騎胖胎自行車上班的校長

文_梁旭

我們芬蘭友好學(xué)校的佩卡（Pekka） 校長是我非常敬佩的一位校長，他年近60歲，身體健康，思維敏捷。作為一名資深的英語老師，他每周需要上20-25個小時的課程, 同時他還是校長助理，作為助理，顧名思義就是學(xué)校大大小小的具體事務(wù)都由他來負(fù)責(zé)，比如每天教師的例會安排，學(xué)生的各項活動通知發(fā)放，學(xué)校大型的活動的組織，與家長的協(xié)調(diào)溝通，甚至寒暑假各種游學(xué)都是由他親自帶隊，學(xué)校管理的工作量，加上教學(xué)量非常大，一般人是難以承受的，但是佩卡校長不但能夠承受下來，還能夠出色地完成。

我就忍不住好奇去問佩卡校長為何能完成這些教學(xué)工作和學(xué)校的管理工作，他告訴我首先得益于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化管理及靈活的辦公機制，芬蘭學(xué)校有一套連接學(xué)校、家庭，以及學(xué)生的非常完美的數(shù)字化管理系統(tǒng)。所有的會議，包括組織活動的這些文件的下達，是可以利用網(wǎng)絡(luò)的手段來執(zhí)行的，不必要開過多的面對面的會議，所以佩卡校長總能把一些細(xì)小的事情安排得很完美，當(dāng)然這些學(xué)校管理工作是在保證教學(xué)任務(wù)的前提下完成的，他可以利用課后時間去完成，同時，這樣的工作也不一定非得在學(xué)校完成，校長有權(quán)決定在家辦公區(qū)，只要完成這樣的工作即可，所以靈活辦公機制也確保了高效的工作完成。

佩卡校長另外一個高效完成工作的制勝法寶就是健康，他非常引以自豪地告訴我，從業(yè)三十多年來，他只請了不到十天的病假。他說，他的秘訣就是，只要有條件就騎車上班。我們中國，號稱自行車王國，共享單車的出現(xiàn)，充分說明自行車作為交通工具的重要性。但在芬蘭，汽車作為重要的代步工具，已經(jīng)普及，幾乎每個家庭都有一到兩輛汽車。騎車主要是鍛煉身體的手段。芬蘭是冰川時代形成的地理地貌，大多數(shù)的路都是崎嶇不平的。對騎行者來說并不是一件非常輕松的事情，而且自行車也非常的貴，一般的都需要一兩千元人民幣，有的多功能的自行車，價格甚至相當(dāng)于一輛二手的汽車的價格。但是，即便是騎著費力，價格昂貴，也不能阻擋芬蘭人對騎行的熱愛，幾乎每個人從學(xué)習(xí)走路開始，就已經(jīng)開始騎自行車了。芬蘭從小把騎自行車作為鍛煉小孩子的身體協(xié)調(diào)平衡能力及大腦開發(fā)的一個重要工具。每個孩子幾乎在很小的時候都會騎平衡車，繼而去學(xué)三輪兩輪的自行車。然后就是騎各種功能不等的自行車，來回幾十公里的上下班工作學(xué)習(xí)和鍛煉。近年來，更是流行了一種胖胎自行車，就是輪胎比一般自行車要寬要厚，這種車騎起來并沒有那么簡單，但因為冬天它會增加雨雪地面的摩擦力，所以能確保冬天也能安全地騎行，備受喜愛。每當(dāng)我看到芬蘭人在薄冰上騎著自行車飛速奔跑的時候，尤其是一些老年人也不畏懼，我都不由得敬佩他們的勇氣和耐力。

不光是騎行，越野馬拉松，徒步行走，鐵人三項，定向越野，這些極具挑戰(zhàn)運動項目，都是普及于芬蘭人的日常運動，那么，到底是什么原因，使得芬蘭人如此熱愛運動? 我想，這主要得益于芬蘭的教育制度。

我們來看一下芬蘭的幼兒園，每天至少兩個小時的戶外活動，風(fēng)雨無阻，學(xué)校規(guī)定，每45分鐘上課要有15分鐘的戶外活動的時間，任何人不得占用，近年來，為了能讓學(xué)生有更長的戶外群體活動的時間，很多學(xué)校把課程合并成90分鐘和75分鐘，這樣學(xué)生至少有30分鐘以上的戶外活動時間，能夠充分地鍛煉身體。

另外在芬蘭，大多數(shù)的學(xué)校每天下午兩到三點都會結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，學(xué)校的課外班，幾乎沒有語數(shù)英這樣的補習(xí)班，反而是音體美相關(guān)的愛好班、俱樂部比比皆是。所以學(xué)生放學(xué)以后都去參加各種的俱樂部，而且大多數(shù)學(xué)生偏愛選擇體育運動，比如說打籃球、踢足球、旱地冰球、滑冰、冰球等，這些俱樂部的收費一整學(xué)年也就在500到1500人民幣不等，即便是幾個孩子的家庭，家長也還是能負(fù)擔(dān)，孩子們也可以不斷的深化學(xué)習(xí)，最終形成終身的愛好。比如籃球，從普通的愛好班，到專業(yè)的俱樂部，再上升到專業(yè)的運動比賽，體育的專業(yè)人才都來自這樣的俱樂部。

芬蘭學(xué)校的課間戶外活動的保障，課后的運動俱樂部的普及，使得芬蘭學(xué)生在每天雖然只有四個小時的課堂學(xué)習(xí)時間，與其他國家相比，能夠展現(xiàn)出高效的學(xué)習(xí)力、身體的平衡能力、大腦的開發(fā)能力，以及人際溝通能力、合作能力，這些都得益于平時的這些戶外活動和體育鍛煉。這也就是為什么芬蘭的教育能夠在世界排名第一的秘密。

所以從騎自行車上班的校長身上，我們也不難看出，運動習(xí)慣也是從小養(yǎng)成，而且學(xué)校的老師、校長都以身作則，他們鼓勵學(xué)中玩兒、玩兒中學(xué)，他們認(rèn)為只有大腦和身體得到了充分的鍛煉和休息，才能夠獲得很好的學(xué)習(xí)能力，才能夠快速有效地接受知識和運用知識，然后產(chǎn)生新的創(chuàng)造能力?；谶@樣的認(rèn)知，芬蘭成為世界上教育第一的國家，成為科技創(chuàng)新能力排名前列的國家，全都得益于這樣的一個教育理念，因為他們確實是通過這樣的一種學(xué)習(xí)方式來向世人展現(xiàn)出這樣的一個教育成果。所以跟我們中國的學(xué)生相比，芬蘭學(xué)生學(xué)習(xí)時間短，但是學(xué)習(xí)效果卻非常突出。而且學(xué)生從小通過戶外活動，不但鍛煉了很強的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力，而且也鍛煉他們不畏艱難、不怕困苦、自立和自主生活能力。這些其實都值得我們的學(xué)生去學(xué)習(xí)。未來社會，如果沒有一個強壯的身體，沒有一個健康的大腦，沒有一個團隊協(xié)作的能力，很難在社會上立足。都說21世紀(jì)是人才競爭的社會，成為一個身心健康的人才是根本，切不可本末倒置。

在芬蘭，大多數(shù)的學(xué)校幾乎沒有語數(shù)英這樣的補習(xí)班，反而是音體美相關(guān)的愛好班，俱樂部比比皆是，孩子們也都偏向喜歡體育運動