淺談臺(tái)灣親職教育對(duì)大陸家庭教育的啟示

石 璐

（中國(guó)人民解放軍蘭州軍區(qū)幼兒園，甘肅 蘭州 730030）

目前，臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)校、社會(huì)等各界都在提倡親職教育，把親職教育的理念透過(guò)教育方式灌輸給父母，使他們能正確教導(dǎo)子女，為家庭、社會(huì)、國(guó)家進(jìn)到應(yīng)盡的職責(zé)。在大陸地區(qū)，親職教育仍然處于探索階段，家長(zhǎng)承擔(dān)著養(yǎng)育后世中華民族的義務(wù)和責(zé)任的教育。但每一個(gè)家長(zhǎng)并不是真有承擔(dān)這個(gè)責(zé)任的能力，他們努力地學(xué)習(xí)如何教育自己的孩子，但現(xiàn)狀并不樂觀。所以，在我國(guó)開展親職教育十分的迫切。

在兒童期，對(duì)親職教育研究有著重要的意義，既是對(duì)父母的教育研究進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，又是對(duì)成年人終身進(jìn)行教育研究的補(bǔ)充和豐富。

一、親職教育在幼兒教育中與家庭教育的關(guān)系

親職教育和家庭教育的異同之處圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）教育的重心方面

親職教育是以孩子的態(tài)度為重心，父母對(duì)孩子的教育要照顧孩子的各方面需求和遇到的難題；家庭教育是以家長(zhǎng)的態(tài)度為重心，以自己之看法、憧憬等對(duì)子女進(jìn)行說(shuō)教。

（二）教育的原理方面

親職教育所重視是親情之間感情融合與本質(zhì)感化；家庭教育所重視是為人處世的關(guān)系和處理這些關(guān)系的精神規(guī)則、啟發(fā)。

（三）教育的模式方面

親職教育運(yùn)用引導(dǎo)之方法，重視激勵(lì)與啟發(fā)；家庭教育運(yùn)用教導(dǎo)的方法，重視鍛煉和管束。

（四）教育的氣氛方面

親職教育注重民主，且不會(huì)對(duì)孩子持有縱容之立場(chǎng)；家庭教育側(cè)重力量或威望，從而容易導(dǎo)致嚴(yán)苛的管束、教導(dǎo)。

（五）教育的方法方面

親職教育通過(guò)更多的角色來(lái)進(jìn)行父母與孩子之間的親情交流，做到相互了解、溝通無(wú)礙；家庭教育則是通過(guò)父母本人的親身經(jīng)歷和自己對(duì)事物的看法來(lái)進(jìn)行教訓(xùn)和管束，并且希望孩子能夠依照父母定下的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為人處世。

親職教育在諸許多方面還是有別于家庭教育，它重視父母對(duì)孩子教育的責(zé)任，表現(xiàn)為真情流露的指向引導(dǎo)?！皬慕逃优裕H職教育涉及的內(nèi)容包括‘做好父母’及‘教好子女’兩個(gè)方面的主題?！庇H職教育是一種對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行再教育的過(guò)程，讓家長(zhǎng)能更多地明白孩子的教育過(guò)程。而家庭教育只體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的管束和教導(dǎo)，讓其變成家長(zhǎng)心目中“合格”的人。

反思家庭教育發(fā)現(xiàn)，“中國(guó)家庭教育的盲目性和隨意性正是源于對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)層面的局限性和操作層面的無(wú)序性；家庭中親子關(guān)系的諸多不和諧因素，多半也是源于中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和教育問題的落后觀念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這一切的根源則與中國(guó)‘家長(zhǎng)教育’的缺失有關(guān)。”因此，親職教育對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)是在傳承傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上又上了一個(gè)層次，而且重視了家長(zhǎng)的再教育，更具有實(shí)際意義。

二、臺(tái)灣地區(qū)親職教育的有效推廣與實(shí)施

（一）臺(tái)灣親職教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

在臺(tái)灣通過(guò)家庭教育、學(xué)校、各類教育機(jī)構(gòu)、媒體傳播機(jī)構(gòu)以及其他社團(tuán)類機(jī)構(gòu)推動(dòng)親職教育的發(fā)展。[3]在學(xué)校中，各年級(jí)的家長(zhǎng)建立學(xué)習(xí)團(tuán)體，拉近了學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，政府機(jī)構(gòu)也有一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)保障親職教育的實(shí)施，在操作中更容易實(shí)施與推廣。

（二）臺(tái)灣親職教育的全面化

在臺(tái)灣婚前和婚后都要進(jìn)行相關(guān)的親職教育的培訓(xùn)。在婚前，主要面對(duì)適婚男女青年進(jìn)行身體健康和懷孕指引的相關(guān)引導(dǎo)，加強(qiáng)他們的對(duì)于婚姻文化的概念。在婚后，親職教育在各級(jí)學(xué)校中每年除正規(guī)課程外，還有超過(guò)四個(gè)小時(shí)家庭教育活動(dòng)的實(shí)施。通過(guò)全面、系統(tǒng)的親職教育培訓(xùn)，臺(tái)灣家庭中父母的角色定位清晰明確，更有利于運(yùn)用專業(yè)的教養(yǎng)知識(shí)養(yǎng)育下一代，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)程的可持續(xù)發(fā)展。

