素質教育背景下中學生語文課外閱讀指導方法探討

安保俠

隨著新課改在我國的大力推廣，語文學科越來越受到大家的重視。老師已經意識到課外閱讀對于初中學生的重要性，能夠豐富同學們的知識，將視野進行擴展，并且可以培養(yǎng)思維能力以及語言表達的能力。在這種情況下，老師要對同學們進行正確的引導，培養(yǎng)同學們的閱讀興趣，能夠進行有效的課外閱讀，從而提升語文學科的綜合素質。

在初中語文學科的教學中，課外閱讀占據著非常重要的地位。因此，老師在教學的過程中要將課外閱讀和課堂教學進行有效的結合，將適合的讀物推薦給同學們，從而提升課外閱讀的效率。本文主要探究在素質教育的背景之下初中語文老師如何指導同學們進行課外閱讀，并提出一些相關的建議，希望對初中語文老師在未來的教學中有所幫助。

1 現階段課外閱讀的發(fā)展現狀

1.1學校盲目的追求升學率，不重視課外閱讀

由于受到傳統應試教育的影響學校方面對考試成績過分的重視，只關注升學率，將沉重的課業(yè)負擔壓向了同學們，導致沒有充足的課外時間進行閱讀。同時學校并沒有開設有關課外閱讀的課程，同時圖書館沒有全面的對同學們開設。

1.2盲目的推薦書目，不能引起同學們的閱讀興趣

現階段，專家推薦的書大部分是經典名著。這些經典名著內容是非常復雜的，并且時代背景與同學們之間非常的遠，在閱讀的過程中欠缺了對話的環(huán)境，在這種情況下，同學們對覺得閱讀十分的枯燥乏味，從而對閱讀沒有任何的興趣。

1.3老師沒有對學生進行有效的指導

受到傳統教學理念的影響，老師認為自己的責任就是將教學的內容講授給同學們，閱讀應該是同學們課外完成，并且課外不是自己的職責范圍，從而忽略了課外的閱讀。部分老師雖然在教學的過程中涉及到了課外的閱讀，但是過于形式，對于同學們的閱讀沒有任何的幫助。

2 如何對同學們進行課外的閱讀指導

2.1引導學生閱讀經典作品

功利閱讀主要由兩個方面組成：一個是放松，另外一個是應試。由于現階段的中學生有著非常稱重的課業(yè)壓力，讀一些書籍能夠讓同學們的身心得到放松，適當的調節(jié)自己的情緒。但是應試在其中占據了非常大的比重，比分家長為了提升孩子們的寫作水平，將一些與作文相關的輔導書籍讓學生們閱讀，由于這些書籍是非?？菰锏?，長此以往導致同學們對閱讀沒有絲毫的興趣。功利閱讀對同學們的成長是有幫助的，但是不應該變成閱讀的主流。以中學生的角度來講，在閱讀經典作品的過程中，能夠完善同學們的人格，將同學們人生的底蘊進行豐富，對于樹立正確的價值觀是非常有利的。因此，老師要引導同學們閱讀經典的作品，有之前的功利閱讀轉變成經典閱讀。

例如在學習人教版八年級下冊《列夫托爾斯泰》這一課的時候，老師可以給同學們簡單的介紹一下托爾斯泰，將他的事跡給同學們講解，通過老師的介紹同學們會對托爾斯泰有著非常立體的了解，同學們對于他會非常的感興趣，這個時候老師將《戰(zhàn)爭與和平》推薦給同學們，讓同學們在課余的時間將名著進行閱讀。老師可以將這本作品中優(yōu)秀的段落讀給同學們，之后進行賞析，為同學們營造一個良好的閱讀氛圍。通過經典名著的閱讀，能夠激發(fā)同學們的閱讀興趣，從而提升閱讀的效果。

2.2引導同學們進行意志閱讀

興趣是同學們最好的老師，老師在教學的過程中要充分的利用同學們這個特點，對同學們進行正確的引導，讓同學們對閱讀產生興趣。對于大多數的中學生來說，只會將自己感興趣的作品進行閱讀，因此哪些有著意義以及價值的作品，同學們是不會感興趣的。但是，如果同學們進行閱讀的時候只是依靠著興趣，那么這樣的閱讀是并不能長久維持的，通過這樣的方式對于同學們的閱讀是沒有太大的幫助的。因此，老師要培養(yǎng)同學們的閱讀意志，讓同學們有著明確的閱讀目標。將閱讀的任務進行分解，讓同學們逐步的將閱讀任務完成。由于閱讀的過程是非常艱苦的，同學們非常容易半途而廢。因此老師要讓同學們定期的將自己的閱讀成果進行展示，通過展示能夠增強同學們閱讀的信心，之后更加積極主動的進行閱讀。

