高職院校文物修復(fù)人才培養(yǎng)理念論述

史業(yè)鵬

合肥科技職業(yè)學(xué)院

一、高職院校文物修復(fù)專業(yè)的發(fā)展動機(jī)

隨著我國文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的不斷落實(shí)，文化遺產(chǎn)事業(yè)從幕后走向臺前，逐漸被大眾所熟知，我國有著五千年的歷史，損壞的文物數(shù)量巨大，但是文物修復(fù)人才與損壞文物的數(shù)量卻極其不成正比，這造成了文物修復(fù)專業(yè)的發(fā)展受到了人才方面的桎梏，成為了制約文化遺產(chǎn)保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的重要問題。就當(dāng)前的我國文物修復(fù)人才培養(yǎng)情況來看，主要有三種渠道，第一種是通過各級文博單位進(jìn)行系統(tǒng)性培養(yǎng)，第二種是各大高職院校及中專院校開設(shè)文物修復(fù)專業(yè)，第三種則是民間的匠人傳承。

高職院校通過開設(shè)文物修復(fù)專業(yè)，可以有效的補(bǔ)充文化遺產(chǎn)行業(yè)的人才匱乏的問題，高職院校所招納的生源數(shù)量充足，在進(jìn)行辦學(xué)的過程中應(yīng)，當(dāng)不斷推進(jìn)專業(yè)多元化發(fā)展。高職院校開設(shè)文物修復(fù)專業(yè)是切實(shí)可行的，通過對文物修復(fù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，可以為文物修復(fù)行業(yè)輸入更多的全面型人才。

二、高職院校文物修復(fù)人才培養(yǎng)理念

（一）專一性

文物修復(fù)工作是一項極為繁瑣且枯燥的工作，高職院校通過開設(shè)文物修復(fù)專業(yè)，可以為我國的文物修復(fù)行業(yè)輸送大批量的人才，這對于我國文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施有著不可或缺的重要作用。在高職院校培養(yǎng)文物修復(fù)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其專一性，這是由于文物修復(fù)工作的屬性所導(dǎo)致的。由于文物修復(fù)工作的繁瑣性、復(fù)雜性、困難性以及長周期性所導(dǎo)致文物修復(fù)人才十分匱乏，很多從事文物修復(fù)工作的人才由于工作枯燥乏味，且久不見成效，很容易產(chǎn)生轉(zhuǎn)行的心理，這就造成了我國文物修復(fù)行業(yè)人才的缺失。通過培養(yǎng)其專業(yè)性，可以使人才更好地適應(yīng)文物修復(fù)工作，并懂得在繁瑣復(fù)雜的工作當(dāng)中尋找樂趣，這是極其關(guān)鍵的?？偟膩碚f，通過專業(yè)性的培養(yǎng)，可以落實(shí)“大國工匠”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，有效地提高高職院校學(xué)生對于文物修復(fù)工作的理解程度，有利于他們更深層次的對文物修復(fù)進(jìn)行研究和探索。專業(yè)性的培養(yǎng)是極其關(guān)鍵的，它往往決定著人才能否歸屬到文物修復(fù)行業(yè)，也決定著文物修復(fù)工作的實(shí)際效果。因此，高職教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，首當(dāng)其沖的就是要培養(yǎng)學(xué)生對于文物修復(fù)的專業(yè)性，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（二）廉潔性

文物修復(fù)人才掌握著專業(yè)的文物修復(fù)技術(shù)，他們所復(fù)原的文物具有巨大的經(jīng)濟(jì)價值和文化價值，在培養(yǎng)高職院校文物修復(fù)人才的過程中，教師要培養(yǎng)他們的廉潔性，做到“廉潔奉公，公正守己”，不能逾越法律的界限。實(shí)際上，文物倒賣觸犯我國法律，也不利于我國文化遺產(chǎn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，作為文物修復(fù)人才，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這份職責(zé)，在文物修復(fù)的過程中，不僅是對這些文物進(jìn)行修復(fù)，而是對這些文物進(jìn)行另一種保護(hù)，文物修復(fù)人才應(yīng)當(dāng)保持其廉潔性，做到克己奉公，才能真正發(fā)揮文物修復(fù)人才的重要作用，為我國文化振興做好有效地保障。高職院校在培養(yǎng)文物修復(fù)人才的過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)和價值觀念，通過大國工匠的案例激勵學(xué)生們不斷提升自身的能力，通過思維強(qiáng)化和行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們做到知行合一，從而為我國文物修復(fù)行業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

（三）工匠性

大國工匠一直作為我國文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)，隨著中華文化的不斷傳承延續(xù)，大國工匠精神是一種代代傳承的血脈精神，對于文物修復(fù)工作的推進(jìn)以及文物修復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)十分重要。文物修復(fù)專業(yè)立足于修復(fù)技藝，同時要兼顧不同領(lǐng)域的跨學(xué)科專業(yè)，對于歷史、美術(shù)、材料、物理、化學(xué)、生物考古等學(xué)科知識有著一定的要求，屬于學(xué)科交叉滲透專業(yè)，是一項文理結(jié)合的工作。文物修復(fù)從業(yè)者在修復(fù)殘損的文物過程中，要對文物的價值進(jìn)行研究，對材質(zhì)進(jìn)行分析，對技術(shù)進(jìn)行處理，從而運(yùn)用綜合的技藝，對文物進(jìn)行修復(fù)，也表明了實(shí)踐是文物修復(fù)的最核心屬性。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神，可以使學(xué)生準(zhǔn)確的捕捉文物修復(fù)的特點(diǎn)和精髓，通過傳統(tǒng)的修復(fù)技藝，彌補(bǔ)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不足，為我國文化戰(zhàn)略的有效落實(shí)做好有效保障。

