以新的教學(xué)理念推進(jìn)高校大學(xué)物理教學(xué)改革

丁俊玲 吉莉 隋國柱

在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的過程之中教學(xué)改革備受關(guān)注，為了促進(jìn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用并積極踐行素質(zhì)教育，許多學(xué)校著眼于學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展的實(shí)際要求，立足于目前傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，不斷地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革創(chuàng)新落到實(shí)處，站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，保障教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，各種創(chuàng)造新的教育教學(xué)理念應(yīng)用而生，這些教育教學(xué)理念符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值意義重大，對(duì)此，本文以高校大學(xué)物理教學(xué)和分析對(duì)象，了解新教學(xué)理念之下該學(xué)科教學(xué)改革的相關(guān)策略及要求，以期為提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

1 引言

物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，作為公共基礎(chǔ)課程中的重要組成部分，這一學(xué)科的知識(shí)面比較廣，不同知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系相對(duì)比較復(fù)雜，因此對(duì)學(xué)生和老師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，大部分高校所設(shè)置的課程內(nèi)容偏少，學(xué)時(shí)不足，實(shí)質(zhì)的課程進(jìn)度較慢，難以更好的滿足前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程之中，因?yàn)閷W(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力差異較大，在此基礎(chǔ)之上的物理學(xué)習(xí)成績存在一定的區(qū)分，老師無法著眼于目前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，積極促進(jìn)因材施教、以人為本教學(xué)理念的大力落實(shí)。學(xué)術(shù)教育理論界在對(duì)大學(xué)物理進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，這門學(xué)科的公共基礎(chǔ)性比較明顯，具有一定的普及性，與專業(yè)課程存在一定的差距。老師和學(xué)生還沒有意識(shí)到這門課程學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和作用，相應(yīng)的校編教材難以體現(xiàn)自身的教育特色，最終導(dǎo)致一部分教育教學(xué)資源被浪費(fèi)，學(xué)生難以意識(shí)到當(dāng)物理學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量也呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要想構(gòu)建高效課堂，老師在課前教學(xué)實(shí)踐的過程之中需要做好充分的準(zhǔn)備，關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科以及核心學(xué)科的重要內(nèi)容及形式。在推動(dòng)高校課程改革的過程之中，人才目標(biāo)定位越來越明顯，其中教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)非常關(guān)鍵，要想體現(xiàn)內(nèi)容的改革，首先需要關(guān)注內(nèi)容優(yōu)化升級(jí)的相關(guān)要求，明確前期教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)質(zhì)條件。其中教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化必須要以不同專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，抓住其中的具體要求以及側(cè)重點(diǎn)，分析各個(gè)專業(yè)相結(jié)合的具體內(nèi)容及形式要求。其中知識(shí)體系的構(gòu)建是一個(gè)長期性的過程，對(duì)于高校物理老師來說，必須要注重現(xiàn)代化教學(xué)元素的融入，了解經(jīng)典物理內(nèi)容與體系構(gòu)建的實(shí)質(zhì)條件以及現(xiàn)代化觀點(diǎn)，明確不同物理知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要作用及優(yōu)勢(shì)。其中學(xué)生創(chuàng)新能力及思想的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要將最新、最前沿的研究結(jié)果與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)技術(shù)性知識(shí)與前沿內(nèi)容之間的有機(jī)融合，重新編寫現(xiàn)有的物理教材，保障自身所選擇的教材內(nèi)容能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而在自主學(xué)習(xí)的過程之中突破個(gè)人所存在的不足，掌握物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求及精髓。

3 更新教學(xué)理念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之下，人才、知識(shí)和創(chuàng)新備受關(guān)注，要想體現(xiàn)教育教學(xué)的高效性，促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置，老師必須要注重教學(xué)理念的更新。老師所持有的教學(xué)理念和教學(xué)模式和直接影響學(xué)生的參與積極性以及課堂教學(xué)質(zhì)量，老師需要抓住知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心問題，明確人才培養(yǎng)的實(shí)施條件，保障高校教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。其中創(chuàng)新教育最為關(guān)鍵和核心，老師需要以培養(yǎng)創(chuàng)造性的綜合人才為依據(jù)，關(guān)注教育百年大計(jì)的實(shí)施條件，分析因材施教以及教學(xué)為本的具體實(shí)踐要求，將更多符合市場發(fā)展價(jià)值的教學(xué)理念融入課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠有效的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)良性成長和發(fā)展。其中創(chuàng)新教育所設(shè)計(jì)的內(nèi)容形式比較復(fù)雜，老師需要以培養(yǎng)成，關(guān)注教育創(chuàng)新和教育改革的實(shí)質(zhì)條件，能夠意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)樹立的重要價(jià)值和作用，從而在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中對(duì)大學(xué)物理這門學(xué)科有一個(gè)深刻直觀的認(rèn)知，物理老師需要注重不同教學(xué)策略的選擇，積極利用個(gè)人的專業(yè)知識(shí)落實(shí)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校則需要加大對(duì)教師隊(duì)伍的投入，創(chuàng)建一批具有創(chuàng)新思維的教師隊(duì)伍，了解教師在物理教學(xué)實(shí)踐過程之中的綜合表現(xiàn)，以提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)，只有這樣才能夠保證教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)，立足于目前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，積極貫徹創(chuàng)造性的教育理念，站在學(xué)生的角度將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮和自主實(shí)踐，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性，保障教學(xué)資源使用效率的綜合提升。

4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生之間的良性互動(dòng)和溝通會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性以及最終的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在推進(jìn)新的教育教學(xué)理念時(shí)，高校大學(xué)物理老師需要了解這一學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，抓住新時(shí)代改革背景之下高校大學(xué)物理的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在理解和尊重學(xué)生的過程之中圍繞學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)。其中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜并會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性，老師需要分析教學(xué)大綱之中的具體內(nèi)容和形式要求，明確學(xué)生的主體差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以此來保障教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景有所區(qū)別，老師需要在堅(jiān)持以人為本、因材施教教學(xué)理念的前提之上采取先進(jìn)的教育教學(xué)策略對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育和新的引導(dǎo)，從整體上提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中主動(dòng)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。老師則需要一個(gè)引導(dǎo)者和組織的身份與學(xué)生溝通，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，保障學(xué)生能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的重要價(jià)值和作用，從而在個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力的引導(dǎo)之下主動(dòng)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5 結(jié)語

在高校大學(xué)物理教學(xué)改革的過程之中，老師需要以全新的教育教學(xué)理念為依據(jù)，分析不同教育理念和教學(xué)方式的進(jìn)行要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件精心篩選教學(xué)內(nèi)容，確保高效課堂的穩(wěn)定構(gòu)建。

（作者單位：大連科技學(xué)院）