將學(xué)生引入英語世界

李袁

雖然我已經(jīng)工作5年，但我第一次給學(xué)生上英語課的場(chǎng)景卻時(shí)刻浮現(xiàn)在腦海中。

當(dāng)時(shí)，我被安排擔(dān)任初三年級(jí)一個(gè)班的英語老師。我先到辦公室了解這個(gè)班的情況。當(dāng)我拿到學(xué)生們過往成績(jī)的那一刻，我傻眼了。我該以怎樣的形象出現(xiàn)，我該怎樣提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣？

眾所周知，面對(duì)一個(gè)新的學(xué)科老師，學(xué)生會(huì)有一種新的期待。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是我第一堂課的主要任務(wù)。

課前幾分鐘，我走進(jìn)教室，與學(xué)生談?wù)撘恍┹p松的話題，以縮短我與學(xué)生之間的心理距離。上課鈴聲響起，我立馬抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)行自我介紹：“I am Apple?！彪S即在黑板上寫下“蘋果”兩字。霎時(shí)，課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生饒有興趣地想聽接下來的內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，給學(xué)生創(chuàng)造說英語的氛圍，我拿出自己制作的單詞卡片，上面寫著text-book，grammar，secret等一系列單詞，我要求學(xué)生不能做動(dòng)作，也不能說出這個(gè)單詞，只能用英語描述，讓其他學(xué)生去猜這個(gè)單詞。

每個(gè)學(xué)生都想被他人認(rèn)可，我鼓勵(lì)學(xué)生們翻書，查資料和詢問。接下來，我要加深學(xué)生對(duì)我的印象，拉近學(xué)生學(xué)英語的距離和讓學(xué)生意識(shí)到英語的實(shí)用性，我要求學(xué)生們用英語對(duì)自己熟悉的學(xué)校情況逐一進(jìn)行介紹，如：學(xué)校的歷史、環(huán)境、班級(jí)、老師、身邊的同學(xué)等。學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中學(xué)到了許多。

我的第一堂課有許多不足之處，比如還處在重視自身的階段，不懂得如何分配課堂時(shí)間，但我的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到——把學(xué)生引入了英語的世界。