向克堅(jiān) 跌宕半生，終以晏陽(yáng)初為人生坐標(biāo)

本刊記者_(dá)周春倫 圖_嘉祥教育

“欲得清風(fēng)傳萬(wàn)古，須如明月映千家?！?0歲前夕，嘉祥實(shí)業(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)向克堅(jiān)將友人贈(zèng)予自己的一副對(duì)聯(lián)鄭重地懸掛于辦公室之中。這句話，替代30歲時(shí)的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，成為他新的行走坐標(biāo)。

變換的背后，是向克堅(jiān)對(duì)于“生命意義和財(cái)富價(jià)值”的重新思考——“我認(rèn)為，這些財(cái)富并不屬于我個(gè)人，它是時(shí)代和社會(huì)賦予的，理應(yīng)屬于社會(huì)，而我僅僅是這些財(cái)富的‘代管者’，應(yīng)當(dāng)用這些財(cái)富好好回報(bào)社會(huì)。”

他曾向全體教職工拋出一個(gè)問題：“有人說(shuō)，中國(guó)的教育，更多是為族群、血緣負(fù)責(zé)，中國(guó)的教育，不過是在訓(xùn)練與培養(yǎng)精致的利己主義者。你們同意嗎？”

帶著對(duì)這個(gè)問題的反思，向克堅(jiān)選擇以“教育”作為回報(bào)社會(huì)的終身事業(yè)。20年時(shí)間，他把嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從一所持續(xù)虧損的新建民辦學(xué)校，發(fā)展成為中國(guó)民辦教育品牌學(xué)校，影響力從成都輻射至川內(nèi)其他地區(qū)，乃至全國(guó)。嘉祥要培養(yǎng)的，絕不是“精致的利己主義者”，而是“具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的人”。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，嘉祥也始終堅(jiān)守著向克堅(jiān)提出的“三個(gè)堅(jiān)持”原則——堅(jiān)持不從教育拿走一分錢，堅(jiān)持“辦百年名?！钡脑妇?，堅(jiān)持教育的公益性和社會(huì)性不改變。

向克堅(jiān)推崇晏陽(yáng)初，他說(shuō)，晏先生給后人留下的不是資產(chǎn)和財(cái)富，而是影響千萬(wàn)人的平民教育精神。在向克堅(jiān)的理想中，嘉祥也要成為未來(lái)“優(yōu)質(zhì)教育的代名詞”——要留給后人“一種精神，一些品質(zhì)，和一份對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

危機(jī)時(shí)刻，逆商業(yè)思維的抉擇

2006年，嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校走到了最艱難的時(shí)刻，面臨生死抉擇。

那天，向克堅(jiān)正要出差，上飛機(jī)之前接到一個(gè)電話，是銀行打過來(lái)的，告訴他4000萬(wàn)的貸款計(jì)劃取消。那正是學(xué)校急需資金的時(shí)候，對(duì)向克堅(jiān)是一個(gè)不小的打擊。

6年前，向克堅(jiān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)投資2.2億元，創(chuàng)辦了這所大型的現(xiàn)代化學(xué)校。從2000年到2006年，學(xué)校虧損總金額達(dá)5000萬(wàn)元以上。

是賣學(xué)校保土地，還是賣土地保學(xué)校？

就在這時(shí)候，前后四五批次人找到向克堅(jiān)，提出要收購(gòu)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。其中一位幾次三番找到他，出價(jià)一直往上漲。最后，向克堅(jiān)問他：“我如果賣給你了，你能不能幫我找塊地，我再建一個(gè)學(xué)校？”對(duì)方聽后，終于選擇放棄——“我聽懂了，你是真的不想賣?！?/p>

當(dāng)年，與嘉祥同時(shí)拔地而起的民辦學(xué)?？偣灿?所?！睹褶k教育促進(jìn)法》是在兩年之后的2002年正式出臺(tái)，也就是說(shuō)，在此之前，所有學(xué)校都在“摸著石頭過河”。

全家福：幼時(shí)的向克堅(jiān)和父母、兄弟姊妹

嘉祥要怎樣做才能在一片“亂軍”中突出重圍？與其他學(xué)校擴(kuò)大生源的方式相反，向克堅(jiān)采取了“收縮規(guī)模、堅(jiān)守辦學(xué)品質(zhì)”的發(fā)展戰(zhàn)略。嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從一開始便嚴(yán)格控制生源人數(shù)和質(zhì)量，第一屆招生僅389人，占學(xué)校實(shí)際可容納量的1/10。

1999年進(jìn)入公司、如今是嘉祥教育集團(tuán)副總經(jīng)理的蔣濤，還記得當(dāng)年招生的情景：“幾乎把整個(gè)集團(tuán)的資源都匯集起來(lái)了，調(diào)派出所有的車、所有人員，整個(gè)公司只留下基本行政人員，全都外出招生。一所新建的學(xué)校還沒有聲譽(yù)，為了招到好學(xué)生，就往更偏遠(yuǎn)的地方去，很多地方?jīng)]有高速路，車一開出去就是五六個(gè)小時(shí)，或者一整天?！?/p>

