淺議高職院校青年教師思想政治教育

湯偉楠

摘要：本文針對高職院校青年教師隊伍的實際情況，分析了市場經(jīng)濟的發(fā)展對青年教師價值觀產(chǎn)生的多重影響，提出了加強高職院校青年教師思想政治教育工作的基本途徑。

關(guān)鍵詞：高職;青年教師;思想政治教育

教育的整個過程是育人的過程，教師最基本的實踐活動是教書育人。教師既是人類文明知識的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。從目前我國高等職業(yè)院校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)看，青年教師占了相當(dāng)大的比例。青年教師是高職院校隊伍的主力軍，青年教師的思想、知識、智慧、道德、意志、情感、個性品質(zhì)、言行舉止在教育教學(xué)中對學(xué)生的滲透性影響是難以估量的。這不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著十分重要的影響。因此加強高職院校青年教師的思想政治教育有效性的探尋，對于拓寬青年教師思想政治工作的視野有著特別重要的意義。

1針對高職院校青年教師的實際狀況切實把思想政治教育擺在首位

在改革開放的大潮中，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展推動著人們價值觀念的變更，這種變更對當(dāng)今高職院校青年教師價值觀產(chǎn)生多重影響，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：（1）思維方式的多樣性。高職院校青年教師知識豐富、信息來源廣，他們不盲從，能夠運用自己的知識進行理性分析，多角度、多層次論證，從事物的對立統(tǒng)一和普遍聯(lián)系中尋找規(guī)律;從他人的經(jīng)驗中探索成功的道路。但是由于對社會和歷史發(fā)展了解不深、實踐知識不夠，思維容易偏離實際，在思想上存在著不同程度的主觀片面性，往往把事物想得過于簡單，而誤入形而上學(xué)的歧途，以至于對自身的力量和能力常常做出過高的估計，當(dāng)理想與現(xiàn)實出現(xiàn)反差時，情緒容易波動，而產(chǎn)生頹廢心理以及對信念和前途失落的思想。（2）行為方式的多樣性。隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校青年教師獲取信息的渠道空前增多。他們的行為已突破了機械性、被動性、慢節(jié)奏的方式，向能動性、創(chuàng)造性、高效率的方向發(fā)展。他們愛拼搏、敢冒風(fēng)險、追求高效率，但又不喜歡受到各種社會規(guī)范的約束，由于社會閱歷少、行動隨意性大，因此容易碰壁。

2加強高職院校青年教師思想政治教育工作的基本途徑

鄧小平同志指出：“政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那些，但是時代不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同?！庇捎诂F(xiàn)在青年教師的成長背景、教育背景同過去相比有很大變化，價值觀念、思維方式以至工作和生活方式也有許多新的特點。因此，針對高職院校青年教師的工作特點，對做好青年教師的思想政治教育工作提出幾點建議：

第一、組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的基本路線，學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識。通過學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使青年教師充分認(rèn)識鄧小平理論和“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想是統(tǒng)一的科學(xué)體系，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。我國近20年來在職業(yè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展上所取得的令人矚目的成就就是在這一-理論的指導(dǎo)下取得的。要使青年教師在思想上和學(xué)習(xí)中牢固確立鄧小平理論和三個代表重要思想的指導(dǎo)地位，深刻了解黨和政府“科教興國”戰(zhàn)略的偉大意義，激發(fā)青年教師為國育才的光榮感和責(zé)任感。要認(rèn)真組織青年教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》和《面向21世紀(jì)教育振興計劃》，促使青年教師正確處理教師權(quán)利與義務(wù)、個人待遇與工作態(tài)度的關(guān)系，講清權(quán)利永遠不能脫離時代條件和客觀環(huán)境制約的道理。正確處理國家、集體、個人三者利益關(guān)系，把愛國、愛校、愛崗三者有機結(jié)合起來，提倡和發(fā)揚集體主義精神和為社會奉獻的精神。

第二、加強為人民服務(wù)的人生觀、辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的教育，引導(dǎo)青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造良好的師德風(fēng)范，培不積極進取的人生態(tài)度。在世界觀、人生觀、價值觀的教育中，引導(dǎo)青年教師在改革開放所提供的廣闊舞臺中去尋找展現(xiàn)自我價值的位置充分發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)自確處理享樂我價值與社會價值的統(tǒng)一，正樂觀。在搞奮斗的關(guān)系，樹立正確的苦“三見“教育的同時.還必須要求青年教師艦造要做人類靈魂的良好的師德風(fēng)范。教師為工程師，在政治覺情、思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面都應(yīng)該以身示范，成為學(xué)生的楷模。育人者必須先受教育要照亮別人，首先自己身上要有光明：要點燃別人，首先自己心中要有火種。學(xué)生希望他們的教師不僅是教師、學(xué)者，還是長輩和朋友;不僅要有廣博的知識還要有高尚的人格：不僅精于教書，還勤于育人。這就需要引導(dǎo)青年教師堅持做到言傳和身教相結(jié)合，愛崗敬業(yè)，精業(yè)勤業(yè)，培養(yǎng)其對教育事業(yè)的摯愛和強烈的進取精神，樹立良好的教師形象。以正確的人生觀、世界觀、價值觀作為人類靈魂工程師的動力源泉和精神支柱，同時還要制定套職業(yè)師道德規(guī)范，建立制度，從根本決教師思想道德建設(shè)時緊時松的問題，促進教師的思想道德教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、經(jīng)常化的軌道。

第三、關(guān)心青年教師工作與生活，把專業(yè)的改造，新專業(yè)的增建等都有制：科學(xué)研究的開展。因此，學(xué)校應(yīng)重視智投資增加教學(xué)研究科研經(jīng)費的投人、售勵青年教師參加教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，并對教師的成果給以積極的認(rèn)可和獎勵：創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，對那些成果突出，學(xué)術(shù)地位在國內(nèi)外領(lǐng)先的拔尖人才要給予重點支持，在實驗室用房、經(jīng)費、設(shè)備、出國考察等方面給予支持和保證，以利于培養(yǎng)和造就一批有影響的青年知名學(xué)者，形成尊重知識，尊重科學(xué)，尊重人才的濃厚學(xué)術(shù)氛圍。再次，在青年教師的思想教育中，必須注意營造良好的人際關(guān)系。人有一種尊重和歸屬的心理需要，在其是青年教師，更需要別人的理解任。理解是溝通情感的橋梁，，信任是健康成長的土壤 因此，學(xué)校要及時時聽取青年教師對對學(xué)校工作的意見和建議，吸引他們參與 學(xué)校發(fā)展和政革進程。凈人際圈組織各種集體活動，在老中青三代教師中倡導(dǎo)相互尊重團結(jié)協(xié)作外，校領(lǐng)導(dǎo)要有意識地參加青、教師活動，以加強教師間、除了教師間的交流溝通，增進相互之間舒暢民主寬松的環(huán)境。