小學(xué)信息技術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究

陳燕

【摘 ?要】 ?在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生積極參與并主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，更要培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題，提升小組合作學(xué)習(xí)有效性等問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

以生為本的素質(zhì)教育需要在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體性，需要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并在小組合作學(xué)習(xí)中提升信息技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，獲得基本的實(shí)踐運(yùn)用能力。但是，一方面是小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維和動(dòng)手實(shí)踐能力比較弱，另一方面是信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是多知識(shí)、多實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)習(xí)。因而，學(xué)生在小組合作中會(huì)存在一些問題，需要老師積極引導(dǎo)和采用有效措施挖掘?qū)W生的潛力，提升他們互動(dòng)意識(shí)，形成積極的合作探究能力。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的問題

現(xiàn)在電子設(shè)備已經(jīng)普遍進(jìn)入家庭，小學(xué)生也會(huì)上網(wǎng)玩游戲了。于是，信息技術(shù)課堂教學(xué)中有的學(xué)生信息技術(shù)掌握的好些，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)太簡(jiǎn)單;而部分學(xué)生，特別是女生，他們對(duì)信息技術(shù)不怎么感興趣，沒有什么學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，我們?cè)谛〗M合作中，要有效地進(jìn)行小組的分工。在分組中，要注意到成員間合作積極性的調(diào)動(dòng)，要確定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過小組的榮譽(yù)感來引領(lǐng)他們團(tuán)結(jié)合作。但是，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注力和合作的意識(shí)等方面存在問題，于是，我們的小組合作有時(shí)候效果不好，這需要我們教師的關(guān)注和積極引導(dǎo)并推進(jìn)有效合作策略的運(yùn)行。

小學(xué)生是比較活潑的，他們的關(guān)注力和定性不夠。我們?cè)趯W(xué)生們小組合作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的注意力很容易轉(zhuǎn)移的。不自覺不是在學(xué)習(xí)，交流也不是信息技術(shù)的知識(shí)。在素質(zhì)教育下，學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題，我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)來轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)壓力是比較小的，我們讓學(xué)生合作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)班級(jí)比較混亂的情形。本來小學(xué)生是應(yīng)該有個(gè)性的，但是，如果我們不能有效的把控，那么，學(xué)生不僅信息技術(shù)學(xué)習(xí)不好，還會(huì)養(yǎng)成一些不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)信息課堂小組合作學(xué)習(xí)有效的策略

小組合作學(xué)習(xí)是被素質(zhì)教育認(rèn)可和肯定的教學(xué)方式，是突出以生為本，提升他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，形成會(huì)學(xué)能學(xué)能力的一種學(xué)習(xí)策略。盡管學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能存在一些問題，但是，我們老師積極的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)是完全可以提高合作學(xué)習(xí)的效果的。

1.科學(xué)分組，有效任務(wù)推動(dòng)合作運(yùn)行

以往我們的分組是比較隨意的，就是根據(jù)學(xué)生的座位，分成4個(gè)或者6個(gè)一組。這樣的分組沒有做到差異性。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂的分組先要了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和接受的情況，再根據(jù)他們的意愿，將男生女生按照一定數(shù)量進(jìn)行分組，形成一個(gè)互幫互學(xué)、積極進(jìn)取的小團(tuán)隊(duì)。在分組中根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，讓每個(gè)小組之間都具有一定的合作探究能力，也具備彼此間的競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)然，我們還要選一位有能力的小組長(zhǎng)，對(duì)小組的活動(dòng)進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，確保小組合作能夠有效開展，當(dāng)然，還要選出記錄員、發(fā)言員等。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分研究教材，選好可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)，比如基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，信息簡(jiǎn)單運(yùn)用方面，信息運(yùn)用成果的呈現(xiàn)方面。給出具體的任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)并提出要求，讓他們?cè)谀繕?biāo)和要求的引領(lǐng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作的過程中，我們老師要加強(qiáng)關(guān)注和督促，確保他們?cè)诤献?，真合作。如在《涂上美麗的顏色》這畫圖模塊的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖程序之后學(xué)會(huì)使用矩形、圓角矩形和圓形工具以及“撤消”功能畫出了一臺(tái)電腦的邊框等。在教學(xué)中，我們可以在認(rèn)識(shí)填充工具的作用、感受“畫圖”顏色的豐富多彩和對(duì)學(xué)生所畫圖欣賞等問題上進(jìn)行小組合作。

2.精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，我們科學(xué)分組并注重“任務(wù)型”教學(xué)的開展，但是在具體教學(xué)實(shí)施中，我們還應(yīng)注意合作任務(wù)的有效設(shè)計(jì)環(huán)。這里，我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合作探究的目標(biāo)和任務(wù)，并且精心設(shè)計(jì)合作的一些細(xì)節(jié)。如在《主題活動(dòng)創(chuàng)作演示文稿》的學(xué)習(xí)中，我們先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后，讓學(xué)生利用電腦資源，根據(jù)主題需要搜集素材，并小組合作運(yùn)用掌握的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)有用的素材進(jìn)行處理，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容最終形成一個(gè)比較完整的多媒體作品。這樣的一個(gè)難度比較大的合作學(xué)習(xí)任務(wù)需要我們老師加以指導(dǎo)，這里，我們可以對(duì)主題如何明確、內(nèi)容如何有意義、版面如何布局合理、頁(yè)面如何整潔美觀，以及作品中文本、圖像、背景如何和諧等進(jìn)行交流，讓整個(gè)班級(jí)分成多個(gè)小組對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行探究，然后小組展示，讓小組成員運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示。在所有小組同學(xué)都學(xué)會(huì)和掌握制作演示文稿之后，我們讓組間進(jìn)行合作，通過完成一個(gè)演示文稿的制作，并展示與評(píng)價(jià)，最終提升小組合作的質(zhì)量。

當(dāng)然，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開展中，我們老師要積極參與，在一些重難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)，還要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)合理的合作情境，推動(dòng)學(xué)生積極參與。并在老師積極的點(diǎn)評(píng)中獲得提升小組合作學(xué)習(xí)的能力和方法。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中，我們老師要改變觀念，積極突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)組織、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，建立并完善小組合作學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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