投入大，招生少，學(xué)生人數(shù)不足導(dǎo)致學(xué)費(fèi)根本無(wú)法支撐學(xué)校的運(yùn)營(yíng)成本，嚴(yán)重時(shí)甚至連教師的工資都發(fā)不出來(lái)。這所投入了向克堅(jiān)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)極大期望和熱誠(chéng)的新興學(xué)校，終于走到了十字路口。

向克堅(jiān)將如何抉擇？了解向克堅(jiān)的人都知道一件事情：

當(dāng)初為辦好學(xué)校，他做過一個(gè)逆市場(chǎng)原則的舉動(dòng)：當(dāng)時(shí)政府規(guī)劃學(xué)校占地面積只有80畝，而向克堅(jiān)主動(dòng)跑到規(guī)劃局，申請(qǐng)將原先計(jì)劃用于房地產(chǎn)開發(fā)的150多畝地改為學(xué)校用地。要知道，商業(yè)性用地與公益性用地之間存在著巨大的利益差別。很多人對(duì)此不理解，向克堅(jiān)說(shuō)：“我擔(dān)心自己有一天會(huì)因?yàn)檗k學(xué)困難，抵擋不了誘惑，再打這塊地的主意。”

他解釋，欲望是人的本性，每個(gè)人都很難抵擋欲望的誘惑，所以我把自己像奧德修斯那樣綁到“桅桿”上。

既然辦學(xué)困難是意料之中的事情，又是什么讓向克堅(jiān)感到進(jìn)退艱難？

十年前，向克堅(jiān)從四川一家國(guó)企辭職，跟著他辭職下海的，還有十幾個(gè)伙伴。作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，向克堅(jiān)認(rèn)為自己身上肩負(fù)著責(zé)任，“我特別感激當(dāng)年這些和我一起下海的伙伴，他們拋棄公職義無(wú)反顧跟隨我，完全是基于對(duì)我的信任和認(rèn)同。而我，則必須對(duì)得起他們?！闭切睦锏倪@份責(zé)任，讓他不得不慎重。

向克堅(jiān)說(shuō)，每個(gè)人都很難抵擋欲望的誘惑，所以我把自己像奧德修斯那樣綁到桅桿上

很快，家庭給向克堅(jiān)的決心增添了至關(guān)重要的一枚定海針。

向家兄弟姊妹眾多，向克堅(jiān)排行第九。雖然父母親已經(jīng)去世多年，但向家的“家庭議事、共同決策”習(xí)慣還保留著。哥哥姐姐們尤其對(duì)這位“九弟”做的教育事業(yè)十分上心。

向克堅(jiān)在家庭會(huì)議上將學(xué)校面臨的困難向家人們提出來(lái)：眼下的情況，學(xué)校有兩個(gè)選擇，要么降分錄取，保足夠的學(xué)生數(shù)量；要么保證生源質(zhì)量，堅(jiān)持品質(zhì)辦學(xué)。選擇后者，則意味著更多資金投入，更多虧損。

問題拋出后，有些出乎向克堅(jiān)意料的是，家人們沒有絲豪猶豫，反倒一再鼓勵(lì)這個(gè)幼弟要堅(jiān)持初心，堅(jiān)守品質(zhì)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光將學(xué)校繼續(xù)辦下去。

當(dāng)時(shí)，房地產(chǎn)行業(yè)正處在飛速上升階段，土地是稀缺資源，而這次家庭會(huì)議的結(jié)果是，向克堅(jiān)要“賣土地保學(xué)校”——他將2000年前累積下來(lái)的以土地形式存在的大部分財(cái)富轉(zhuǎn)手他人，只零散留下一些在當(dāng)時(shí)位置偏遠(yuǎn)、不好出手的地塊。

更讓向克堅(jiān)感動(dòng)的是，所有嘉祥員工和他一樣選擇了堅(jiān)持，管理層主動(dòng)降薪30%，普通員工降薪10%，以支持學(xué)校的發(fā)展。這一降就是好幾年。成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校終于得以保存下來(lái)，這才有了后來(lái)的蓬勃發(fā)展。

向克堅(jiān)的家傳

“嘉祥，是我父親的名字。”向克堅(jiān)說(shuō)。

回顧教育這條路，向克堅(jiān)時(shí)常談起自 己的大家庭。他說(shuō)，“我今天做的一切，都是有家庭作背景的，都有家庭的參與和支持。”

這個(gè)家庭的不同之處在于，兄弟姊妹們聚在一起，從不談?wù)摷彝ニ讋?wù)，也不詢問彼此生意做得如何，反倒最關(guān)心九弟的教育辦得怎么樣。

作為嘉祥董事長(zhǎng)，向克堅(jiān)每年要面向全校教職員工作兩次報(bào)告。他笑稱，剛開始，哥哥姐姐們最擔(dān)心弟弟的報(bào)告做不好，每次聚在一起都免不了要討論——九弟最近的報(bào)告做得怎么樣？講話脫稿了嗎？有沒有磕磕巴巴？對(duì)教育的理解到位嗎，有沒有更深入？

“教育”，仿佛是刻在這個(gè)大家庭血脈里的東西，被所有成員視為最最重要的事情。即便到現(xiàn)在，二哥已經(jīng)年滿八十，還時(shí)常在微信上給向克堅(jiān)分享教育文章，就當(dāng)下的教育話題與向克堅(jiān)進(jìn)行討論。

