沈陽藥科大學新冠肺炎疫情防控期間本科在線教學質(zhì)量報告（三月）

李 博, 王環(huán)鑫, 王 軒, 張宏宇, 王 斌

（沈陽藥科大學 教務處）

為貫徹落實習近平總書記關于堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神，按照《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，結(jié)合遼寧省人民政府遼寧省教育廳有關新冠肺炎疫情防控工作文件精神，學校制定了《沈陽藥科大學關于調(diào)整2019-2020學年下學期本科教學工作安排的通知》，在充分利用在線課程教學資源的基礎上，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，努力保證疫情防控期間教學進度和教學質(zhì)量，確?！蓖Ｕn不停教停課不停學“。

學校從3月2日開始實施線上教學活動。一個月以來，學校按照既定方案推進在線教學工作，教師依托多平臺、運用多手段，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的在線教學活動；學生廣泛進行在線學習，積極參與在線互動；首月線上教學運行平穩(wěn)、有序。

1 在線教學基本情況

3月 2日為原教學計劃的開學首日，受疫情影響未能正常開學，根據(jù)學校制定的應急教學預案三級響應機制，學校啟動了應急教學預案三級響應：即第一、二教學周，除體育課程外，必修課程和限選課程全部暫停；將自由選修課提前，開展在線教學，每門課程每周按照8學時組織教學；體育課按原教學計劃時間安排，啟動在線教學開展居家體育訓練。

由于第三教學周學校仍未正常開學，學校啟動了應急教學預案二級響應：啟動涉及學生多、課時量大的理論必修課程、指定選修課程（如全校公共基礎課程、學生數(shù)量多的專業(yè)類基礎課和專業(yè)課）在線教學

1.1 開課總體情況

本月共有760門次課程開展在線教學，其中全校自由選修課36門次，理論必修課、指定選修課574門次、實驗課127門次，體育課23門次

1.2 學生到課率

本月學生應到課159 983人次，實際到課158 722人次，到課率99.21%（見表1）。

表1 3月各周學生到課率

1.3 在線教學平臺的選擇及分布情況

教師主要采取?在線課程資源+直播+即時通訊群（微信群或QQ群）”多平臺多工具相結(jié)合進行在線教學。平均每門次課程選用2.41個教學平臺和教學工具開展在線教學，如圖1所示，5%的課程使用2個及以上在線教學平臺和教學工具（含微信群QQ群）。

圖1 每門次課程選用教學平臺和工具的數(shù)量情況

教師采用超星、騰訊課堂、雨課堂、中國大學MOOC、U校園、泰盟虛擬仿真、智慧樹等多種在線課程平臺和在線教學工具開展在線教學。如圖2所示，50.28%的課程使用了超星平臺，18.18%的課程使用了騰訊課堂，16.34%的課程使用了雨課堂，9.94%的課程使用了中國大學MOOC平臺；有61.93%的課程選擇了騰訊會議進行直播教學；分別有50.43%和24.15%的課程選擇了QQ群或微信群開展課前、課后教學任務的布置、在線答疑、直播教學等在線教學活動

圖2 在線教學平臺和工具選用情況

1.4 在線教學方式的選擇及教學互動

開展在線教學的課程中，有 87.5%的課程選擇了 MOOC、SPOC、錄播、直播、在線互動答疑等其中兩種或兩種以上的教學方式，平均每門次課程選擇 2.16種教學方式進行教學活動有88.35%的課程在教學過程中，部分或全部使用直播方式開展在線教學；有71.02%的課程在線直播和互動答疑學時占授課總學時的比例在50%以上（見圖3）。

圖3 在線直播和互動答疑占授課總學時的比例

2 在線教學保障情況

2.1 制定并實施應急教學預案三級響應機制

由于疫情防控形勢復雜多變，導致延期開學的時間不能確定，為減少對正常教學工作的沖擊，學校制定了應急教學預案三級響應機制按照”以時間換空間、分類分批、精準施策“工作思路，五類課程（自由選修課、體育課、必修和指定選修理論課、實驗課、畢業(yè)論文）分批實施的應急教學預案三級（設立第一、三、五周延期開學3個觸發(fā)點）響應機制，統(tǒng)籌推進在線教學工作，使廣大師生逐漸適應在線教學環(huán)境，逐步增加課業(yè)難度，確保師生以較好的狀態(tài)進行在線專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課的教學。

