵的數(shù)字，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的能力，要求學(xué)生做一些聽(tīng)短文完成表格的訓(xùn)練題。教師要教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)內(nèi)容之前快速地瀏覽題目，可以找到題目中的關(guān)鍵信息，做到有的放矢，這樣才能夠在聽(tīng)的過(guò)程中提高效果，使學(xué)生能夠把注意力集中到某些關(guān)鍵部分，而并不糾結(jié)于某一個(gè)單詞。_[3]

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，要想提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，并非一朝一夕之事，要教師制定長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽(tīng)多練，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和他們的具體情況開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力水平提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡圓圓.探討如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率[J].學(xué)苑教育，2017（3）.

[2]王舜.小學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力分層次教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究[J].中華少年，2017.

[3]鄭莉.小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解困難的成因及對(duì)策研究[J].教書(shū)育人，2016（32）.