向克堅(jiān)認(rèn)為，其根源在父母。

國(guó)民政府時(shí)期，向克堅(jiān)的父親做過軍官、當(dāng)過校長(zhǎng)，滿腹才華，寫得一手好字好文章，稱儒將不為過。母親14歲就加入了川東地下黨，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與朱德的女兒共同發(fā)起了四川保路運(yùn)動(dòng)集會(huì)。后來(lái)又做教員，在那個(gè)時(shí)代算知識(shí)女性了。

向克堅(jiān)從小被哥哥姐姐輪流帶大，與父母生活的時(shí)間并不多，未過而立之年，父母親又相繼離世。盡管如此，這對(duì)教育夫妻留給這個(gè)大家庭的氛圍和品質(zhì)，早已經(jīng)成為家族基因，潛移默化在每個(gè)人的一言一行中。

那是一種“樂觀、和諧、民主、自主；重視知識(shí)，重視教育，重視個(gè)性發(fā)展”的品質(zhì)。

向家曾經(jīng)經(jīng)歷過大起大落。解放之時(shí)，向克堅(jiān)父親的身份是成都軍分區(qū)后勤部部長(zhǎng)，解放之后，被安排進(jìn)革命大學(xué)學(xué)習(xí)，后又參加勞動(dòng)改造，在離家很遠(yuǎn)的川藏線上修公路。從川藏線上回來(lái)之后，又到成都汽車總站做搬運(yùn)工。

在向克堅(jiān)的印象中，父親并沒有因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)際遇的落差而心生沮喪。無(wú)論條件怎么艱苦，他依然愛聽京劇，閑下來(lái)的時(shí)候愛喝點(diǎn)小酒。修公路那些年，他結(jié)識(shí)了不少大山里的朋友。在那個(gè)物質(zhì)匱乏的時(shí)代，逢年過節(jié)，這些朋友們只要上成都，總要給向克堅(jiān)家里帶點(diǎn)山里的好東西，山珍、牛肉，甚至還有相當(dāng)稀罕的蜂蜜、蔗糖。

當(dāng)年成都新南門河灣附近有一個(gè)大院子，住著38家人。離大院子不遠(yuǎn)是一個(gè)小院子。唯一的差別是大院子里是草房，小院子里有瓦房。向家就和其他四家人一起擠在這個(gè)小院子里。向家人口最多，在幼年向克堅(jiān)的記憶里，家里常常缺衣少食，但從來(lái)沒有缺過歡歌笑語(yǔ)。

出生在前面的幾個(gè)哥哥姐姐，都接受過非常良好的教育，能歌善舞。向克堅(jiān)印象最深的是，每年過年，兄弟姊妹們都在院子里載歌載舞。其他幾家子女少、糧食更充足，便把家中吃的端出來(lái)，整個(gè)小院就一起歡歡喜喜地過年。所以直到今天，向克堅(jiān)依然對(duì)音樂和藝術(shù)保有一份熱誠(chéng)和喜愛。

往事重提，向克堅(jiān)眼中流露出對(duì)父母親深刻的懷念與敬意。解放時(shí)，父親舍不得這片生他養(yǎng)他的故土，堅(jiān)持要留下。

解放之后，家里清洗一空，向克堅(jiān)曾經(jīng)想尋找一張父親年輕時(shí)的照片，一無(wú)所獲。但父母親的為人處世，父母親對(duì)真理的堅(jiān)持，對(duì)公正公平、世界大同的追求，都成為向克堅(jiān)心中的高點(diǎn)。

跌宕半生，終得“嘉祥”

向家的大起大落，沒有讓向家的家風(fēng)丟失。而向克堅(jiān)也曾經(jīng)歷過幾起幾落。這些跌宕一次又一次讓向克堅(jiān)重新思考自己的人生，直至徹底醒悟。

向克堅(jiān)小時(shí)候是出了名的“霸王”。他攤開一只手掌，指著自己一根伸不直的手指：這是當(dāng)年玩火藥炸的。再換過另一只手，指著上面的一條陳年老疤：這是玩匕首扎的。小時(shí)候，向克堅(jiān)學(xué)過一段時(shí)間武術(shù)，仗著自己會(huì)點(diǎn)功夫，天不怕地不怕。在成都龍江路小學(xué)，他是公認(rèn)的“費(fèi)頭子”（成都方言），后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)到金沙寺小學(xué)，又當(dāng)起新學(xué)校的小霸王。最后的結(jié)果是，向克堅(jiān)同學(xué)直到小學(xué)五年級(jí)也沒能戴上紅領(lǐng)巾。

四川嘉祥實(shí)業(yè)集團(tuán)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

對(duì)這樣一個(gè)堪稱“頑劣”的孩子，父母親和哥哥姐姐更多時(shí)候以批評(píng)引導(dǎo)為主。直到五年級(jí)的一天，向克堅(jiān)和同學(xué)逃課玩小孩子的賭博游戲被父親撞見。與賭博沾邊，事情鬧大了。向父把兒子帶回家，全家上陣狠狠“修理”了一頓。那是向克堅(jiān)最后一次挨打，他記得很清楚。

