融合教育環(huán)境中特殊幼兒游戲活動的干預(yù)

王曉亮

融合教育是指讓特殊幼兒進入到普通幼兒的班級共同學(xué)習(xí)，保證他們之間的平等性。

在新時期幼兒教育當(dāng)中，教師組織幼兒游戲活動時，應(yīng)當(dāng)明確活動的目的和意義，明確工作的方向，并確保活動的科學(xué)性和合理性。教師需要對幼兒的學(xué)習(xí)能力和個人潛力進行分析，并重點關(guān)注特殊幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到啟蒙教育的目的。

基于此，本文針對特殊幼兒游戲活動的常見形式進行分析，并結(jié)合開展活動干預(yù)工作的目的介紹幾種常見的活動形式以及活動過程中的注意事項。

一、幼兒游戲活動干預(yù)的目的和常見形式

想要開展幼兒游戲活動對幼兒的行為及思想進行科學(xué)有效的干預(yù)，教師就必須明確進行干預(yù)工作的目的，并結(jié)合新時期的幼兒發(fā)展情況選擇合適的干預(yù)形式。

1.基本目的

在特殊教育工作當(dāng)中，教師所面對的主要是視力、聽力、語言、肢體、智力、精神和綜合等方面有欠缺的特殊幼兒，在進行教學(xué)工作時，普通的教學(xué)方式無法與幼兒進行有效的溝通交流，無法達到啟蒙教育的目的。基于此，教育部門意識到開展幼兒游戲活動對幼兒進行思想和行為干預(yù)工作的重要性。具體干預(yù)方法：教師結(jié)合特殊幼兒在學(xué)習(xí)過程中實際存在的問題，制定活動方案，讓幼兒在活動過程中認識社會、認識自然，并且學(xué)會如何與人溝通交流。通過這種方法來解決特殊幼兒無法與其他幼兒及社會群體有效溝通交流的問題，讓其具備基本的社會生活技能。此外，在融合教育環(huán)境下，普通幼兒和特殊幼兒在同一個活動室中學(xué)習(xí)，就必須要改善幼兒之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)歧視心理。從幼兒的角度來看，最有效的方法就是通過游戲進行互動，提高正常幼兒對特殊幼兒的接納度，這就是幼兒游戲干預(yù)的基本目的之一。

2.常見形式

要想提高幼兒游戲活動干預(yù)的有效性，就必須結(jié)合實際教學(xué)工作情況選擇合適的干預(yù)方法。目前，最常見的干預(yù)方式主要分為兩種，分別是個體干預(yù)和團體干預(yù)。個體干預(yù)是指教師針對某一個幼兒的學(xué)習(xí)特點，采取一對一游戲活動的方式與幼兒進行互動交流。通過對比研究可以發(fā)現(xiàn)，這種方法比團體干預(yù)效果好，但是對教學(xué)環(huán)境有一定的要求。團體干預(yù)是指特殊幼兒與社會交往能力較強的普通幼兒處在同一團體當(dāng)中做游戲，通過這種方法引導(dǎo)幼兒在活動過程中對同齡人進行學(xué)習(xí)和模仿，從而提高幼兒的接受能力。這樣更容易讓幼兒放下心理防備，使特殊幼兒和普通幼兒可以快速融合成為一個集體。在幼兒游戲活動的干預(yù)中，教師應(yīng)當(dāng)挑選一些能夠促進幼兒游戲和交流的材料，并為幼兒提供支持策略，鼓勵特殊幼兒與正常幼兒進行適當(dāng)?shù)慕煌?，從而有效促進特殊幼兒社會交往能力的穩(wěn)步發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒游戲活動的干預(yù)內(nèi)容及形式

傳統(tǒng)的幼兒游戲活動無法達到干預(yù)的目的，也不符合融合教育環(huán)境的教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)積極研究優(yōu)化游戲內(nèi)容和形式的可行方法。

1.營造良好的活動氛圍

在融合教育環(huán)境中實際開展幼兒游戲活動時，教師首先要為幼兒營造一個良好的活動氛圍。這需要幼兒園加大資金投入來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，同時，教師需要結(jié)合特殊幼兒的身體情況選擇適宜的活動內(nèi)容。尤其是在集體活動中，對于自閉癥兒童，應(yīng)當(dāng)選擇一些活動量比較小的游戲，比如識字游戲、識圖游戲等。并在游戲過程中播放一些輕音樂，避免過于吵鬧的環(huán)境影響幼兒的思維發(fā)展。而對于肢體有殘疾的幼兒來說，在開展游戲活動時，教師應(yīng)注意規(guī)劃好活動的范圍，并盡量清除活動場地中的障礙物。在此基礎(chǔ)上開展游戲活動，才能更好地提高幼兒參與游戲活動的積極性。

