藝體生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)策略探究

劉德土

[摘要]高中藝體生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)文化的動(dòng)機(jī)和積極性不高，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更缺乏熱情，這對(duì)于完成新課程所倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)存在一定困難。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)校和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)藝體生的特點(diǎn)，對(duì)藝體生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)藝體生的化學(xué)教學(xué)策略，在解決課時(shí)不足問題的同時(shí)，激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好地達(dá)成新課程所倡導(dǎo)的三個(gè)維度的目標(biāo)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]藝體類學(xué)生;高中化學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 21-0047-02

一、藝體生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

藝體生化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，很大原因是他們平時(shí)并不喜歡學(xué)習(xí)文化課，習(xí)慣把更多的時(shí)間用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。藝體生化學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就很差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性弱，越學(xué)越聽不懂，容易產(chǎn)生放棄的心理。

另外，到了高三，不同的藝體生要經(jīng)過(guò)體育、音樂、美術(shù)、舞蹈等其中一門術(shù)科統(tǒng)考和普通高考兩次大考，兩次考試過(guò)關(guān)才算成功。藝體生在高三上學(xué)期要進(jìn)行術(shù)科統(tǒng)考，其注意力、學(xué)習(xí)時(shí)間等主要放在專業(yè)課上，比如我校體育生白天進(jìn)行全天訓(xùn)練，到了晚上自習(xí)才上文化課;而美術(shù)生、舞蹈生、音樂生等則長(zhǎng)期在桂林和南寧等地進(jìn)行專業(yè)課集訓(xùn)，12月份術(shù)科統(tǒng)考結(jié)束后才開始學(xué)習(xí)文化課。藝體生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間短，加上本身文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，從而對(duì)普通高考不抱太大希望。很多藝體生都是專業(yè)課統(tǒng)考過(guò)關(guān)了，卻在普通高考中失敗，與自己心中理想的藝術(shù)院校失之交臂，實(shí)在可惜。比如，我校2019屆舞蹈專業(yè)學(xué)生陳某，在藝考統(tǒng)考中廣西排名第一，但在普通高考中文化分不上一本線，只能到二本院校就讀。普通高考的學(xué)生在高三一年時(shí)間里，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了至少兩輪文化課的復(fù)習(xí)，而藝體生在高二結(jié)束后，就把絕大部分時(shí)間或全部時(shí)間都用在專業(yè)課的訓(xùn)練上，普通考生的復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)于藝體生而言顯得過(guò)于奢侈。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該采取什么措施，以保證藝體生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到高中生所具備知識(shí)要求、能力要求，從而順利走進(jìn)理想的高校呢？

二、針對(duì)藝體生的化學(xué)教學(xué)策略

1.基礎(chǔ)是解決問題的關(guān)鍵

正所謂萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)的重要性不言而喻。有了基礎(chǔ)，才有進(jìn)階，知識(shí)體系才環(huán)環(huán)相扣，有了夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能去理解更深?yuàn)W的知識(shí)理論。

初中化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容較為淺顯，與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系也較為緊密，注重直觀、感性的認(rèn)識(shí)，理論性、邏輯性不是很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)在生活中還是挺有用的，較喜歡有演示實(shí)驗(yàn)及無(wú)危險(xiǎn)性、無(wú)毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，對(duì)化學(xué)史也比較感興趣。由于內(nèi)容少，且在中考中所占分值較多，得分相比于其他科目較容易，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭還是挺足的。

但是，也有一部分學(xué)生，由于某種原因，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零，這一部分很多是藝體生。我?；瘜W(xué)教研組在高一新生剛開學(xué)時(shí)，通過(guò)測(cè)試掌握情況，針對(duì)這一部分學(xué)生，利用半個(gè)月左右的時(shí)間重新教學(xué)初中化學(xué)知識(shí)，幫其打基礎(chǔ)。然后再進(jìn)行高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)都能跟上。有相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)做保證，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

2.興趣是最好的老師

一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚、十分投入，那么毫無(wú)疑問，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一定是很不錯(cuò)的。要做好任何一件事，興趣都是最好的老師。所以，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不覺得累，從而在學(xué)習(xí)上付出的精力就多了，學(xué)習(xí)產(chǎn)生的收益就是難以估量的。

藝體類學(xué)生在高中階段是一類比較特殊的學(xué)生，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)：

大部分藝體生性格外向、活躍、個(gè)性獨(dú)立、組織紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意采用與普高班學(xué)生不同的教學(xué)方法，激發(fā)藝體生的學(xué)習(xí)興趣。要及時(shí)將理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，不時(shí)地給予他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡快嘗到學(xué)以致用的甜頭，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。

另外，化學(xué)科是最容易讓學(xué)生感興趣的科目，化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多、現(xiàn)象奇妙，需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，這些正是引發(fā)藝體生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好素材。如果教師引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)中獲得動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)問題能力、解決問題能力，從而習(xí)得相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)后回歸課本，對(duì)不會(huì)的、還沒掌握的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，找到現(xiàn)象的本質(zhì)。