2.2 有序開展在線教學準備工作

2.2.1 制定在線教學要求

學校制定了在線教學基本要求，要求任課教師開學前儲備好前四周的在線教學資源，同時明確了教師在課前、課中、課后的在線教學任務。針對理論課、實踐課、體育課、畢業(yè)論文等四類課程的特點，提出了相應的教學要求。

2.2.2 指導教師合理選擇在線教學平臺和教學方式

學校積極開展前期調(diào)研，組織教務處相關工作人員在了解各在線教學平臺資源和功能的基礎上，制定了在線教學平臺和教學方式指導意見，引導教師根據(jù)不同教學需求以及課程建設需要，合理進行選擇。

2.2.3 組織教師開展在線教學培訓

學校專門組織各學院教學院長、教研室（實驗教學中心）主任、骨干教師代表及教務處工作人員（共271人）召開在線教學工作會議，對在線教學工作安排和要求進行了解讀，并開展了模擬演示教學直播。分別組織超星、中國大學MOOC、雨課堂等教學平臺和智慧教學工具的技術(shù)人員，為我校教師召開專場直播培訓，參與教師1 200人次。利用在線培訓課程、發(fā)布操作手冊、模擬演示教學等多種形式對教師進行平臺或工具使用培訓。分別建立超星、中國大學MOOC、雨課堂微信交流群（入群教師合計891人次），由教務處工作人員與平臺或工具技術(shù)人員共同開展應用指導與答疑。

2.3 加強學校在線教學組織領導

學校成立由教務處和本科教學督導辦公室聯(lián)合組建的在線教學質(zhì)量監(jiān)控與督導組。采用每周報告制度，全面掌握全校在線教學工作的實施情況；開展在線課程建設與實施情況抽查和在線聽課抽查，了解師生教學狀態(tài)；開展學生、同行、專家等多維度的質(zhì)量評價信息采集，督導二級教學單位開展在線教學檢查與質(zhì)量監(jiān)控工作。

2.4 強化二級教學單位在線教學質(zhì)量監(jiān)控

各二級教學單位在學校統(tǒng)一部署下，落實質(zhì)量監(jiān)控的主體責任，分別制定在線教學質(zhì)量監(jiān)控與督導實施方案，督促基層教學單位做好在線教學開課準備工作，并根據(jù)在線教學的特點及要求開展在線教學檢查，確保在線教學內(nèi)容符合相應專業(yè)人才培養(yǎng)要求。同時，各二級教學單位全面開展對教師教學方案及材料準備情況的檢查,全面排查在線教學運行情況,全面督查在線教風學風情況,制定計劃、統(tǒng)籌安排實施在線教學課程評價,開展在線教學經(jīng)驗總結(jié)與示范推廣。

2.5 加強課程思政建設，促進教學改革與建設

學校針對疫情防控時期的特殊需求，鼓勵開展疫情防護生命教育公共安全教育和心理健康教育弘揚社會美德等相關選修課程，不斷豐富學校課程資源目前已借助超星課程平臺開設新型冠狀病毒防疫安全公益課課程，選課學習師生6 298人鼓勵教師將疫情防控期間的育人元素有效融入線上線下教學中，加強課程思政建設引導廣大教師熟悉在線教學環(huán)境掌握在線教學手段了解在線教學規(guī)律，全面提升教師的在線教學能力；引導優(yōu)勢課程積極開展團隊合作，進一步優(yōu)化現(xiàn)有在線教學資源，為申報線上一流課程做好儲備；引導部分優(yōu)秀教師積極選用優(yōu)質(zhì)在線教學資源，為申報線上線下混合式一流課程打好前期基礎