母親問向克堅(jiān)：你好好想清楚，是真的不想讀書了？

向克堅(jiān)回答：不想讀書。

母親說(shuō)：既然你不想讀書，你嫂子剛剛生了孩子，那就留在家里帶孩子吧。

這是向克堅(jiān)的第一個(gè)人生低谷。

那之后，向克堅(jiān)就真的留在家里全心全意帶孩子。這樣過了大半個(gè)學(xué)期，母親再次問他同樣的問題：你還想讀書嗎？這一次，洗了三個(gè)月尿布的向克堅(jiān)終于收斂起頑劣的性子，告訴母親：我想讀書了。

再進(jìn)學(xué)校，向克堅(jiān)開始把心思放在學(xué)習(xí)上，教書的姐夫把他托給了一位同樣循循善誘的班主任。一個(gè)學(xué)期之后，他的成績(jī)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的班級(jí)最后一名上升至前20名，兩年之后以班級(jí)第7名的成績(jī)考上了成都樹德中學(xué)，走出了第一個(gè)低谷。

2020年，記者陪同向克堅(jiān)回樹德中學(xué)，看望母校的老師。作完演講，他下臺(tái)握著已經(jīng)滿頭白發(fā)班主任的手說(shuō)，我當(dāng)年犯了錯(cuò)，你把我班長(zhǎng)的帽子摘了，我好失落，但是你為了鼓勵(lì)我又給我安排了其他職務(wù)，還在接任我班長(zhǎng)的人選問題上征求了我的意見，給我心里面很多溫暖。向克堅(jiān)對(duì)記者說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生和管理班級(jí)的方式也影響了我日后企業(yè)管理的風(fēng)格。

向克堅(jiān)的第二個(gè)人生低谷是1981年，高考失利，向克堅(jiān)的分?jǐn)?shù)只夠讀中專。

是復(fù)讀一年還是接受現(xiàn)實(shí)？向家教育子女的方式從來(lái)都是：自己的事情，自己決定，自己負(fù)責(zé)。想到可以減輕家里的負(fù)擔(dān)，向克堅(jiān)決定去讀中專。姐夫陪向克堅(jiān)去填志愿。他坐在姐夫自行車的后座上，從金沙寺往樹德中學(xué)，一路上，姐夫都游說(shuō)向克堅(jiān)，現(xiàn)身說(shuō)法告訴他知識(shí)的重要性、文憑的重要性。騎到天府廣場(chǎng)毛主席像前時(shí)，向克堅(jiān)一下子想通了：回去！再讀一年！姐夫把車頭一轉(zhuǎn)就回去了。

回去之后，哥哥姐姐們給向克堅(jiān)湊齊了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。復(fù)讀的這一年，真的就是“頭懸梁針刺股”，向克堅(jiān)說(shuō)，“亡命地讀書?！?/p>

向克堅(jiān)40歲之后的人生格言

第二年，向克堅(jiān)考上了重慶大學(xué)，又一次走出人生低谷。重慶沙坪壩、兩路口、朝天門、南溫泉留下了向克堅(jiān)的腳印。向克堅(jiān)回憶大學(xué)生活時(shí)說(shuō)，當(dāng)時(shí)領(lǐng)帶很時(shí)髦，他便利用課余做領(lǐng)帶生意，但是最后發(fā)現(xiàn)領(lǐng)帶夾的投資回報(bào)最高……向克堅(jiān)的商業(yè)天賦在那個(gè)時(shí)候初現(xiàn)端倪。

向克堅(jiān)第三次人生低谷是在多年以后。那時(shí)的向克堅(jiān)已是嘉祥集團(tuán)的董事長(zhǎng)，年近四十，坐擁幾億資產(chǎn)，人生好不得意。但就在那年，向克堅(jiān)意外卷進(jìn)一場(chǎng)漩渦，不得不與外界斷絕了一切來(lái)往。在孤獨(dú)與迷茫中，向克堅(jiān)得以轉(zhuǎn)向內(nèi)心與自己對(duì)話——我是誰(shuí)？我將向何處去？人的價(jià)值在哪里？怎樣讓自己活得真正有意義？

幾個(gè)月之后，向克堅(jiān)把自己前半身的座右銘——“三十功名塵與土，八千里路云和月”從辦公室取下來(lái)，換上了一副朋友送的對(duì)聯(lián)：“欲得清風(fēng)傳萬(wàn)古，須如明月映千家?！?/p>

對(duì)聯(lián)的更換，實(shí)際也是心境的轉(zhuǎn)換，這時(shí)的向克堅(jiān)決心做一輪映照千家的明月，將對(duì)功名的追求上升到對(duì)精神對(duì)生命意義的追求。很快他“相遇”晏陽(yáng)初，并把晏陽(yáng)初作為自己人生的坐標(biāo)。

經(jīng)歷半生跌宕，起起伏伏，向克堅(jiān)說(shuō)，“人生的挫折是難得的收獲，是我的財(cái)富?！毙疫\(yùn)的是，向克堅(jiān)終得嘉祥，父輩的精神母體孕育出的精神種子在向克堅(jiān)身上開始生長(zhǎng)。

