基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立本科院校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑研究

陳戰(zhàn)

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院

步入21 世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，其為各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供了強(qiáng)大助力，也為教育事業(yè)的信息化建設(shè)、專業(yè)化建設(shè)提供了有力支撐，互聯(lián)網(wǎng)教育模式也順利孕育而生。獨(dú)立本科院校的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在過于強(qiáng)調(diào)繪畫技巧、素描上色等美術(shù)知識的教學(xué)，教學(xué)場所多局限于教室之內(nèi)，使用的教材內(nèi)容更新較慢等問題，這制約了學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也讓教學(xué)變得缺乏趣味性、人文性和變通性，同樣導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)作靈感的枯竭，讓學(xué)生的美術(shù)作品缺乏個(gè)性。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教育模式則能很好地解決上述問題，促進(jìn)學(xué)生各種綜合能力的健康發(fā)展。因此，探究互聯(lián)網(wǎng)背景下美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑是很有必要且意義重大的。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下美術(shù)教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教育模式的優(yōu)勢

（一）放大作品細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

獨(dú)立本科院校的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難以有效刺激學(xué)生的靈感，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)經(jīng)常面臨缺少靈感很創(chuàng)意，沒有方向，不知道怎樣去表達(dá)的問題。想要解決這個(gè)問題，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，只有對生活觀察細(xì)致，靈感才會源源不斷，靈感才會跳出腦海，躍然紙上。觀察應(yīng)該有規(guī)劃、有目的、有順序地進(jìn)行，觀察是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有具備出色的觀察能力，才能全面、透徹地了解事物的外表和內(nèi)在，了解事物潛在的規(guī)律，然后將事物的特征在腦海內(nèi)進(jìn)行排列組合，優(yōu)化加工，形成屬于自己的東西，然后表達(dá)出來?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，涌現(xiàn)了很多美術(shù)繪畫軟件，其為學(xué)生美術(shù)作品的設(shè)計(jì)、修改，美術(shù)模板的挑選、修剪，美術(shù)素材的縮放、組合等提供了極大的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺下的靜態(tài)圖片、動(dòng)態(tài)視頻都為學(xué)生欣賞、觀察美術(shù)素材提供了豐富的選擇，學(xué)生既可以對素材細(xì)節(jié)進(jìn)行放大、再創(chuàng)作、模擬和對比，又可以圍繞這些美術(shù)素材來進(jìn)行交流、評論、征求他人意見。如此，學(xué)生就能夠多渠道、多方面、多角度地觀察美術(shù)作品，大范圍地收到來自他人的反饋，站在他人的立場角度，采納他人的方法和建議來觀察美術(shù)作品，久而久之，高校學(xué)生的觀察能力必然會大有長進(jìn)，其思維、視野都會變得更開闊，在美術(shù)創(chuàng)作方面也必然會更有靈感和心得。

（二）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力是世界進(jìn)步的原動(dòng)力，想象力是生產(chǎn)知識的源泉。因此，在高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)，老師應(yīng)該扮演好導(dǎo)游的角色，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界，引導(dǎo)他們?nèi)?yīng)用自己的思維，發(fā)散自己的思維去欣賞美、體驗(yàn)美、分析美、最后創(chuàng)造美?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺包羅萬象，集合了各種各樣的美，如油畫、沙畫、水墨畫等等，每一種類型的作品都有各自的魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)龐大的素材資源將美術(shù)的美體現(xiàn)得淋漓盡致，無論是風(fēng)土人情、自然景觀。特色建筑、奇妙動(dòng)物……都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺找到對應(yīng)的美術(shù)素材。因此教師就可以圍繞這些美術(shù)素材，借由多媒體設(shè)備來創(chuàng)造出集聲、光、色為一體的教學(xué)情境，來精創(chuàng)造出藝術(shù)氣息濃厚，生動(dòng)有趣、魅力無窮的美術(shù)情景，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)VR技術(shù)來讓學(xué)生沉入逼真的美術(shù)場景中，讓學(xué)生去真實(shí)體驗(yàn)、觀察、補(bǔ)充完善美術(shù)大師的一些作品，再現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作過程，進(jìn)而高效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（三）擴(kuò)充教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只有了解到美術(shù)作品的魅力和特色，才會產(chǎn)生追求美、創(chuàng)作美的沖動(dòng)，才會去嘗試研究美的結(jié)構(gòu)、要素、內(nèi)涵，從而積極參與課堂活動(dòng)，努力提升自我?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)開放、多元的平臺，其內(nèi)部包含了很多藝術(shù)大師的作品，這些美術(shù)作品是藝術(shù)工作者心血跟智慧的結(jié)晶，其風(fēng)格鮮明、特色十足，內(nèi)涵豐富。借由多媒體，老師可以放大這些藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)、也可以暫停作品的播放，一幀一幀地向?qū)W生剖析細(xì)節(jié)，還可以將作品跟作者的創(chuàng)作背景跟生平經(jīng)歷聯(lián)系起來，讓藝術(shù)更具人文性跟情感溫度，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生了解到藝術(shù)的創(chuàng)作過程，從而對作品有更深刻的認(rèn)知與感悟，這能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能夠大大節(jié)省美術(shù)教師尋找素材、整理素材的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立本科院校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）搭建完善的美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

