幼兒園STEM科學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目新思路

管紅亞

STEM，聽(tīng)到這個(gè)洋氣的名字，人們都會(huì)好奇地問(wèn)一句：這是什么意思？STEM是一種新的教育模式嗎？它在幼兒園教育中的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值可以發(fā)揮在哪些方面？又是通過(guò)何種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的？……帶著一系列的疑問(wèn)，我開(kāi)始試著去學(xué)習(xí)和了解它。

STEM教育是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育，是一種以活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐和問(wèn)題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。STEM教育的核心是整合，把科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)整合起來(lái)。STEM教育理念讓我們對(duì)我園“科學(xué)教育”特色研究產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)與思考。在我們看來(lái)，幼兒園實(shí)施STEM教育并非拋棄原有的經(jīng)驗(yàn)，而是要在理解STEM理念的基礎(chǔ)上，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。用STEM理念優(yōu)化現(xiàn)有的科學(xué)探索活動(dòng)，是STEM教育進(jìn)入幼兒園精準(zhǔn)且具備可行性的切入點(diǎn)。

一、抓住戶外STEM，源于生活與自然的思考

戶外為STEM探索提供了教室里無(wú)法得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在戶外，孩子們可以觀察和研究植物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的活動(dòng);在戶外，孩子們可以利用光的影子探索折射和反射現(xiàn)象。戶外區(qū)域讓孩子在更加寬廣的范圍內(nèi)探索簡(jiǎn)單的知識(shí)。戶外給予幼兒在課堂里所不能獲得的經(jīng)驗(yàn)，也給老師們提供不同的整合STEM教育的機(jī)會(huì)。

STEM教育理念走進(jìn)幼兒生活的案例：一條“蛇”

戶外活動(dòng)時(shí)，A小朋友突然大叫：“蛇，老師，這兒有一條小蛇！”我心里納悶，塑膠操場(chǎng)上怎么會(huì)有蛇呢？我沿著孩子們的視線走過(guò)去看個(gè)究竟。?。≡瓉?lái)是一條蚯蚓。虛驚一場(chǎng)?，F(xiàn)在的小朋友竟然連蚯蚓也不認(rèn)識(shí)，看來(lái)大自然離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，應(yīng)該抓住孩子們的興趣點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。因此，我引導(dǎo)這群孩子觀察蚯蚓，如，外形特征，如何爬行，等。

在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“為什么蚯蚓老往縫里鉆？”“蚯蚓弄成了兩段為什么還在爬？”對(duì)于小朋友的一連串問(wèn)題，我把它作為一個(gè)延伸：“蚯蚓隧道”的STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程就開(kāi)始了。

【項(xiàng)目解讀】

在教室內(nèi)一個(gè)裝滿濕潤(rùn)泥土的透明塑料容器中專(zhuān)門(mén)飼養(yǎng)幾條蚯蚓，供幼兒觀察。蚯蚓在泥土中挖掘隧道，泥土保持濕潤(rùn)，但不浸濕。每天往容器中加入新鮮葉子給蚯蚓喂食。老師提供紙、筆、放大鏡，讓幼兒觀察并進(jìn)行記錄。

科學(xué)內(nèi)容：蚯蚓的身體呈圓柱形，由很多體節(jié)組成，表面濕潤(rùn)黏滑。蚯蚓通過(guò)收縮身體鉆到地下，將樹(shù)葉之類(lèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成腐殖質(zhì)，進(jìn)而改良土壤，提高肥力。蚯蚓的鉆地行為可以使土壤疏松，更有利于植物吸收水分和養(yǎng)料。

數(shù)學(xué)內(nèi)容：可以在短時(shí)間內(nèi)把蚯蚓移出容器，放在潮濕的布上進(jìn)行觀察，點(diǎn)數(shù)蚯蚓的體節(jié)，同時(shí)可以使用方位詞描述蚯蚓的隧道。

