基于教育信息化背景的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)思考分析

耿龍龍

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)得到了快速的發(fā)展和普及，不論是哪個(gè)行業(yè)，都已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，催生了許多新興行業(yè)，同時(shí)也促進(jìn)原有行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了人們隨時(shí)隨地溝通交流的愿望。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)教育的重視程度越來(lái)越高。當(dāng)今社會(huì)，如果不能夠掌握熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技巧，那么勢(shì)必是要被社會(huì)所淘汰的。因此，作為一名初中計(jì)算機(jī)教師，一定要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，讓學(xué)生日后更加從容的步入到競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之中。筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就如何提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提出了相關(guān)的創(chuàng)新策略，旨在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

信息時(shí)代的到來(lái)，電子產(chǎn)品層出不窮，智能手機(jī)、平板電腦、電腦等已經(jīng)進(jìn)入到了千家萬(wàn)戶(hù)，極大的豐富了人們的日常生活，便利了人們的工作。計(jì)算機(jī)的使用人群的年齡也越來(lái)越低，很多小學(xué)生和初中生都喜歡用計(jì)算機(jī)來(lái)玩游戲，但是一旦說(shuō)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作技能，就表現(xiàn)的興致缺缺。主要原因是，教師的教學(xué)方式太過(guò)古板，課堂氛圍枯燥單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，計(jì)算機(jī)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐富自身的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加積極的參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 教育信息化的簡(jiǎn)介

教育信息化指的是在進(jìn)行教學(xué)期間應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，其可以對(duì)教育類(lèi)資源進(jìn)行整合，且能夠方便對(duì)各類(lèi)教育工作進(jìn)行監(jiān)督、管理，讓教育領(lǐng)域得到發(fā)展。在教育信息化中，具有六個(gè)目標(biāo)、八項(xiàng)任務(wù)。目標(biāo)主要包括了公共資源服務(wù)體系框架、信息技術(shù)與教育間的融合、“人人通”、對(duì)學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)覆蓋、教學(xué)類(lèi)資源免費(fèi)應(yīng)用、教師培訓(xùn);任務(wù)主要包括了構(gòu)建教育信息化的示范典型、在校園中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋、對(duì)教師增強(qiáng)培訓(xùn)、完善校園文化建設(shè)、使用“人人通”、在初中教學(xué)中增強(qiáng)使用人人通、使教育類(lèi)資源的服務(wù)體系得到協(xié)同、推廣本民族的語(yǔ)言文化。

2 教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)所帶來(lái)的影響

2.1 加速信息化教學(xué)的推廣與使用

信息化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，其把學(xué)生當(dāng)作主導(dǎo)，教師在科學(xué)分配教學(xué)任務(wù)后，能夠讓教學(xué)更為高效。教育信息化得到發(fā)展，能夠在一定程度上促進(jìn)初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)得到信息化發(fā)展。由現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)已被教師十分普遍地應(yīng)用到初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這給學(xué)生給予了更為良好的信息化學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生掌握到更多信息類(lèi)資源，還可以增強(qiáng)其信息素養(yǎng)、自學(xué)能力。另外，教師使用信息化教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

2.2 完善教學(xué)環(huán)境，充實(shí)教學(xué)過(guò)程

初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)不但具有較強(qiáng)的理論性，還具有相應(yīng)的實(shí)踐性，因此，想要讓計(jì)算機(jī)教學(xué)有效地實(shí)施，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性思維、實(shí)踐能力。在信息技術(shù)得到發(fā)展后，初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)也被教師更為重視。處于教育信息化的背景下，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)以完善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲望、興趣，讓學(xué)生可以更為主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中;教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生可以增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力;教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)交流平臺(tái)，在學(xué)生、教師間構(gòu)成更為良好的關(guān)系，使得學(xué)生可以在無(wú)形中增強(qiáng)自己的邏輯性思維。

3 活躍課堂氛圍

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們有著旺盛的求知欲和好奇心，十分向往神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，將過(guò)多的精力用在網(wǎng)絡(luò)社交和網(wǎng)絡(luò)游戲之中，忽略了計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作功能。初中生的意志薄弱，很容易被環(huán)境所影響，計(jì)算機(jī)教師就可以利用他們這一心理特性，去構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。只有課堂的氣氛提升了，學(xué)生們才會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到教師身上來(lái)，自發(fā)的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“制作演示文稿”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)置“介紹校園”的比賽主題，讓學(xué)生們制作ppt，通過(guò)ppt來(lái)展示校園，并在大家的共同評(píng)選之下，挑選出最優(yōu)秀的ppt作品。通過(guò)比賽，讓學(xué)生們掌握加工圖片素材、轉(zhuǎn)換文件格式、制作封面幻燈片等重點(diǎn)內(nèi)容，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂之中開(kāi)展這種比賽小游戲，能夠有效的提升學(xué)生們的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓他們積極的參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。不僅僅能夠鞏固他們的所學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生們體會(huì)到計(jì)算機(jī)的魅力，從而愛(ài)上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

4 鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。這充分說(shuō)明了合作的重要性。通過(guò)合作，可以有效的彌補(bǔ)學(xué)生們自身的不足，發(fā)揮其長(zhǎng)處，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。所以，在日常教學(xué)的過(guò)程之中，計(jì)算機(jī)教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)他們不斷合作，通過(guò)合作，去完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，為了能夠彌補(bǔ)學(xué)生們之間所存在的差異性，計(jì)算機(jī)教師可以增加課堂之中的互動(dòng)，拉近和學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)之中，不斷的完善自我，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以按照學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生們以四為單位，在共同的合作之下，完成網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建。每個(gè)小組通過(guò)討論之后，選出小組組長(zhǎng)和設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容。之后，再按照個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，分別負(fù)責(zé)資料挑選、撰寫(xiě)文字、填充畫(huà)面等任務(wù)。在小組合作之中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，其他的成員各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提升最終的網(wǎng)頁(yè)成品質(zhì)量。當(dāng)小組合作完成之后，教師還可以輪流讓小組組長(zhǎng)上臺(tái)展示本組作品，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？隙▽W(xué)生們的表現(xiàn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也要對(duì)不足的地方進(jìn)行改正。通過(guò)小組合作，提升學(xué)生們的合作意識(shí)，讓他們及時(shí)的彌補(bǔ)自身的不足，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，使得微信、qq、微博等社交軟件得到了快速普及。計(jì)算機(jī)教師就可以借助這些社交軟件，讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)障礙的溝通，進(jìn)一步的進(jìn)行資源共享。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去搜索自己想要的信息進(jìn)行學(xué)習(xí);還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程幫助，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，可以發(fā)送在平臺(tái)之上，其他學(xué)生或者老師進(jìn)行解答，增強(qiáng)教學(xué)效率;創(chuàng)建評(píng)價(jià)模塊，教師對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、交作業(yè)情況、課堂回答情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位考察。同時(shí)，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師，及時(shí)的對(duì)教師的教學(xué)方法提出意見(jiàn)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷完善。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的有效溝通，拉長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，打破了傳統(tǒng)課堂的限制，讓學(xué)生能夠更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷改革，計(jì)算機(jī)教師也要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)他們高效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)小組合作，提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，發(fā)散學(xué)生思維，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富學(xué)生的信息庫(kù)，開(kāi)闊他們的視野。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步?？偠灾?，教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)教師一定要以學(xué)生為主體，制定合理的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）