師生互動，提高數(shù)學(xué)課堂效率

王東

如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立師生之間的公平互動，為數(shù)學(xué)課教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造一個高質(zhì)量，相對寬松的自然環(huán)境，并準(zhǔn)確地定位數(shù)學(xué)課的重中之重。師生主題活動中的教學(xué)環(huán)節(jié)促進和諧、獨立和人性化的學(xué)生發(fā)展趨勢。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的課堂教學(xué)，是合作學(xué)習(xí)和共同發(fā)展趨勢的全過程。在教學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是實施新教材的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)定義著重于知識的講授，技能的訓(xùn)練。教學(xué)的核心，大部分的教學(xué)方法都是填鴨式的教學(xué)方法，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)真聆聽、模仿、記憶，重現(xiàn)老師傳授的知識。這是一個被動地接受知識的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到呆滯、沉悶、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)建立良好的氛圍和平臺，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中互動，并積極掌握和學(xué)習(xí)思考學(xué)生在主題活動的整個過程中所遇到的許多困難，包括心理狀態(tài)、課堂學(xué)習(xí)等。在認(rèn)知能力方面，在合作學(xué)習(xí)的整個過程中，協(xié)助學(xué)生盡快，更合理地建立和發(fā)展趨勢認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尋求共同發(fā)展的趨勢。

一、數(shù)學(xué)課堂是師生積極參與和互動的過程

師生都是教學(xué)過程中的參與者、促進者和監(jiān)督者。因此師生是教學(xué)過程的核心。通過教師教育鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造力，并成為重要的學(xué)習(xí)手段，而老師則受到學(xué)生反饋的信息來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵措施不斷完善。在“數(shù)據(jù)收集與整理”教學(xué)中，師生們一起擲骰子，一起收集數(shù)據(jù)，匯總和分析數(shù)據(jù)。收集、整理、分析數(shù)據(jù)后，每個人都表達(dá)了自己的觀點，進行了討論，在討論中學(xué)會了分析問題并解決互動與交流中的問題，促進了師生關(guān)系。通過師生的參與和積極的互動，教師和學(xué)生發(fā)展了溝通和協(xié)作，學(xué)會協(xié)作以及與他人交流的能力，從而使學(xué)生可以通過交流與互動獲得知識，提高能力。教師可以不斷更新師生互動的形式，并可以通過開展各種有趣的教學(xué)活動來豐富師生之間的良好互動。這不僅可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)建一些學(xué)生感興趣的教學(xué)游戲。教師不僅應(yīng)讓所有人積極參與活動，并在游戲中給學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更高效。

二、數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)服務(wù)平臺

在教學(xué)過程中，每個學(xué)生都有自己的展示經(jīng)歷，學(xué)習(xí)心得。整個學(xué)習(xí)過程只是利用原有的知識來解決各種新的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)同化和適應(yīng)等心理活動的描述和轉(zhuǎn)化，不斷建立和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的全過程。因此，為了幫助學(xué)生建立和發(fā)展趨勢認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包括邏輯思維參與和個人行為參與，以建立和展示學(xué)生互動交流的服務(wù)平臺。在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變“全堂灌”的狀況。過多的講授和過少的互動會剝奪孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，抑制孩子的主動性，讓學(xué)生全堂接受知識會妨礙學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力提升。為了激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力是學(xué)習(xí)思考的關(guān)鍵，學(xué)生可以做老師沒有事先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)積極正確地幫助和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察、思考、選擇和區(qū)分，使學(xué)生充分發(fā)揮才能，表達(dá)意見。要準(zhǔn)確地將教學(xué)過程中最重要的部分放在師生互動活動上，注意讓學(xué)生積極探索，充分表達(dá)自己的觀點。

三、數(shù)學(xué)課堂全程思考和適當(dāng)調(diào)整，確保學(xué)生獲得知識和提高能力的平衡

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對教學(xué)過程的師生互動越多越好。隨時調(diào)整課堂教學(xué)，可以減少數(shù)學(xué)課堂低效的教學(xué)，增加師生互動的機會，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中立即掌握信息內(nèi)容的反饋，如學(xué)生的思維、問題和見解糾正錯誤，并盡快使學(xué)生獲得知識和提高能力的平衡，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施改變教師的教學(xué)方法，這對許多老師來說是完全陌生的，這要求老師繼續(xù)探索、嘗試、練習(xí)活動并總結(jié)規(guī)律性。根據(jù)課堂教學(xué)的設(shè)計，實際的執(zhí)行，分析得失的全過程，不斷調(diào)整自己，積累經(jīng)驗。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中正確思考，并在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整課堂教學(xué)。教師的課堂教學(xué)應(yīng)伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個師生互動共同提升的過程。

四、數(shù)學(xué)課堂關(guān)愛所有學(xué)生，促進有效互動

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多情況，合作學(xué)習(xí)都限于老師和一些優(yōu)秀學(xué)生之間的互動。這種交互式交流有時是必要的，但它不應(yīng)成為每個人提倡的合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法。教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會積極地讓他們獲得某種成功，嘗試考慮他們的成功愿望。他們不僅可以看到自己的發(fā)展?jié)摿?，增強對發(fā)展的自信心和勇氣，還可以激發(fā)他們追求完美的成功，從而在失敗中產(chǎn)生信心和毅力。因此，教師應(yīng)真正關(guān)心這些學(xué)生，并通常給予他們更多的照顧和鼓勵。此外，他們應(yīng)該及時處理這些要點，并立即給他們贊賞。這種積極主動的態(tài)度無疑會給學(xué)生帶來良好的自我自信，減少學(xué)生害怕的心理狀態(tài)。讓他們建立一點信心，創(chuàng)造勤奮學(xué)習(xí)的動力，熱愛學(xué)生的教學(xué)方法，相互交流和互動，營造良好的師生溝通氛圍。因此，教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意學(xué)生目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差異，并引導(dǎo)各方面的學(xué)生盡可能地參與互動交流，以顯示數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的有效性。