（四）產(chǎn)學(xué)性

高職院校在培養(yǎng)文物修復(fù)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)學(xué)研究的教育機(jī)制。由于我國的文物修復(fù)專業(yè)相比于西方國家來說仍然處于起步階段，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)考慮我國的文物發(fā)展現(xiàn)狀及特征，合理的構(gòu)建文物修復(fù)人才的專業(yè)體系。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要做到理論結(jié)合實(shí)際。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加文物保護(hù)修復(fù)項目，同時高職院校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐奈奈锉Ｗo(hù)研究院、博物館、圖書館等達(dá)成戰(zhàn)略合作，有效落實(shí)“引進(jìn)來、走出去”的教學(xué)原則，強(qiáng)化學(xué)生的理論理解，提升學(xué)生的實(shí)操能力，從而培養(yǎng)全面型文物修復(fù)人才。此外，文物修復(fù)行業(yè)人才的匱乏往往受到多種因素的影響，無論是薪酬待遇、工作環(huán)境、工作理念、個人生涯規(guī)劃發(fā)展等都會影響著人才的實(shí)際流失，通過產(chǎn)學(xué)教育機(jī)制的構(gòu)建，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段真切地感受到文物修復(fù)專業(yè)的特性，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生在實(shí)踐中掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)和過硬的本領(lǐng)，也會使學(xué)生更加堅定自身的行業(yè)定位。在這一過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)積極與各大文博單位進(jìn)行合作，同時積極開拓自身院校的文物修復(fù)專業(yè)多元性發(fā)展，通過理論強(qiáng)化實(shí)踐推進(jìn)，使學(xué)生真正了解文物修復(fù)專業(yè)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)大批量的文物修復(fù)人才。

（五）結(jié)合性

就當(dāng)前的高職院校文物修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看，主要是以基礎(chǔ)的通識教育為主，這正符合了強(qiáng)調(diào)單一技能和工藝傳授的文物修復(fù)教學(xué)理念。上文就已經(jīng)說過，文物修復(fù)專業(yè)是一門學(xué)科交叉的專業(yè)，在高職人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)使各學(xué)科之間進(jìn)行有效地結(jié)合，從而培養(yǎng)全面型文物修復(fù)人才，通過揚(yáng)長避短的教學(xué)計劃的合理安排，往往會大幅度提升文物修復(fù)專業(yè)的教學(xué)效果。在高職教師進(jìn)行授課的過程中，不能單一的講解有關(guān)文物修復(fù)專業(yè)的知識，而是要讓學(xué)生更全面地了解文物修復(fù)專業(yè)的本質(zhì)，無論是文物的屬性、特征、材質(zhì)、用途還是文化底蘊(yùn)、歷史淵源都要讓學(xué)生們有所了解，從而使學(xué)生在進(jìn)行文物修復(fù)的過程中，可以根據(jù)文物本身的實(shí)際特性進(jìn)行修復(fù)，這可以最大程度上還原文物的風(fēng)采和底蘊(yùn)，也符合了文物修復(fù)專業(yè)的辦學(xué)理念。這其中所涉及的各個學(xué)科知識，需要高職教師所掌握并傳授給高職學(xué)生們，使他們養(yǎng)成對文物修復(fù)的興趣和信心，同時有良好的耐心面對繁瑣復(fù)雜枯燥的文物修復(fù)工作。

三、關(guān)于高職院校文物修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的反思

基于文物修復(fù)工作的特殊性，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，要不斷增強(qiáng)學(xué)生對于文物修復(fù)的信心和興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并通過理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生真正領(lǐng)會到文物修復(fù)的真諦，讓學(xué)生了解每一件文物背后所傳達(dá)出的文化信息。此外，由于文物修復(fù)行業(yè)任務(wù)嚴(yán)峻，與人才需求之間存在著巨大的矛盾，需要健全行業(yè)技能評價體系，從而為從業(yè)人員提供切實(shí)的認(rèn)證指導(dǎo)依據(jù)，這也能為高校文化修復(fù)教育提供重要的參考。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)與各級文化遺產(chǎn)保護(hù)修復(fù)單位搭建有效的平臺，通過建立戰(zhàn)略合作的關(guān)系，利用各級文博單位的行業(yè)優(yōu)勢，為高校的教學(xué)提供支持，從而辦好教學(xué)特色，推動高職院校的文物修復(fù)專業(yè)的發(fā)展有效，培養(yǎng)文物修復(fù)專業(yè)人才，使高校更深入地了解到當(dāng)前文物修復(fù)行業(yè)的用人需求。從而不斷調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)模式，培養(yǎng)出與文物修復(fù)行業(yè)對口的專業(yè)型人才。

四、結(jié)語

本文主要論述了高職院校文物修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，首先論述了文物修復(fù)專業(yè)的發(fā)展動機(jī)，然后從幾個方面對文物修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念進(jìn)行分析，最后給出了相關(guān)的反思。實(shí)際上，在大國工匠教育理念的推進(jìn)下，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)對策，培養(yǎng)全面型文物修復(fù)專業(yè)人才，從而為文物修復(fù)行業(yè)提供人才支撐，雖然在高職院校培養(yǎng)文物修復(fù)人才的過程中，仍然存在著諸多的不可持續(xù)性和不可操作性，但只要真正意識到教育理念的重要性，并不斷推進(jìn)文物修復(fù)專業(yè)的有效發(fā)展，就一定能最大程度上優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，為文物行業(yè)輸送大批量的優(yōu)秀人才。