（三）重視父親的角色定位

在臺(tái)灣，對(duì)于父親在親職教育中起到的重要作用專門開設(shè)“爸爸學(xué)校”，讓爸爸們明白自己在孩子成長(zhǎng)和家庭角色中得不可缺失的使命和角色。父親對(duì)孩子一生的性格養(yǎng)成有著決定性的作用，“爸爸學(xué)?！敝饕ㄟ^(guò)重塑爸爸的形象和權(quán)威、影響力、男性角色等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與拓展，用正確的方法進(jìn)行正確的教養(yǎng)是親職教育的一大作用。

三、臺(tái)灣親職教育對(duì)大陸家庭教育的啟示

臺(tái)灣地區(qū)對(duì)于我國(guó)大陸地區(qū)的親職教育有著必然之借鑒意義。一是進(jìn)行內(nèi)容的增加、補(bǔ)充，使其越來(lái)越豐富；二是根據(jù)不同父母的需求，增加多樣的實(shí)施方式、方法；三是通過(guò)政府的支持和社會(huì)各界力量的幫扶，以幼兒園為主要力量，一起提升其效果。通過(guò)借鑒臺(tái)灣地區(qū)親職教育的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)設(shè)立大陸地區(qū)親職教育機(jī)構(gòu)。父母是孩子的第一任教師，科學(xué)地教養(yǎng)理念與教養(yǎng)方式為孩子未來(lái)的成功奠定了基礎(chǔ)。

（一）建立教育責(zé)任機(jī)構(gòu)

建立以省級(jí)政府與省內(nèi)大學(xué)聯(lián)合體為主的地方親職教育責(zé)任機(jī)構(gòu)。一方面，在人口的廣泛分布的地域，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化模式都有很大的不同。在形式和內(nèi)容上應(yīng)該從該地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，建立相應(yīng)的育兒教育模式。另一方面，開展育兒教育都需要行政權(quán)力進(jìn)行推進(jìn)。由省級(jí)政府機(jī)構(gòu)，專家學(xué)者的研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)在當(dāng)?shù)氐挠齼航逃龣C(jī)構(gòu)的省，協(xié)調(diào)資源，提高質(zhì)量和項(xiàng)目執(zhí)行優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)教育。

（二）開發(fā)有針對(duì)性的親職教育內(nèi)容

幼兒園開展的家庭教育活動(dòng)缺乏相關(guān)性。所有的家長(zhǎng)聽相同的教育內(nèi)容，而不是他們想要的東西。親職教育的相關(guān)課程推進(jìn)，是讓父母有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行課程選擇，實(shí)現(xiàn)“私人定制”的課程結(jié)構(gòu)。建立從統(tǒng)一的時(shí)代養(yǎng)育到個(gè)性化的時(shí)代。

（三）開展多樣化的親職教育形式

現(xiàn)有的教養(yǎng)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，基本以講座為主要形式。通過(guò)專業(yè)人士的引領(lǐng)與指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)掌握相關(guān)的知識(shí)與技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行相互的討論與交流，掌握與孩子之間交流溝通的技巧，將其指導(dǎo)運(yùn)用于孩子的行為管理和學(xué)習(xí)等方面。家長(zhǎng)與孩子雙向的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，可以在家長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃中得到體現(xiàn)，家長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃反映父母對(duì)子女的教養(yǎng)現(xiàn)狀。由權(quán)威的教育專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行自我反省、自我成長(zhǎng)。

（四）吸引各種媒體加入親職教育事業(yè)

電視、書籍、報(bào)紙、新媒體方式仍是父母獲得家庭教育知識(shí)的主要渠道。提高家庭教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體等傳媒途徑，擴(kuò)大受眾教育的覆蓋。反思家庭教育，中國(guó)大陸地區(qū)的家庭教育有著很大程度上的局限性。在傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)中，大陸地區(qū)的家長(zhǎng)觀念落后行為弱化，造成了很多家庭在教養(yǎng)中的迷茫與困惑。因此，強(qiáng)化在家庭教育中父母的角色定位，臺(tái)灣親職教育有著重要的指導(dǎo)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育對(duì)人的一生有著重要及深遠(yuǎn)的影響，這是需要大家都予以關(guān)注的“社會(huì)性”問題。臺(tái)灣地區(qū)親職教育的方式相較于我國(guó)大陸地區(qū)的家庭教育更為成熟與具體，應(yīng)當(dāng)深入地貫徹落實(shí)到行動(dòng)中。這需要多方的協(xié)調(diào)與努力，為社會(huì)的可持續(xù)向好發(fā)展提供強(qiáng)有力支持。