例如在學習人教版八年級上冊名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，老師可以將主人公的經歷向同學們進行簡單的介紹，之后為同學們制定閱讀的計劃，同學們在第一周的時候每天要讀十五頁的書，第二周的時候每天讀二十頁，第三周二十五。通過老師制定的讀書任務，能夠讓同學們有著明確的閱讀目標，之后老師要定期的讓同學們講述閱讀的感悟，學生之間互相進行交流，對于完成任務的學生老師要進行表揚，這樣同學們的積極性能夠最大程度的被調動，同學們能夠更加認真的去閱讀，了解主人公堅強的意識，在未來的學習中能夠堅持下去。

2.3引導同學們經常性閱讀

通過課外的交流活動，能夠激活同學們的心理狀態(tài)，將同學們在閱讀過程中情感需求進行滿足，為同學們提供良好的平臺將自己的感悟進行表達。因此，老師要經常的組織課外閱讀的交流活動。在進行交流活動的時候，老師可以讓全班同學共同交流，也可以建立學習的小組，進行組內的閱讀交流?？梢宰屚瑢W們自由的發(fā)言或者進行提問，也可以組織演講比賽，讓同學們將自己感悟進行充分的表達。在同學們分享完畢的時候，老師要對同學們進行正確的評價，同時進行鼓勵，通過這樣的方式能夠調動同學們的閱讀積極性，形成良好的閱讀氛圍。

例如，老師可以在班級內部組織閱讀的演講比賽，同學們你可以將自己的閱讀感悟通過演講的方式分享給同學們，通過這樣形式，不僅能夠鍛煉同學們語言表達的能力，同時通過演講能激發(fā)其他同學的閱讀興趣。在美國的關于讀書的俱樂部曾經講述過這樣一個事情，如果一本新書被引進了俱樂部，其中一個孩子覺得非常好，就會引起其他人的閱讀興趣。如果其中一個學生沒有將熱銷的圖書讀過，其他的學生都在閱讀，這樣時候沒讀過的孩子就會有被冷落的感覺，之后就會將這本書進行閱讀。通過這樣的事例我們可以知道，學生之間會產生影響的。在演講的過程中，如果其中一個學生講述的是大家沒有聽過的書籍，這樣時候，其他學生就會想要行閱讀這本書，通過這樣的方式，能夠極大程度的調動閱讀的興趣。

2.4老師與學生共同閱讀

閱讀對于語文學科是非常重要的，能夠直接影響到同學們的學習效果。老師如果想要引導同學們閱讀的興趣，首先要自己熱愛讀書，只有老師熱愛閱讀，在能夠將課堂進行充實，體驗到同學們的閱讀感受，能夠理解同學們，與同學們進行心靈上的對話。在實際的教學中，老師對同學們的學習有著直接的影響。老師將一些適合同學們閱讀的書籍推薦給同學們，但是老師需要自己將書籍閱讀。老師要與同學們進行友好的交流，老師將自己的閱讀感悟與同學們及時的進行溝通，通過這樣的形式，不僅能夠形成良好的師生關系，同時同學們的精神世界能夠得到充實。同時老師要拓寬自己的閱讀面，在讀好經典作品的同時，也要關注現階段的優(yōu)秀作品，及時的將優(yōu)秀的作品進行推薦。

例如在學習人教版八年級上冊名著導讀《朝花夕拾》的時候，首先老師要提前的將名著進行閱讀，在這個過程中不僅要閱讀名著，同時要將評論的文章以及背景的材料進行詳細閱讀，從而提升對同學們的指導能力。當同學們閱讀一部分的時候，老師要與同學們進行溝通，可以將自己的感悟分享給同學們，同學們在閱讀的過程中產生了疑問，要幫助同學們將問題及時的解決。通過這樣的方式，能夠極大程度的提升閱讀的效率，填充同學們的精神世界。

3 結束語

課外閱讀對于初中生來說是非常重要的，不僅能夠擴寬同學們的視野，同時能夠將課堂的教學內容進行補充。老師要對同學們進行正確的閱讀引導，讓同學們對課外閱讀有著濃厚的興趣，從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過這樣的方式，能夠極大程度的提升閱讀的效率，提升同學們綜合能力。

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣白家灣九年制學校）