2.6 營造良好的在線教學工作氛圍

線上開學首日，學校黨委書記校長主管教學副校長專程到設在校本部的臨時教學指揮中心，通過網(wǎng)絡慰問首日開課的教師和學生。

利用教務微信公眾號及時推送在線教學相關通知和文章，及時提供在線教學服務信息本月分別向師生發(fā)布公開信，就居家在線教學期間?教師怎么教??學生怎么學?提出了指導性意見；推出了線上教學經(jīng)驗分享11期，分享了計算機輔助藥物設計等11門課程教師的在線教學經(jīng)驗；推出天涯若同窗千里共學堂主題文章分享了9名學生在線學習的體會此外，為加強居家體育訓練效果，體育部借助教務通發(fā)布自制的彈力健身操專項技術(shù)訓練與專項體能訓練上肢強化力量訓練3期教學視頻及分解動作講解截至目前，疫情防控期間利用教務通公眾號共推送教學服務信息和報道32篇，累積訪問40 759人次（見表2）。

表2 教務通推送疫情防控延期開學期間教學服務信息和報道情況

各學院深入挖掘在線教學典型，積極營造在線教學氛圍截止本月，通過各學院網(wǎng)站推送疫情防控期間在線教學經(jīng)驗分享在線教學工作總結(jié)等相關報道27篇。

遼寧省教育廳在本科教學官方網(wǎng)站（遼寧本科教學網(wǎng)）本月以來發(fā)布我校?相‘藥’云端開課，首日沈陽藥科大學校領導深入在線課堂指導本科教學工作??讓課堂活起來，讓學生動起來，沈藥教師線上教學經(jīng)驗分享??停課不停學，沈藥配位化學課程教學團隊打造1+1＞2的云端課堂??沈陽藥科大學戰(zhàn)‘疫’期間本科在線教學紀實??分析化學實驗，千里之外，‘藥’你好看?5篇報道。

2.7 課程檢查情況

各二級教學單位對本月開出的760門次理論必修課指定選修課和實驗課的在線課程教學方案執(zhí)行情況，在線教學實施情況進行了全面檢查根據(jù)各學院反饋的檢查結(jié)果顯示，各課程均有合理的課程教學計劃和考核方案，能按要求編寫教案，布置了課前課后學習任務，在線教學課前準備充分；各門課程均按課表安排，實施在線教學；在線教學開展總體平穩(wěn)有序檢查中發(fā)現(xiàn)：3門課程沒有布置課前或課后學習任務；2門課程未按學校要求編寫教案；13門課程由于軟件卡頓退出教師忘記錄屏等原因，導致線上教學過程資料保存不完整。

2.8 課程評價情況

校督導辦5位專職督導共進行課程評價164門次，理論課程評價的累計覆蓋比率為23.80%；二級教學單位督導組成員共74人（其中含校級兼職督導19人）進行課程評價527門次，理論課程評價的累計覆蓋比例為66.03%，校院兩級理論課程評價累計覆蓋比例為74.97%（見表3）。

表3 校院兩級督導累計課程評價門次、理論課評價覆蓋率

3 第三周教師問卷調(diào)查報告

第三周在線教學全部結(jié)束后，學校對全校教師開展首次問卷調(diào)查，共回收問卷614份，問卷有效率100%。

3.1 在線教學滿意度

如圖4所示，42%的教師對在線教學總體表示非常滿意，48%的老師表示滿意，總體滿意度為90%。

圖4 教師對在線教學總體滿意程度

如圖5所示，52%的教師對學校在線教學的組織安排工作表示非常滿意，41%的教師表示比較滿意，總體滿意度為93%。

圖5 教師對學校在線教學組織安排情況的評價

3.2 在線教學情況

如圖6所示，66%的教師反映學生在課前預習情況較好

圖6 學生預習情況

31%的教師反映學生完成作業(yè)情況比線下教學時更好，37%的教師反映學生完成作業(yè)情況與線下教學時相同，22%的教師不掌握或不確定學生的作業(yè)完成情況（見圖7）建議部分教師重視對學生在線學習監(jiān)控、科學合理布置課后作業(yè)，并及時收集、批改作業(yè)，引導學生加強自主學習的能力。

