創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，助推課程游戲化

周麗敏

我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的三個關(guān)鍵指出：“要建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教育教學(xué)資源庫，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和技術(shù)的師資，建成覆蓋全國的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。”由此可見，建設(shè)教育教學(xué)資源庫勢在必行。我園在十三五課題“‘玩中學(xué)幼兒科學(xué)微項目活動的實踐研究”開展過程中，嘗試創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源共享環(huán)境，推進(jìn)信息技術(shù)與“玩中學(xué)”幼兒科學(xué)微項目活動深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，助推課程游戲化發(fā)展。

一、借力網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化“玩中學(xué)”幼兒科學(xué)微項目

鑒于幼兒教育的特殊性，一日活動中教師和保育員基本都在班，因此，我園充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動資源庫，以滿足教師的工作所需。

1.完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件，為“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動有效開展打下良好基礎(chǔ)。

我園校園網(wǎng)全面開通，其中城中、太湖和蘇州灣園區(qū)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有助于教師及時了解教育教學(xué)信息。全園實行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公，投影儀、Seewo、IPAD等已走進(jìn)每間教室，切實實現(xiàn)“班班通”“園區(qū)通”，真正實現(xiàn)校園高效率網(wǎng)絡(luò)化管理。硬件方面，每個年級組、資源室都配備電腦、打印機(jī)，便于教師們進(jìn)行資料的查找。

2.豐富的網(wǎng)絡(luò)信息

網(wǎng)上豐富的資源便于交互與共享，有利于教育教學(xué)效率的提高。我園網(wǎng)站上開設(shè)了課題專欄，定期更新課題開展情況。新媒體具有傳播速度快、便于分享、一對多傳播等優(yōu)點，為此，我園開設(shè)了幼兒園微信公眾號，進(jìn)行資源分享。此外，我園還購買了專業(yè)類網(wǎng)絡(luò)資源的會員卡，便于教師們有針對性地查找科研資料。教師查找的“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動相關(guān)論文等資料70余篇，目前已結(jié)集成冊，分電子版和紙質(zhì)版兩種，以滿足不同閱讀需求的教師進(jìn)行資料查閱。

3.便捷的社交工具

如今，QQ、微信、微博等社交工具成了人們生活中不可缺少的部分，其方便快捷的溝通方式便于人們即時進(jìn)行交流，適合我園一園多區(qū)的格局。我園組建了課題學(xué)習(xí)工作群，通過在線課題研討，節(jié)省了不同園區(qū)間教師外出的時間。尤其在疫情期間，課題組的教師通過學(xué)習(xí)群進(jìn)行集體研討，避免了不必要的聚集。

二、借力網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建“玩中學(xué)”科學(xué)項目資源庫

我園以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，把各園區(qū)的“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動資源結(jié)合起來，著力構(gòu)建一個開放、共享、互動的“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動“資源整合平臺”。

1.開放

“玩中學(xué)”科學(xué)項目資源平臺一定要有“開放思維”。我園作為一所區(qū)實驗園，不僅面對園所的幼兒和家長，同時也是全區(qū)乃至全國姐妹園關(guān)注的對象。

我園網(wǎng)站的課題專欄中包含所有課題開展過程的資料，微信公眾號經(jīng)常也推送微項目開展情況。同時，我們也關(guān)注國內(nèi)外同行的微信公眾號，經(jīng)常向同行取經(jīng)學(xué)習(xí)，交流研討。加入所在區(qū)科研群，及時獲取區(qū)內(nèi)教科研前線各類信息。我園共建有四個園區(qū)總?cè)?，各園區(qū)有園區(qū)工作群，班級也設(shè)立家長群，一方面可以及時推送幼兒在課題開展中的精彩瞬間，另一方面可及時獲取相應(yīng)家長資源，助推課題順利開展。

2.共享

平臺運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵是要每個人的參與，讓每個參與者有價值認(rèn)同，建立“共享”機(jī)制?！巴嬷袑W(xué)”科學(xué)項目活動的資源主要來自于教師、家長以及幼教同行，自然也可以由各方分享。如我園網(wǎng)站上的課題專欄，微信公眾號推送的內(nèi)容，都便于國內(nèi)外同行交流分享。

我們還建立了完善的內(nèi)網(wǎng)平臺，與“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動相關(guān)的課程、微項目、教師外出學(xué)習(xí)等資源均在校園網(wǎng)共享。各資源中心建立包含圖書、項目課程及各類年級組資料等電子資源庫，便于教師搜索查找。

各班建有班級交流群，開設(shè)電子家長園地，便于平時工作忙的家長能及時了解幼兒在“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動中的各類活動信息。

3.互動

基于幼兒的認(rèn)知特點及認(rèn)知水平，教師將“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動資源內(nèi)容中一些艱澀難懂的科學(xué)知識趣味化，并制作成二維碼，幼兒只要用手機(jī)掃一掃，就能看到關(guān)于植物或者動物等生動活潑的動畫視頻。這種互動的方式更容易吸引幼兒，更能引發(fā)幼兒的關(guān)注與探究興趣。

“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動資源平臺要可持續(xù)發(fā)展，須有“線上線下”的互動。我們嘗試開發(fā)運用各類小程序，把“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動調(diào)查問卷采用二維碼的形式在公眾號推送，讓問卷走出園內(nèi)，擴(kuò)至全區(qū)，讓課題研究更加區(qū)域化、本土化。公眾號投票、網(wǎng)站論壇等可以讓家長、同行和本園教師進(jìn)行超越時間、空間的對話，實現(xiàn)“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動資源平臺的互動性。

三、借力信息技術(shù)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動數(shù)字資源庫開發(fā)、運用的過程中，教師對信息的獲取、交流、分析、檢索和評估能力，對信息開發(fā)和運用的能力是“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動數(shù)字資源庫得以順利建設(shè)的基礎(chǔ)。

1.模仿中創(chuàng)新

我園有個不成文的傳統(tǒng)，參加培訓(xùn)的教師需將看到的優(yōu)秀活動“帶回來”，定期將資源進(jìn)行梳理，建立“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動案例資源庫，可以讓新手教師通過案例更直觀地學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)新性地提出自己的教學(xué)模式，走模仿、改造和創(chuàng)新之路。

2.培訓(xùn)中學(xué)習(xí)

信息技術(shù)有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，使用信息技術(shù)手段都是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中千萬不能本末倒置，抓錯重點。我們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)案例，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方式對教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，幫助教師明確如何借助現(xiàn)代教育手段為“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動的順利開展工作。

3.實踐中成長

我園共有四個園區(qū)兩百多名教師，每個教師都有其擅長的領(lǐng)域與特長。在“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動中，教師從網(wǎng)絡(luò)下載或者自己制作的課件、小視頻等資源，通過優(yōu)化和整合后分發(fā)到各園區(qū)，各園區(qū)教師可根據(jù)需要調(diào)用、調(diào)整這些資源，大大減輕了教師開發(fā)課件的工作量。

我園聘請的電教老師懂技術(shù)但不懂教育，由教師和電教老師合作，共同開發(fā)符合幼兒年齡特征的“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動資源。

《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出：“加快信息化時代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺?！蔽覉@將以“玩中學(xué)”科學(xué)項目活動數(shù)字資源庫建設(shè)為著眼點，不斷完善豐富游戲化課程體系，讓游戲化課程真正落地生根。