他說(shuō)，做教育是向家所有兒女對(duì)父親母親的深切緬懷——“這種緬懷，不是簡(jiǎn)單的兒女情長(zhǎng)，而是延續(xù)父母親的意志，站在一個(gè)同樣的高點(diǎn)上向他們致敬?！?/p>

用慧眼識(shí)人，以真心用人

“嘉祥人”向克堅(jiān)的身上有一些典型特征，這些特征直接影響到整個(gè)嘉祥集團(tuán)的文化風(fēng)格。

集團(tuán)副總經(jīng)理蔣濤將向克堅(jiān)視為自己的“引路人”，他用四個(gè)詞形容他眼中的向克堅(jiān)——

他“激情”，為了做好教育這件事情，總是保持著充沛的精力、馬不停蹄；

他“通透”，有什么問題都擺到臺(tái)面上講，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，這也成為嘉祥員工的處事風(fēng)格；

他在教育方面充滿“創(chuàng)想力”，這源于他對(duì)教育的透徹思考，讓嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在很多方面走在教育領(lǐng)域的前端，比如，嘉祥曾經(jīng)最具特色的銜接課程（包括幼小銜接、小初銜接、初高銜接、高大銜接）、中學(xué)生導(dǎo)師制、精英人才計(jì)劃；

晏陽(yáng)初先生的思想和為人深刻影響著向克堅(jiān)。圖左二：愛因斯坦，右一：晏陽(yáng)初

第四個(gè)，是“整合力”。他身上兼具教育性與社會(huì)性特征，非常善于整合不同領(lǐng)域的力量，包括放低心態(tài)去吸納各方意見，這讓他“高屋建瓴”的同時(shí)，拋出的每一個(gè)決策都具有極強(qiáng)的針對(duì)性和落地的可能性。

蔣濤坦言，最初吸引他放棄當(dāng)時(shí)國(guó)企“金飯碗”跳槽到嘉祥的，是嘉祥的企業(yè)文化。當(dāng)時(shí)嘉祥提出了三個(gè)關(guān)鍵詞：軍隊(duì)、學(xué)校、家庭。

當(dāng)他進(jìn)入到嘉祥團(tuán)隊(duì)，他首先感受到的是高效率，這個(gè)團(tuán)隊(duì)有像軍隊(duì)一樣嚴(yán)謹(jǐn)高效的運(yùn)行機(jī)制，有“堅(jiān)韌不拔、創(chuàng)造第一”的激情。同時(shí)，它又是一個(gè)人人求上進(jìn)的“學(xué)?！薄６麻L(zhǎng)向克堅(jiān)十分看重員工的“學(xué)習(xí)力”，他自己就是一個(gè)典型的“善學(xué)者”，他以自己的經(jīng)驗(yàn)告誡員工，“在生活中，一次危機(jī)、困難，一個(gè)十字路口，一次偶遇，一個(gè)交集，都能夠給你帶去養(yǎng)分，你要能夠?qū)W會(huì)去吸收。這就是善學(xué)。”

向克堅(jiān)將蔣濤從服務(wù)業(yè)引入地產(chǎn)業(yè)，再引入教育行業(yè)，他要求他成為一個(gè)“講邏輯的思考者”。他常常對(duì)員工、尤其管理者說(shuō)，“事事要講邏輯，不能隨性”，“我可以隨性，因?yàn)槲腋啻淼氖枪镜娜宋膶用?，但是你們作為公司的中?jiān)力量，做基礎(chǔ)管理，你們一定不能隨性?！?/p>

向克堅(jiān)有一句話，叫做“沒有不好的部下，只有不善用才的領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

推動(dòng)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的各個(gè)階段的中堅(jiān)力量，很多是向克堅(jiān)請(qǐng)來(lái)或者發(fā)掘出來(lái)的，他識(shí)人用人的能力讓很多人服氣。比如，第一任校長(zhǎng)郭燮南，是向克堅(jiān)專門聘請(qǐng)來(lái)的，他的行事作風(fēng)為嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校奠定了最初的底色。再比如，一手將成華校區(qū)團(tuán)隊(duì)帶出來(lái)的余軍校長(zhǎng)，是向克堅(jiān)發(fā)掘的。

余軍形容自己是“草根干部”，在嘉祥，這種接地氣“草根干部”是最受歡迎、支持率最高、最得“民心”的。

她還記得自己當(dāng)時(shí)剛辭去高校教職來(lái)到嘉祥，向克堅(jiān)第一次找她談話，有一句讓她至今記憶深刻，他說(shuō)——這個(gè)學(xué)校的未來(lái)是屬于你們。第二次談話，向克堅(jiān)邀請(qǐng)她嘗試做管理。就這樣，余軍在嘉祥一路從基層教師、班主任、教研組長(zhǎng)、主任助理、招辦主任、辦公室主任，到校長(zhǎng)助理、小學(xué)校長(zhǎng)，然后以校長(zhǎng)身份籌建成華校區(qū)，帶出一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，讓成華校區(qū)成為嘉祥本部之外第二座“高峰”。