圖7 教師對線上課程學生作業(yè)完成情況評價

如圖8所示，當詢問學生參與課堂互動情況時，73%的教師反映學生都可以積極的加入到課堂互動中，課堂氛圍較好；24%的教師認為學生參與互動一般建議學校開展專項調(diào)研，幫助部分教師查找原因、解決困難，并通過在線教學經(jīng)驗分享、開展教學相關培訓等手段，進一步提升在線教學的課堂互動效果。

圖8 學生參與課堂互動情況評價

如圖9所示，對比線上教學和線下教學，部分教師認為傳統(tǒng)的線下教學效果較好，也有部分教師相對謹慎，沒有給出確定的答案。

圖9 線上與線下教學效果比較

87.5 %的教師反映在授課過程中，能夠及時關注學生學習的反饋情況，并按照反饋結(jié)果調(diào)整教學進度和難度。

3.3 在線教學偏好

如圖10所示，教師喜歡的教學平臺排在前三位的是騰訊會議超星和騰訊課堂。

圖10 教師喜歡的教學平臺比較

如圖11所示，過半數(shù)教師認為缺乏現(xiàn)場感長時間面對電腦導致的身體不適無法和學生進行深入交流是在線教學的主要不足之處。

圖11 在線教學的不足之處

如圖12所示，當詢問疫情結(jié)束后，希望如何繼續(xù)開展教學時，多數(shù)教師希望理論課進行線上線下混合式的教學，而實驗課采用線下教學的方式較好。

圖12 疫情結(jié)束后，希望開展的教學模式

4 下一步工作重點

我校在線教學正式?滿月?，運行總體平穩(wěn)有序，質(zhì)量總體較好，已經(jīng)入軌運行學校關注的重點從?保運行??重質(zhì)量?逐步轉(zhuǎn)向?促發(fā)展?，建議下一步重點做好以下四方面工作：

4.1 做好過渡銜接工作，有效保障教學質(zhì)量

應及時掌握學生的在線學習進度學習效果，動態(tài)調(diào)整在線教學方案，不斷提高在線教學質(zhì)量應在學生返校上課前，進行一次在線學習綜合摸底測試要通過測試全面掌握疫情防控期間學生在線學習的真實效果，并根據(jù)實際情況做好開學后線上教學與線下教學過渡銜接方案，努力實現(xiàn)線上線下教學有機融合整體教學質(zhì)量同質(zhì)等效。

4.2 堅持“應開盡開”與符合人才培養(yǎng)需要相結(jié)合

在線教學有助于全校師生進一步熟悉?互聯(lián)網(wǎng)+教學?的新型教學模式，有助于促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，有助于推動課堂革命，各門課程均應積極參與在線教學活動——?應開盡開?，開展內(nèi)容豐富形式多樣的在線教學實踐，不斷總結(jié)積累在線教學經(jīng)驗同時也要遵循教學規(guī)律，注重教學效果，將是否符合人才培養(yǎng)需要作為檢驗教學工作標準特別是實驗課程，應科學合理調(diào)整教學內(nèi)容，先進行理論講解演示教學模擬教學等部分，開學后要本著?能補盡補?的原則實施實踐教學部分，確保課程教學符合人才培養(yǎng)目標的要求。

4.3 綜合運用多方法、多手段提高課程含金量

廣大教師應綜合運用實時評測學生互評后臺數(shù)據(jù)分析等新手段，不斷加強教學分析與研究能力；應充分利用在線教學的平臺優(yōu)勢，積極開展研討式互動式教學以及翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革；應綜合運用多方法多手段逐步提升課程的高階性創(chuàng)新性挑戰(zhàn)度，不斷提高課程的含金量。

4.4 充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課程建設水平

廣大教師應牢牢抓住此次大范圍免費開放線上教學資源的機遇，充分吸收和借鑒國內(nèi)優(yōu)質(zhì)在線教學資源，要重點關注和研究國家級精品在線開放課程和虛擬仿真實驗項目等資源，為開展高水平教學資源建設?探好路??備好糧?同時，要將線上教學活動與一流課程建設緊密結(jié)合，積極推進在線教學與課程建設的一體化進程。