獨(dú)立本科院校應(yīng)當(dāng)在了解自身的發(fā)展實(shí)際、經(jīng)費(fèi)狀況、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，適度抽調(diào)一些經(jīng)費(fèi)、人力和物力來加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)的建設(shè)力度，搭建出成熟完善的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教學(xué)平臺應(yīng)該包括課程資源學(xué)習(xí)模塊、在線答疑模塊、在線考試測評模塊、在線仿真實(shí)訓(xùn)模塊等，將基礎(chǔ)知識點(diǎn)、重難知識點(diǎn)、進(jìn)階實(shí)操技能一網(wǎng)打盡。教師要定期在教學(xué)平臺的在線答疑板塊為學(xué)生提供個(gè)性化的、針對性的指導(dǎo)，點(diǎn)評學(xué)生的美術(shù)作品，解決學(xué)生的疑難困惑，同時(shí)通過學(xué)生的反饋來對自身的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)整。美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺中的課程資源、教材配套輔助資源（微課、圖片、案例視頻）等要定期更新，跟現(xiàn)實(shí)社會中前沿的美術(shù)理論、美術(shù)技術(shù)、美術(shù)工具有效對接起來，確保學(xué)生能夠在教學(xué)平臺快速地檢索到自己需求的課程資源、美術(shù)素材，同時(shí)確保這些資源的實(shí)用性、時(shí)效性。搭建完善的美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺可以讓學(xué)生高效地利用自身的碎片時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；可以豐富學(xué)生與教師溝通的途徑，提高師生互動(dòng)的效率；還可以豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐模擬的機(jī)會，在一定程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

（二）創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在課堂氛圍不夠活躍，教學(xué)缺乏人文性和趣味性的缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，教師能夠以微課為基礎(chǔ)來實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生提前通過觀看微課資源梳理出美術(shù)創(chuàng)作中的難題、問題，然后在課堂中對其集中進(jìn)行討論，提高學(xué)生的溝通能力、探究能力。在具體教學(xué)中，教師要善于利用多媒體教學(xué)模式來形象地解釋、細(xì)致的剖析美術(shù)重難知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠多角度、多方面地深入了解、掌握這些美術(shù)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。教師也可以使用分組合作、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)模式來為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)操的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用?？傊?，教師應(yīng)充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，持續(xù)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富知識的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生提高實(shí)踐探究的機(jī)會，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的美術(shù)知識體系。

（三）構(gòu)建戶外實(shí)踐教學(xué)基地

獨(dú)立本科院校要加強(qiáng)自身跟企業(yè)的合作，雙方共同構(gòu)建出雙師型隊(duì)伍，深入美術(shù)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)各美術(shù)崗位的特征，對崗位人才的能力結(jié)構(gòu)要求，了解行業(yè)美術(shù)理論、美術(shù)工具、美術(shù)理念等知識內(nèi)容的變化，共同編寫出實(shí)用的、前沿的美術(shù)課程教材與課程資源，且將這些資源上傳至美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。此外，雙方要搭建出戶外美術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，且借由網(wǎng)絡(luò)平臺或者當(dāng)面為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教育模式是指以微課、慕課、教學(xué)平臺等方式來開展教育活動(dòng)的一種教學(xué)形式，其既能夠及時(shí)快速地更新、擴(kuò)充教學(xué)資源，讓師生之間的溝通更具實(shí)效性，還突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件。為了提高獨(dú)立本科學(xué)院美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，院校要從搭建完善的美術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式、構(gòu)建戶外實(shí)踐教學(xué)基地等方面切入，進(jìn)而提高院校美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。