還有嘉祥派駐小金縣的支教團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)杜愛虎老師。向克堅(jiān)第一次見到他時(shí)，他正在甘孜藏區(qū)支教。了解了這位畢業(yè)于清華大學(xué)卻關(guān)心偏遠(yuǎn)藏區(qū)教育的小伙子之后，向克堅(jiān)力邀他加入嘉祥，他對(duì)杜愛虎說(shuō)，“你可以加入嘉祥，培養(yǎng)更多的‘愛虎’，這樣就可以造福更多的貧困學(xué)生，而不是把自己的精力陷在一所學(xué)校，幫扶每屆十多個(gè)學(xué)生?！?/p>

在學(xué)校時(shí)，向克堅(jiān)常邀請(qǐng)老師們共進(jìn)午餐，一起暢談，地點(diǎn)就在學(xué)校旁邊向克堅(jiān)的家中，被稱為“向老師午餐”，或“向老師會(huì)客廳”。這樣的談話，可能會(huì)觸及教育非常深的領(lǐng)域，也可能只是解決當(dāng)前工作中某些具體問題。大家暢所欲言，熱烈的氣氛能持續(xù)四五個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

向克堅(jiān)在老師們眼中的形象從來(lái)不是一個(gè)正襟危坐的領(lǐng)導(dǎo)者，余軍校長(zhǎng)形容他，“儒雅，你很難看到他發(fā)脾氣”。更多時(shí)候，他是活躍、幽默的，因?yàn)閻鄢杼?，聚餐的時(shí)候，你能看到向董事長(zhǎng)直接到臺(tái)前跳起來(lái)了。受他帶動(dòng)，嘉祥團(tuán)隊(duì)始終像一個(gè)活潑潑的青年，老師們都很放得開，舒展且開放。

很多教師在嘉祥一呆就是十幾年，這在民辦學(xué)校很少見。被問及原因，“歸宿感”是老師們最常說(shuō)的一個(gè)詞。

2017年11月23日，在嘉祥工作了17年的吳麗校長(zhǎng)退休。這一天正好是感恩節(jié)，當(dāng)吳麗從嘉祥錦江校區(qū)中學(xué)部實(shí)驗(yàn)樓走過的時(shí)候，她驚詫地看見紅色綢布被迎風(fēng)扯下，大樓上醒目地書寫著三個(gè)大字：“吳麗樓”，還有一句所有嘉祥人都知道的、吳麗常說(shuō)的一句話：心在哪里，智慧就在哪里。吳麗的淚水奪眶而出。

被感動(dòng)的，不只是吳麗，還有把嘉祥當(dāng)做“家”的每一位成員。有人說(shuō)，自己因?yàn)檫@一幕而獲得了“長(zhǎng)久的力量”，因?yàn)槊恳粋€(gè)將青春獻(xiàn)給嘉祥，為嘉祥而奮斗過的人，他們都被銘記。

十年來(lái)，嘉祥公司每年投入800萬(wàn)元，嚴(yán)格兌現(xiàn)教師的福利待遇。除了各類保險(xiǎn)、公積金、住房補(bǔ)貼，嘉祥還成立了“嘉祥教師退休養(yǎng)老（補(bǔ)差）基金”，嘉祥公司首期捐款1000萬(wàn)元，并將嘉祥教育所屬學(xué)校每年凈利潤(rùn)的10%注入基金，以保證嘉祥教師退休后的待遇不低于同級(jí)公辦學(xué)校教師的退休金標(biāo)準(zhǔn)。這在國(guó)內(nèi)民辦教育體系中，尚屬首創(chuàng)。

向克堅(jiān)常對(duì)老師們說(shuō)的一句話是，“你們安心教書，錢的事，交給我?！?/p>

早在向克堅(jiān)23歲時(shí)，他剛參加工作，有幸入選第二批中央講師團(tuán)（時(shí)任總書記的胡耀邦倡導(dǎo)的），到湖北孝感地區(qū)南部的漢川支教。

他被安排為其中一個(gè)培訓(xùn)班的班主任，教英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。學(xué)生都是比他大三五歲的鄉(xiāng)長(zhǎng)鎮(zhèn)長(zhǎng)。向克堅(jiān)不是師范出身，更沒有執(zhí)教經(jīng)歷，所以教育教學(xué)和班級(jí)管理的工作基本在摸索中進(jìn)行。在這個(gè)過程中，他的教育情懷也逐漸萌芽了。

那時(shí)，每天早上，向克堅(jiān)看著鄉(xiāng)村老師劃著小船去接漁民的孩子，傍晚時(shí)分再把孩子一個(gè)一個(gè)地送回去。如果漁民當(dāng)天收成不錯(cuò)，就會(huì)贈(zèng)給老師幾條魚，收成不好就只能報(bào)以歉意的苦笑。學(xué)校的老師就靠著家長(zhǎng)送的水產(chǎn)糊口養(yǎng)家。他們?nèi)諒?fù)一日，心甘情愿地?fù)沃?，往返于“學(xué)?！焙蜐O家之間，為孩子們搭起了通向未來(lái)的橋梁。

向克堅(jiān)說(shuō)，嘉祥要培養(yǎng)的“好學(xué)生”，絕不是精致的利己主義者，而是具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的人。圖為考上哈佛的學(xué)生顧灝洲與向克堅(jiān)董事長(zhǎng)合影

