中小學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)資源的運(yùn)用分析

金梅

石家莊市北焦學(xué)校

素質(zhì)教育正在中小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中深入落實，給中小學(xué)學(xué)科教學(xué)提出了更高層次的要求，其中美術(shù)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)和審美素質(zhì)方面顯現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢。為了有效豐富中小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，教師除了要基于教材設(shè)計教學(xué)活動之外，還應(yīng)該關(guān)注民間美術(shù)資源的拓展應(yīng)用，最大程度上擴(kuò)展教育空間，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。對此，教師在美術(shù)教育當(dāng)中要加強(qiáng)對民間美術(shù)資源特征和應(yīng)用價值的研究，在此基礎(chǔ)之上立足學(xué)情和教學(xué)實際提出民間美術(shù)資源的正確運(yùn)用策略，在提高教育改革效果的同時，滿族傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的傳承發(fā)展要求。

一、民間美術(shù)資源的特征

民間美術(shù)資源是根植于民間沃土，帶有民族性和地域性特色的美術(shù)資源，在美術(shù)教育和美術(shù)研究當(dāng)中占有舉足輕重的地位。民間美術(shù)資源的特征可以概括為以下幾點(diǎn)：一是程式化特點(diǎn)。民間美術(shù)資源有著非常明顯的程式化特點(diǎn)，因為其包含的內(nèi)容非常廣泛，程式能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作手段，并在創(chuàng)作活動當(dāng)中運(yùn)用對應(yīng)模板。民間美術(shù)有著很長的發(fā)展以及傳承歷史，也在千百年間累積了諸多程式。比方說剪紙基礎(chǔ)技法當(dāng)中，剪出的圓形必須飽滿圓潤，剪出的方形必須整整齊齊，復(fù)雜剪紙需要先著眼于復(fù)雜部分之后才處理簡單部分，同時落實先里后外的原則。二是民族性特點(diǎn)。民間美術(shù)資源產(chǎn)生于民間，表現(xiàn)出地域特色以及民族特色很多的經(jīng)典民間美術(shù)作品，都是融入了民族精神和民族文化的成果。所以，對民族美術(shù)資源進(jìn)行開發(fā)利用的過程，實際上也是對民間美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行傳承發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新發(fā)展的過程。三是綜合性特點(diǎn)。要開發(fā)利用民間美術(shù)資源，應(yīng)該認(rèn)識到這一資源體系內(nèi)容豐富，涉及面廣，藝術(shù)創(chuàng)作非常復(fù)雜，要避免局限于某一領(lǐng)域，重視多元層次的創(chuàng)新。創(chuàng)作優(yōu)秀作品必須經(jīng)歷多層沉淀與創(chuàng)新，要求創(chuàng)作人員在作品當(dāng)中投入思想情感，整合運(yùn)用民間美術(shù)要素，以便讓創(chuàng)作出來的作品能夠引起欣賞者的共鳴。

二、中小學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)資源的運(yùn)用意義

民間美術(shù)資源是我國人民群眾在長時間的生產(chǎn)生活當(dāng)中創(chuàng)造與延續(xù)發(fā)展的藝術(shù)形式，能夠有效體現(xiàn)群眾信仰與追求，也因此得到了群眾喜愛。民間美術(shù)資源內(nèi)容眾多，比如我們所熟知的剪紙、陶瓷、皮影、泥塑、刺繡等。民間美術(shù)資源可以作為教學(xué)資源應(yīng)用到中小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，并為美術(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生的成長進(jìn)步發(fā)揮積極作用。一是培養(yǎng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。民間美術(shù)資源是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀的成果，更是文化精髓的載體。引導(dǎo)中小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸和學(xué)習(xí)多種多樣的民間美術(shù)，可以對學(xué)生進(jìn)行良好的文化熏陶，提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)境界，提升學(xué)生人文精神，讓學(xué)生能夠建立良好的民族自豪感與文化自信，潛移默化當(dāng)中落實愛國教育。二是促進(jìn)多學(xué)科交融穿插。民間美術(shù)可以把語文、音樂、舞蹈等不同學(xué)科整合起來，變成不同學(xué)科間溝通交流的紐帶與橋梁。所以引導(dǎo)中小學(xué)生接觸多樣化的民間美術(shù)資源，能夠讓學(xué)生建立良好的跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)多元學(xué)科知識融會貫通，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)與審美素養(yǎng)。三是增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，可以對學(xué)生進(jìn)行審美能力塑造，拓展學(xué)生的思維和視野，開發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)造力。民間美術(shù)資源在教學(xué)當(dāng)中的補(bǔ)充，可以激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對社會歷史的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新激情，提高實踐操作能力。四是增強(qiáng)民族優(yōu)秀文化鑒賞能力。民間美術(shù)資源帶有鮮明的民間特色，也融入了豐富的傳統(tǒng)文化。在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中給學(xué)生提供民間美術(shù)資源，可以讓學(xué)生的民族文化鑒賞能力得到提高，也讓學(xué)生對民族文化傳承發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生持久動力。

