構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)提升核心素養(yǎng)

戴亞新

【摘 ?要】 ?在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力既是新課程改革的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的需要，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)掃除了障礙。本文作者與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，例談了培養(yǎng)初中生英語創(chuàng)新能力的門徑，有待于大家深層次探討。

【關(guān)鍵詞】 ?教學(xué)目標(biāo);愉悅氛圍;拓展遷移;評(píng)價(jià)機(jī)制;創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力，作為一名初中英語教師，一定要牢固樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出質(zhì)疑，善于解決問題。那么，如何在初中英語課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，明確創(chuàng)新方向

以任務(wù)為中心是初中英語新課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)，要求教師必須明確本課學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)要求，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維指明了方向。一般而言，教師在明確說明新知識(shí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平時(shí)，可以列出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的兩個(gè)方向：課堂教學(xué)目標(biāo)的方向性包括兩個(gè)方面：

首先，明確知識(shí)上的方向。在新課堂導(dǎo)入過程中，教師一定要讓學(xué)生明白所學(xué)新知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但這個(gè)環(huán)節(jié)不是一個(gè)隨手可得的，作為任教者應(yīng)根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)的具體要求認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，系統(tǒng)分析本課學(xué)生所學(xué)內(nèi)容在能力結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)中所處的地位和作用，找準(zhǔn)相應(yīng)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維鋪平道路。其次，明確量化的標(biāo)準(zhǔn)。提高英語課堂教學(xué)效率可以用可量化的詞語來陳述目標(biāo)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求一目了然。由于任務(wù)型課堂教學(xué)除了以完成任務(wù)為動(dòng)力以外，還是以具體的探究任務(wù)為載體，把理解知識(shí)、創(chuàng)新技能融為一體，學(xué)生通過讀、寫、聽、說等活動(dòng)發(fā)展和完善自己所學(xué)的語言，達(dá)到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新”的美妙境界。

二、營(yíng)造愉悅氛圍，點(diǎn)燃創(chuàng)新火苗

俗話說：“環(huán)境塑造人?！痹诔踔杏⒄Z課堂上，教師積極營(yíng)造民主、和諧、輕松、愉悅的師生互動(dòng)氛圍是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維火苗的前提條件，正如美國(guó)教育家布魯姆曾經(jīng)坦言：求實(shí)高效的外語教學(xué)比較適合在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，并能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。而自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式是新形勢(shì)下的三道亮麗的風(fēng)景線，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了有利條件。例如：筆者在執(zhí)教7A ?Unit4 Food（譯林版牛津初中英語，以下同）一課時(shí)，先在課前準(zhǔn)備好胡蘿卜、花生果等實(shí)物拿出來供學(xué)生觀察與分析，以利學(xué)生通過聯(lián)想peanut、mango、carrot等單詞進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，教學(xué)效果比較理想。再如學(xué)生在探究服裝和顏色等新名詞時(shí)，筆者先指派三個(gè)服飾比較鮮艷的學(xué)生直接站在講臺(tái)上，然后我指著這些學(xué)生的服飾提問：“Hello，students. Can you tell us the style and color of the three studentsclothes in English？”話音剛落，教室里的討論聲此起彼伏，讓同學(xué)們享受到了學(xué)習(xí)英語的無窮樂趣，并打開創(chuàng)新思維的翅膀，學(xué)習(xí)效率美不勝收。

三、加強(qiáng)拓展遷移，拓寬創(chuàng)新思維空間

林崇德是我國(guó)著名教育心理學(xué)家，他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是聯(lián)想與遷移，靈活性越大，創(chuàng)新思維效果越高;多解類型越豐富多彩，分析與探究越多，其創(chuàng)新思維能力也就越發(fā)達(dá)。可見，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的獨(dú)創(chuàng)性，務(wù)必讓他們積極張開創(chuàng)新思維的翅膀在想象的汪洋大海里頂風(fēng)破浪地前進(jìn)。一般而言，教師可以通過展示簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物以及肢體語言等形式誘發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩。例如：筆者在平時(shí)秉承“以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)”的理念，以課堂三維教學(xué)目標(biāo)為依托，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，促使學(xué)生饒有興趣地參與師生活動(dòng)，除了理解力、記憶力和運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)以外，再讓他們通過聯(lián)想、歸納、演繹和總結(jié)，最終迅速掌握和運(yùn)用新的詞匯與語言。諸如牛津英語（譯林版）7A Unit3. Lets celebrate 中主要講了Halloween這一內(nèi)容，筆者在執(zhí)教這一單元時(shí)，先把課堂當(dāng)成一個(gè)party，然后把Halloween 中所呈現(xiàn)出來的詞匯合理滲透小游戲中，學(xué)生面對(duì)映入眼簾lantern、pumpkin和dress up as a ghost 等畫面，心中自然產(chǎn)生身臨其境之感，有效拓寬了高階思維的空間。再如筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行There be句型訓(xùn)練時(shí)，先拿出一只課前早已準(zhǔn)備好的紙盒子，并指著紙盒子說：“There are many interesting treasures in this paper box. Please guess whats in it？”接著，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诖竽懴胂蟮幕A(chǔ)上，巧妙應(yīng)用There be 這個(gè)句型來猜出里面藏著哪些東西，許多學(xué)生暢所欲言，從而達(dá)到了熟能生巧的效果。這樣的教學(xué)過程，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且在迅速掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展高階思維的空間。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

初中生的身心特點(diǎn)決定了他們是需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體，比較樂于獲得老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。在初中英語教學(xué)中，教師的一句鼓勵(lì)性的話語往往能夠蕩起學(xué)生求知欲望和求異創(chuàng)新的漣漪。反之，學(xué)生面對(duì)老師嚴(yán)厲的批評(píng)，比較容易出現(xiàn)壓抑的心態(tài)，甚至抹殺了創(chuàng)新思維的活力。因此，教師首先要采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制比較理想，例如：筆者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也不立即說出“No，you are wrong”，可以這樣說：“Please think it over.”在批改作業(yè)時(shí)，也不僅僅劃“×”了事，而是在學(xué)生書寫錯(cuò)位部分下面畫一條紅線，并用疑問號(hào)標(biāo)注一下，以利學(xué)生再進(jìn)行訂正。其次，采取分層次評(píng)價(jià)的辦法，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同程度的要求，并分層次予以逐一點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)生評(píng)價(jià)予以更高要求的評(píng)價(jià)，對(duì)“學(xué)困生”也給予適度的肯定與表揚(yáng)，從而不斷增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心和信心，順利地開啟創(chuàng)新思維的閘門。

基礎(chǔ)教學(xué)改革步伐如火，初中英語創(chuàng)新教學(xué)如荼。但愿大家八仙過海，各顯神通，在初中英語教學(xué)中銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，在求實(shí)高效的星空中展翅翱翔！