向克堅(jiān)和學(xué)生社團(tuán)成員在一起

向克堅(jiān)那時(shí)便在心中暗暗下定決心：倘若有朝一日涉足教育，一定不讓我們的老師為生計(jì)而奔波。

對(duì)于錢的事情，嘉祥從來(lái)沒有讓老師們失望。不止如此，向克堅(jiān)還兌現(xiàn)了他曾對(duì)余軍說(shuō)過的那句話——“這個(gè)學(xué)校的未來(lái)是屬于你們”——2015年，在向克堅(jiān)的主導(dǎo)下，嘉祥教育啟動(dòng)股權(quán)改革，推行“合伙人制”，讓老師們真正成為嘉祥的主人。

向克堅(jiān)這樣總結(jié)嘉祥的三個(gè)階段，第一個(gè)階段是個(gè)人的嘉祥，第二個(gè)階段是管理團(tuán)隊(duì)的嘉祥，第三個(gè)階段是嘉祥人的嘉祥。最終，向克堅(jiān)要辦百年嘉祥，一個(gè)屬于全社會(huì)的嘉祥。

“須如明月映千家”

從2006年到2016年，十年大浪淘沙，一大批民辦學(xué)校銷聲匿跡，包括當(dāng)年與嘉祥同時(shí)興辦的多所學(xué)校。嘉祥活下來(lái)了，不但活下來(lái)，這十年還是飛速發(fā)展的十年。

2009年，成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立了第一所分校，成華校區(qū)。截至目前，嘉祥布局遍及川內(nèi)4市9區(qū)，共計(jì)運(yùn)行幼兒園6所、小學(xué)7所、初中6所、高中6所、國(guó)際高中1所，在校學(xué)生20000人。如今，嘉祥已成為集K12基礎(chǔ)教育、課外培訓(xùn)、國(guó)際教育、教育服務(wù)為一體的大型民辦教育集團(tuán)。

2016年，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見》，其中，有關(guān)民辦學(xué)校營(yíng)利與非營(yíng)利的問題引人關(guān)注。十多年前，嘉祥剛成立時(shí)候，民辦教育還是新鮮事物，如今，資本市場(chǎng)的更進(jìn)一步介入，讓民辦教育的體系越來(lái)越龐大的同時(shí)，也亂象叢生。

對(duì)于“嘉祥是否上市”，很多人在觀望，其中包括嘉祥的教師和家長(zhǎng)群體。向克堅(jiān)因時(shí)而動(dòng)，給所有人吃了一顆定心丸：嘉祥教育主體永遠(yuǎn)不上市——“我不希望將一個(gè)塑造下一代思想和靈魂的事業(yè)輕易交給一切以利潤(rùn)為導(dǎo)向的資本市場(chǎng)手中?！?/p>

從最初的“賣土地保學(xué)校”至今，嘉祥充分詮釋了什么是對(duì)“教育初心、教育品質(zhì)”的堅(jiān)守。多年來(lái)，嘉祥從未將房地產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)與學(xué)位捆綁；學(xué)校辦學(xué)結(jié)余全部用于教育，向克堅(jiān)提出“不從教育拿走一分錢”；為保證教育主體不受影響、不冒風(fēng)險(xiǎn)，整個(gè)集團(tuán)公司的運(yùn)營(yíng)以穩(wěn)健為策略；在穩(wěn)健的基礎(chǔ)上探索多樣化經(jīng)營(yíng)，以此收益來(lái)補(bǔ)貼學(xué)歷教育的高品質(zhì)運(yùn)營(yíng)，形成良性循環(huán)……

2018年，嘉祥提出了“打造嘉祥好教育”概念。從“大教育”走向“好教育”，是嘉祥對(duì)“不忘優(yōu)質(zhì)教育初心”的進(jìn)一步回應(yīng)。

所謂“好教育”，即好校長(zhǎng)、好學(xué)校、好教師、好學(xué)生。什么樣的學(xué)生是“好學(xué)生”？在一次職工大會(huì)上，向克堅(jiān)曾向全體教職工提問：“有人說(shuō)，中國(guó)的教育，更多是為族群、血緣負(fù)責(zé)，中國(guó)的教育，不過是在訓(xùn)練與培養(yǎng)精致的利己主義者。你們同意嗎？”

向克堅(jiān)不同意！他說(shuō)，嘉祥要培養(yǎng)的“好學(xué)生”，絕不是“精致的利己主義者”，“我一直認(rèn)為，具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的人，才是真正的社會(huì)精英?！?/p>

當(dāng)下人人都提“全人教育”，向克堅(jiān)認(rèn)為，真正的“全”，是“全人類”的“全”——“每一代人都是踩在巨人的肩膀上成長(zhǎng)，在一個(gè)文明的基礎(chǔ)上追求更高層次的文明?！倍嬲摹叭私逃?，是“自然、完整、社會(huì)”的教育——一個(gè)人，首先應(yīng)該自然地生長(zhǎng)，自己去面對(duì)挫折和磨難，去經(jīng)歷屬于自己的完整人生階段，“一步一步地朝高處走，最終這個(gè)高處應(yīng)該落腳到對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)和價(jià)值體現(xiàn)。”

