談高中思想政治課綜合教學(xué)的維度

林江麗 顧潤生

【摘要】2017年版課標(biāo)明確提出高中思想政治課應(yīng)當(dāng)實施綜合性教學(xué)，綜合教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容內(nèi)部的整合，又注重教材內(nèi)容與其他學(xué)科的整合；教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象進(jìn)行組合運用；教學(xué)評價注重評價主體、類型與方法的綜合化。

【關(guān)鍵詞】思想政治；綜合教學(xué)；維度

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）43-0056-03

【作者簡介】1.林江麗，揚州大學(xué)（江蘇揚州，225009）馬克思主義學(xué)院碩士研究生；2.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，正高級教師，江蘇省特級教師。

*本文系2019年江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃項目“高中思想政治課綜合教學(xué)的實施研究”（SJCX19_0880）的研究成果。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱為“2017年版課標(biāo)”）將思想政治課程性質(zhì)界定為：“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程?！薄熬C合性”在于高中思想政治有效整合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x公民。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個維度，探討思想政治課教學(xué)如何體現(xiàn)綜合性。

一、教學(xué)目標(biāo)的綜合

2017年版課標(biāo)明確提出，注重學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的學(xué)生。因此在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注重四方面的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化。

1.全面把握課標(biāo)要求。由于課程標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)，所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會2017年版課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，樹立課標(biāo)意識，在確定教學(xué)目標(biāo)時能夠根據(jù)課標(biāo)要求，明確高中思想政治課的落腳點，加強(qiáng)對學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)一步理解，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合。

2.有效整合學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的綜合是有效實施綜合教學(xué)的基礎(chǔ)。高中思政課教學(xué)目標(biāo)從之前的三維目標(biāo)到現(xiàn)行的學(xué)科核心素養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加適應(yīng)社會發(fā)展的總要求與學(xué)生終身發(fā)展的需求。教師在制訂綜合教學(xué)目標(biāo)時，需要正確把握四個核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，注重核心素養(yǎng)的培育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性與整體性，幫助學(xué)生在獲取知識的同時，發(fā)展綜合能力，實現(xiàn)四大核心素養(yǎng)的動態(tài)平衡。

二、教學(xué)內(nèi)容的綜合

高中思想政治作為一門綜合性課程，其必修課程內(nèi)容主要包括中國特色社會主義、經(jīng)濟(jì)與社會、政治與法治、哲學(xué)與文化，而這4大模塊的教學(xué)內(nèi)容具有層次性和內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。為了更好地實施綜合教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容既要注重教材內(nèi)容內(nèi)部的整合，又要注重教材內(nèi)容與其他學(xué)科的整合。

1.本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部綜合。

思想政治課程現(xiàn)有的4個模塊內(nèi)容并非相互割裂，而是一個有機(jī)的整體。模塊1“中國特色社會主義”統(tǒng)領(lǐng)教材，模塊2“經(jīng)濟(jì)與社會”、模塊3“政治與法治”、模塊4“哲學(xué)與文化”依托模塊1的基本原理，講解如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義。所以，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，要密切聯(lián)系4個模塊的內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部綜合作用。

例如，人教版高中政治教材必修3第3課中“透視文化多樣性”部分的教學(xué)重難點是把握世界文化與民族文化的關(guān)系，教師在教學(xué)中可以適時地引導(dǎo)學(xué)生回顧政治部分有關(guān)民族關(guān)系的知識，并讓學(xué)生思考問題“世界文化與民族文化的哲學(xué)關(guān)系是什么？”從而聯(lián)系哲學(xué)內(nèi)容中“矛盾普遍性與特殊性原理”，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識難點。

思想政治課作為一門思想性與實踐性并存的學(xué)科，其綜合教學(xué)的組織形式主要是課堂教學(xué)但又不局限于課堂，要建立課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制。教師在綜合教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動。常見的課外活動形式有參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)等。以參觀訪問為例，在教學(xué)人教版高中政治教材必修3第7課中的“高揚愛國主義的旗幟”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地、訪問當(dāng)?shù)氐睦媳Y(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)愛國主義的作用以及作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何在生活實踐中高揚愛國主義旗幟，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和社會認(rèn)同感。

2.與其他學(xué)科知識的外部綜合。

就當(dāng)前的思想政治課教學(xué)模式來看，教師在授課過程中過于注重學(xué)科本位，將教學(xué)內(nèi)容束縛在學(xué)科體系之內(nèi)。而綜合教學(xué)要求教師加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