與技術(shù)的聯(lián)系：從網(wǎng)上下載關(guān)于蚯蚓的圖片和信息。

二、豐富班本STEM，激起理性與感性的碰撞

STEM教育看起來(lái)非?！案叽笊稀?，其實(shí)它就是以激發(fā)孩子好奇心為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情境式、任務(wù)型的教學(xué)方法，采取探究式的學(xué)習(xí)方式，提升孩子直觀發(fā)散思維和融合創(chuàng)新思維能力的教育理念。結(jié)合我園“科學(xué)教育游戲化”特色，在班級(jí)區(qū)域及教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)幼兒的年齡段特色也融入了STEM教育理念。

STEM教育理念融入科學(xué)區(qū)域中去的案例：有趣的滾動(dòng)

為了使區(qū)域游戲“有趣的滾動(dòng)”更具有教育意義，我們共同商量討論：“汽車(chē)在什么樣的路面上跑得更快？”讓孩子們充分猜想?！霸诟咚俟飞吓艿每臁！薄霸诒吓艿每??！薄瓰榱俗尯⒆觽凃?yàn)證自己的猜想，我們用大型的積木搭了一個(gè)斜坡，并為孩子們準(zhǔn)備了瓦楞紙路面、玻璃路面、毛巾路面。幼兒通過(guò)多次操作，發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的速度還與路面的光滑程度有關(guān)。

【項(xiàng)目解讀】

本次活動(dòng)涉及分類(lèi)、斜面和摩擦力等幾個(gè)概念，這些概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是難以理解的，對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)，也是不必過(guò)于拘泥的。在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)嘗試活動(dòng)，幼兒對(duì)這些概念有了具體、形象的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)內(nèi)容：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察和探究，尤其是判斷哪輛車(chē)最先到達(dá)及為什么是這輛車(chē)。

數(shù)學(xué)內(nèi)容：鼓勵(lì)兒童對(duì)速度和距離進(jìn)行測(cè)量;討論小車(chē)競(jìng)賽的名次，對(duì)序數(shù)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)并使用，并在記錄紙上記錄下小車(chē)的名次。

與技術(shù)與工程的聯(lián)系：使用數(shù)碼攝像機(jī)可以保存汽車(chē)下斜坡的視頻，從而讓幼兒重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程，便于老師組織幼兒進(jìn)行小組討論。

三、探索STEM資源，來(lái)自家長(zhǎng)與社區(qū)的支持

實(shí)地考察為幼兒提供了探訪他們?nèi)粘Ｋ荒芙?jīng)歷的環(huán)境的機(jī)會(huì)和更加深入地探索他們周?chē)鐓^(qū)的機(jī)會(huì)。

實(shí)地考察落實(shí)STEM教育理念的案例：精彩皮影戲

實(shí)地考察簡(jiǎn)述：

錫匠街“皮影館”的考察活動(dòng)開(kāi)始了。讓孩子們參觀皮影館，探索光與影的秘密。一段視頻配合錫匠老師的講解，讓孩子們對(duì)皮影戲有了初步的了解與認(rèn)識(shí)。觀看皮影經(jīng)典劇目《武松打虎》，孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，看到精彩之處不禁鼓掌歡呼，深深地被這種民間藝術(shù)吸引。最后家長(zhǎng)與孩子們一起動(dòng)手制作皮影人物，操作擺弄皮影道具，孩子們?cè)谔剿饔白赢a(chǎn)生和變化的過(guò)程中，感受著皮影表演帶來(lái)的樂(lè)趣，玩得不亦樂(lè)乎。

延伸：孩子們對(duì)皮影館考察的反思是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，活動(dòng)過(guò)程中記錄的檔案可以促進(jìn)反思。在實(shí)地考察后的一段時(shí)間里，老師可以和孩子們討論他們的主題，設(shè)計(jì)一些與實(shí)地考察相關(guān)的后續(xù)活動(dòng)，用以加深和拓展幼兒的學(xué)習(xí)。

總之，STEM教育理念下的科學(xué)教育是充滿魅力的，它將吸引我們潛心學(xué)習(xí)與創(chuàng)新;STEM教育理念下的科學(xué)教育是充滿能量的，它將激勵(lì)我們?yōu)橹С峙c培養(yǎng)幼兒科技創(chuàng)新和科學(xué)素養(yǎng)而不懈努力！