嘉祥首先用自己的行動(dòng)做出了示范。

2018年6月，嘉祥教育集團(tuán)和小金縣政府簽訂了教育精準(zhǔn)扶貧協(xié)議。嘉祥在小金中學(xué)開辦“嘉祥理科實(shí)驗(yàn)班”，派出了以杜愛虎老師為領(lǐng)隊(duì)的優(yōu)秀教師共10人，長(zhǎng)期駐扎小金（至少3年），在當(dāng)?shù)嘏嘤齼?yōu)質(zhì)“樣本”，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。

向克堅(jiān)堅(jiān)持不以單純捐款方式做公益，“授人以魚，不如授人以漁”。

這意味著資金、時(shí)間、精力的更大投入。他自己每年都會(huì)親自去小金，每次去不是走馬觀花，他跟老師們座談，跟同學(xué)們座談，也到學(xué)生家里做家訪。疫情期間，學(xué)校都通過在線課程的方式復(fù)課，向克堅(jiān)又打電話關(guān)心小金學(xué)生的復(fù)課情況，家里是否有手機(jī)、電腦等。

有企業(yè)家問向克堅(jiān)，你每年花這么多錢、時(shí)間和精力在這件事情上，全天下需要幫助和支持的人何其多，為什么要選擇小金？向克堅(jiān)的回答很簡(jiǎn)單：“是緣分，我接觸了小金的學(xué)生，有這份緣分，就有了責(zé)任。更何況，于小金的學(xué)生而言，我花1500萬(wàn)幫他們四年，可能就改變了他們的一生。只要嘉祥還存在，就有這份責(zé)任?！?/p>

嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校還以教師學(xué)生為主導(dǎo)，成立了“環(huán)衛(wèi)子女支持基金”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心關(guān)注身邊的弱勢(shì)群體，并由此衍生出全員參與的“環(huán)保志愿者行動(dòng)”，讓每一個(gè)學(xué)生走上街道，走進(jìn)社區(qū)，宣傳環(huán)保。蔣濤說(shuō)，“我們每做一件事情，要把它做透、做寬，如果只是捐點(diǎn)錢，那能起多大作用？要讓我們的學(xué)生、我們的老師全員參與，讓大家通過實(shí)際行動(dòng)對(duì)這件事情、對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)有深入的理解，這才是我們的目的。”

“為生活美好、社會(huì)吉祥而努力”，多年來(lái)，嘉祥公司的理念從不曾改變。

向克堅(jiān)又講起奶奶的故事。老人家是災(zāi)荒年去世的，去世之前，哪怕家里只剩下一碗飯，她遇見乞討者昏厥在自己家門口，也會(huì)把飯端給乞討者吃。

向克堅(jiān)沒有和奶奶一起生活過，老人家這種“待人以善、真誠(chéng)幫助他人”的精神卻傳遞下來(lái)，深刻地影響著他。

向克堅(jiān)曾與企業(yè)家朋友們討論“傳承問題”，有人說(shuō)想留給每個(gè)子女5-10億元作為發(fā)展基礎(chǔ)。向克堅(jiān)提出了不同意見。他說(shuō)，“我們傳承給后代的不應(yīng)該是金錢，或者‘一臺(tái)印鈔機(jī)’”，而應(yīng)該是自己經(jīng)年沉淀下來(lái)的思想，對(duì)生命意義的理解，一種精神，一些品質(zhì)和一份對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

2015年在加拿大，向克堅(jiān)與太太、女兒商量，是否在滿足一家人生活基本品質(zhì)、孫兒學(xué)業(yè)經(jīng)費(fèi)的情況下，把其他財(cái)富都用于教育，向家不求回報(bào)。當(dāng)時(shí)女兒向薇薇說(shuō)了一句關(guān)鍵性的話：“爸，跟著你的內(nèi)心走，做你想做的事情！”向太太也附議。這一對(duì)話堅(jiān)定了向克堅(jiān)發(fā)起嘉祥股份制改革的決心。

向克堅(jiān)最崇敬的教育家是晏陽(yáng)初先生，正如晏先生所做的那樣，在向克堅(jiān)心中，嘉祥的成功，是要給社會(huì)留下一種精神。嘉祥，要成為“優(yōu)質(zhì)教育的代名詞”。

什么是“嘉祥精神”？向克堅(jiān)說(shuō)，“二十年前確定的‘為生活美好、社會(huì)吉祥而努力’的理念，是同學(xué)們?cè)陔x開嘉祥后，把母校對(duì)你們的教育、影響轉(zhuǎn)化為對(duì)這個(gè)社會(huì)各行各業(yè)的影響，是為中華民族的偉大復(fù)興、為人類的發(fā)展和進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。嘉祥精神的塑造，應(yīng)該在你、在我，在每一位嘉祥學(xué)子的踐行中?！?/p>

后記

臨走，記者問向克堅(jiān)，教育使人向真向善向美，如果一定要從“真善美”中選一個(gè)，您覺得哪個(gè)更重要？

向克堅(jiān)絲毫沒有猶豫，說(shuō)，真！善也好，美也好，如果沒有真作為底色和基礎(chǔ)，善不可長(zhǎng)久，美更不可持續(xù)。只有保持了本真，堅(jiān)守了本真，才會(huì)支撐起后面的美和善。只有真實(shí)的，才可能永駐。比如人與人之間交往，不管這個(gè)人有多善良多美麗，但是他不真實(shí)，你會(huì)跟他交往嗎？