思想政治課是一門具有思想性同時又蘊(yùn)含情感特質(zhì)的學(xué)科，所以，教學(xué)時教師可以借助語文、歷史等學(xué)科知識來幫助學(xué)生領(lǐng)會本學(xué)科內(nèi)容。例如，講人教版高中政治教材必修3第7課中的“偉大的民族精神”時，可以結(jié)合語文課文《離騷》來增強(qiáng)學(xué)生對“愛國主義”的理解，也可以用歷史書中抗日戰(zhàn)爭所體現(xiàn)出的民族精神來深化中華民族精神的基本內(nèi)涵。教師從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、課程發(fā)展特點出發(fā)，綜合其他學(xué)科的知識，對思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和開發(fā)。

三、教學(xué)方法的綜合

思想政治課的教學(xué)方法多種多樣，在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)以一種或幾種方法為主，配合其他教學(xué)方法，實現(xiàn)教法的合理組合、綜合運用。

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇綜合教學(xué)方法。

在講解基本概念與原理時，宜選用講授法與討論法，將抽象的概念具體化，利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識。對于基本材料的講解，更適合用讀書指導(dǎo)法和演示法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察與理解能力。講解具有可比性的內(nèi)容時可采取比較分析法，幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平，獲得規(guī)律性認(rèn)知。例如，在講授人教版高中政治教材必修4第2課中的“唯物主義”時，教師可以選取具有代表性的觀點讓學(xué)生區(qū)分唯物主義的三種基本形態(tài)，并總結(jié)三者的特點，這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解與辨別唯物主義的三種形態(tài)，又能清晰地歸納出唯物主義的主要觀點。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇綜合教學(xué)方法。

采用講授法和演示法有利于教師傳授新知識。運用討論法和辯論法有助于提高學(xué)生分析問題的能力。通過參觀訪問和社會調(diào)查來驗證書本知識，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，加深對書本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。例如，教師在講授人教版高中政治教材必修2第2課中的“最廣泛的民主實踐”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩居委會干部的選舉活動，幫助學(xué)生更好地理解自治的基礎(chǔ)與主要途徑。同時，通過了解居委會的章程規(guī)定與日常事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確其職能，從而加深對基層群眾性自治組織性質(zhì)的認(rèn)識。

3.依據(jù)教學(xué)對象選擇綜合教學(xué)方法。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一的過程，教學(xué)方法的選擇必然要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識儲備。對于知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生采用討論法、探究法等來提高學(xué)生的研究能力；對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生宜選用講解法、演示法、歸納法等來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)評價的綜合

1.評價內(nèi)容的全面化。

由于學(xué)生是變化發(fā)展的個體，其思想品質(zhì)具有復(fù)雜性、難測性，而思想道德修養(yǎng)的提升需要經(jīng)歷一個緩慢且長期的過程，所以單用一種方法來評價很難得到一個較為全面的結(jié)果。這就需要思想政治課教師在實施教學(xué)活動時，綜合運用多種方法，獲得學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和思想品德的全面真實的信息，從而激勵學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.評價主體的多元化。

長期以來，在常見的評價活動中，學(xué)生游離于評價體系之外。但學(xué)生是最了解自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，其在評價體系中的作用不容忽視。不僅如此，除了教師與學(xué)校以外，同伴、家長、同學(xué)也應(yīng)當(dāng)參與到評價中。思想政治課綜合教學(xué)評價應(yīng)該通過多方評價主體的共同參與，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出的價值觀與行為，積極引導(dǎo)學(xué)生自我教育與自我發(fā)展。

3.評價方式的多樣化。

為了更好地對思想政治教學(xué)活動及效果進(jìn)行客觀全面的考查，評價類型應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合化，但評價方式的綜合并不是單純地將幾種方法進(jìn)行疊加使用。教師在教學(xué)過程中，不僅要注重知識的講解，也要留心學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度價值觀取向，將形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度和個人表現(xiàn)。同時，還可以讓班集體和學(xué)生本人對其這一階段的學(xué)習(xí)情況和品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡田庚.新理念思想政治（品德）教學(xué)論[M].2版.北京：北京大學(xué)出版社，2014：12.

[2]魯春蘭.淺議高中政治教學(xué)中的綜合教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（26）：53.