2.師生互動模式

在幼兒游戲活動當(dāng)中，想要讓特殊幼兒參與到普通幼兒的活動中，教師可以充分發(fā)揮自身的帶頭作用。在開展游戲活動時，教師可以先帶領(lǐng)一部分幼兒進行示范，讓他們了解這個游戲的基本玩法。同時，教師也可以通過身份互換的方式，讓普通幼兒感受特殊幼兒的學(xué)習(xí)方式和游戲活動，以便于讓特殊幼兒和普通幼兒之間的交往更加親密。這個過程中，教師需要融入到游戲活動中，利用游戲來增進師生之間的情感交流。還可以將一些童話故事和游戲結(jié)合起來，增加游戲活動的趣味性，提高幼兒興趣，達到寓教于樂的目的。此外，在游戲過程中，教師要全程觀察幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)增加游戲的難度。比如，可以將幼兒進行分組，以小組比賽的形式，讓普通幼兒帶動特殊幼兒開展游戲活動，提高其團隊意識。

3.游戲治療方法

游戲治療主要指透過游戲?qū)⒂變簝?nèi)在的焦慮外顯化，并通過互動，增加幼兒對自我行為和情緒的認知，讓幼兒找到抒發(fā)情緒的正確方法。開展這種游戲可以有效促進幼兒的健康發(fā)展，加強幼兒在面對困難時的信心和能力。不過，游戲治療方法有著較強的專業(yè)性，幼兒園應(yīng)當(dāng)聘請這方面的專家來為幼兒授課，這是保證游戲活動充分發(fā)揮干預(yù)效果的基礎(chǔ)和前提，需要各個幼兒園高度重視。

三、融合教育環(huán)境中開展活動干預(yù)的注意事項

幼兒正處于對世界充滿好奇心的階段，通過游戲活動，可以讓幼兒正確認識社會、認識物體。在具體的融合教學(xué)工作中，基于新時期教學(xué)改革工作的基本需求，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何啟發(fā)幼兒的想象思維能力。

1.理解幼兒的行為

由于特殊幼兒自身可能存在視力、聽力和語言表達能力方面的障礙，在交流方面有先天性的缺陷。基于此，教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，并且具備專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)能力，能夠從幼兒的肢體動作或者表情當(dāng)中分辨出幼兒內(nèi)心的想法。研究表明，由于特殊幼兒在表達方面有障礙，無法順利與他人進行溝通交流，其內(nèi)心經(jīng)常會具有豐富的想法和很強的創(chuàng)造力。教師需要學(xué)會發(fā)掘幼兒的潛能，幫助他們找到興趣愛好，然后將具有相同興趣愛好的幼兒組成一個團體，開展與興趣相關(guān)的游戲活動。這樣，特殊幼兒更容易被正常幼兒理解和認可，教師也可以有效提高教學(xué)活動的效率，改善教學(xué)氛圍。

2.活動中明確工作方向

在具體開展幼兒游戲活動時，由于現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境為融合教育環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)正確認識游戲干預(yù)工作的意義和價值，明確游戲干預(yù)的側(cè)重點是培養(yǎng)幼兒的游戲技能還是為了讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與環(huán)境、他人建立關(guān)系。只有明確具體的工作方向，才能制定出科學(xué)的工作方案。教師應(yīng)當(dāng)不斷地從活動中總結(jié)工作經(jīng)驗，了解幼兒的發(fā)展情況，注重游戲給幼兒群體帶來的愉悅性，尊重幼兒游戲的特點。在活動中，教師可以對幼兒進行能力培養(yǎng)，如思維能力、反應(yīng)能力、語言表達能力等，根據(jù)不同幼兒的需求制定不同的游戲方案。

融合教育環(huán)境是新時期教學(xué)工作的整體發(fā)展趨勢，在這個背景下，特殊幼兒教育工作如何有序進行成為了幼兒教師需要解決的重點問題。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)能力，從實際的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中分析幼兒的行為特點，學(xué)會理解幼兒的行為，并通過師生互動以及游戲治療的方式，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，以此來保證幼兒教學(xué)工作的順利開展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而促進幼兒的健康發(fā)展。