三、中小學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)資源的運(yùn)用策略

（一）合理選擇民間美術(shù)資源，充實美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

隨著國家文化藝術(shù)事業(yè)的長足發(fā)展和素質(zhì)教育的落實，學(xué)校美術(shù)教育的受關(guān)注度越來越高，尤其是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)平臺和素質(zhì)教育的基本載體必然要得到應(yīng)有關(guān)注。把民間美術(shù)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不僅能夠幫助中小學(xué)生多角度接觸與了解民間美術(shù)資源，也能夠傳承經(jīng)典的民間美術(shù)作品，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到更加豐富的學(xué)習(xí)素材。需要特別注意的是，教師應(yīng)該合理選取民間美術(shù)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好以及美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)然也要關(guān)注學(xué)生本身的接受能力，讓學(xué)生真正感受到民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。在眾多的民間美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中，繪畫、雕塑、剪紙等具備直觀生動的特點(diǎn)在實際學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中難度較小，更加適合中小學(xué)生。在以民間美術(shù)資源為素材進(jìn)行教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究藝術(shù)作品的構(gòu)成色彩創(chuàng)作技巧等等，使得學(xué)生能夠在正確把握民間藝術(shù)作品的基礎(chǔ)之上，建立個人獨(dú)特思想觀念，體驗其中獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體手段，保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代背景下，中小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，徹底改變過去單純依靠教材推進(jìn)教學(xué)活動的狀態(tài)，主動將民間傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)資源融入到美術(shù)課堂當(dāng)中，有效彌補(bǔ)教材信息的不足，促進(jìn)學(xué)生想象力思維的拓展，也為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的素材。美術(shù)教師應(yīng)該增強(qiáng)對現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，確保教學(xué)質(zhì)量，其中以電教媒體為依托，把大量的經(jīng)典民間美術(shù)作品融入到課件當(dāng)中，將這些資源和教材內(nèi)容整合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也可以避免刻板教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對民間藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。這樣學(xué)生可以基于圖文并茂的課件，從不同角度欣賞和領(lǐng)悟民間美術(shù)作品，從中吸取經(jīng)驗和創(chuàng)作技巧，服務(wù)于未來的藝術(shù)創(chuàng)作。

（三）積極組織民間美術(shù)活動，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)平臺

美術(shù)教學(xué)本身具備明顯的實踐性，只有給學(xué)生提供良好的實踐平臺，才能夠讓學(xué)生在消化理論的基礎(chǔ)之上，把理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生的審美與創(chuàng)作激情。把民間美術(shù)資源應(yīng)用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中同樣也需要把教育實踐作為根本平臺，讓學(xué)生能夠在親身體驗當(dāng)中感知民間美術(shù)的獨(dú)特魅力和韻味，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民間美術(shù)與文化的情感。比如學(xué)?？梢匝埫耖g美術(shù)藝人來學(xué)校組織講座活動，為學(xué)生介紹傳統(tǒng)美術(shù)工藝，展現(xiàn)多樣化的美術(shù)作品，對學(xué)生進(jìn)行民族藝術(shù)和文化的熏陶，為學(xué)生主動發(fā)揚(yáng)光大民間美術(shù)奠定基礎(chǔ)；美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正的去到民間，采訪優(yōu)秀的民間美術(shù)藝人，觀察優(yōu)秀美術(shù)作品的產(chǎn)生過程，綜合體驗民間美術(shù)的魅力?？紤]到不同地方，在地域文化方面有著很大的差別，所以教師在美術(shù)教育當(dāng)中運(yùn)用民間美術(shù)資源，應(yīng)該充分考慮到各自地域的藝術(shù)與文化特征，把本土富有特色的美術(shù)資源引入課堂和美術(shù)實踐活動，提高美術(shù)教學(xué)針對性。

為推動中小學(xué)美術(shù)教育的長效發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教育與時俱進(jìn)，順應(yīng)素質(zhì)教育改革潮流是至關(guān)重要的。民間美術(shù)資源是不可多得的美術(shù)教育內(nèi)容，也是對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)發(fā)展的絕佳材料。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，通過對民間美術(shù)資源的挖掘利用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的缺陷和不足，同時運(yùn)用這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生民族文化傳承意識，提高民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展效果，也為美術(shù)教育改革提供創(chuàng)新思路，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人功能。