另一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的方式，是在課堂上請(qǐng)個(gè)別學(xué)生針對(duì)某一已掌握的知識(shí)點(diǎn)對(duì)同學(xué)們講解，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。這時(shí)全班學(xué)生都會(huì)注意力集中，筆者通過(guò)課后調(diào)查詢問學(xué)生，得知這有兩方面的原因：一方面學(xué)生是對(duì)做老師感興趣，可以表現(xiàn)自己、證明自己“行”;另一方面他們認(rèn)為，如果老師叫自己上課，他們會(huì)在上課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，才會(huì)在上課時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，才會(huì)積極主動(dòng)地探索，這樣的化學(xué)課堂才是有效果的。

3.構(gòu)建良好師生關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展

陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”師生之間關(guān)系如何，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

教師應(yīng)該在課堂中營(yíng)造～種“對(duì)話情境”，通過(guò)和諧的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的人格魅力，逐漸吸引學(xué)生進(jìn)入教與學(xué)的狀態(tài)，讓課堂充滿激情與活力，讓學(xué)生能在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí)，這才符合藝體生的“胃口”，這樣的課堂教學(xué)才是有效果的。

4.分層次教學(xué)

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展與提高。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握知識(shí)的能力不同，這要求教師分別對(duì)待，特別是對(duì)體藝生更應(yīng)該如此。教師要深入了解體藝生本科目的實(shí)際水平與個(gè)體化差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行備課，掌握好教學(xué)的難度、廣度和方法，從而實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂的目標(biāo)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，藝體生要?jiǎng)?chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)。例如，教學(xué)鋁熱反應(yīng)時(shí)，做完演示實(shí)驗(yàn)后，教師可提問：①所用的儀器、藥品、反應(yīng)的現(xiàn)象;②應(yīng)用方法;③反應(yīng)的化學(xué)方程式;④是否是氧化還原反應(yīng);⑤利用雙線橋和單線橋標(biāo)出電子的轉(zhuǎn)移。鋁熱反應(yīng)的現(xiàn)象如煙花般璀璨，使藝體生在美的享受中學(xué)習(xí)，欣賞化學(xué)之美，激發(fā)他們的靈感;同時(shí)階梯式的問題，使不同水平的學(xué)生都有了提高。接下來(lái)教師可給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)：如何證明鋁熱反應(yīng)后得到的固體物質(zhì)中有鐵單質(zhì)？讓學(xué)生分組討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，也使他們體會(huì)到學(xué)以致用的快樂。最后小組成員踴躍發(fā)言，暢所欲言，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的美好和成功的喜悅。如此編排設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握將會(huì)更牢固，而且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)知識(shí)，能在討論中展現(xiàn)自我，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在備課的時(shí)候要特別注意這一點(diǎn)，這樣上課時(shí)才能引發(fā)學(xué)生的欲望，讓其用最少的時(shí)間掌握知識(shí)點(diǎn)、提高能力。只要引起學(xué)生的共鳴，這樣的課堂教學(xué)就是很有效果的。

5.利用專業(yè)學(xué)習(xí)的課余時(shí)間學(xué)習(xí)文化課

我校高三體育生每周有一天的時(shí)間休息，不用訓(xùn)練，主要是為了讓其恢復(fù)體能，體育生可以利用這一天的某個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)文化課。在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)課余時(shí)間，教師要督促藝體生每天擠出2-3個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)文化知識(shí)并給予指導(dǎo)，達(dá)到專業(yè)與文化相結(jié)合，齊頭并進(jìn)。水滴石穿，繩鋸木斷，只要拿出持之以恒的學(xué)習(xí)精神，化學(xué)一定能學(xué)得好。

6.取得“事半功倍”的效果

因時(shí)間有限，教師指導(dǎo)藝體生對(duì)化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)，要以化學(xué)知識(shí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建、高頻考點(diǎn)的鞏固、基礎(chǔ)題和中等題為主，熟悉答題模式，取得“事半功倍”的效果。

經(jīng)過(guò)幾年的理論探究和實(shí)踐摸索，我校的理科藝體生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲、上課積極、主動(dòng)學(xué)習(xí);變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”;充分挖掘自身學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。2019年高考，1604班（體育班）術(shù)科30人上本科線，其中，高考文化課成績(jī)也上本科線的有28人，成績(jī)可喜。我?；瘜W(xué)教師對(duì)藝體生化學(xué)教學(xué)策略的研究取得了一定的效果并應(yīng)用于實(shí)踐，使我校藝體生圓滿地完成了高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了化學(xué)素養(yǎng)，讓他們了解了化學(xué)，學(xué)會(huì)了一些基本的化學(xué)知識(shí)和技能，并能應(yīng)用于生活中，提高了生活質(zhì)量，成功地做到了：圓藝術(shù)夢(mèng)想，步文化殿堂。

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（責(zé)任編輯 黃諾依）