電影課程

李驍

學(xué)校課程建設(shè)豐富多彩，基于實(shí)際，各地學(xué)校給學(xué)生提供了大量的校本課程，深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。不過(guò)，學(xué)校校本課程的開設(shè)存在著一些不容忽視的問(wèn)題，特別是課程與青少年學(xué)生的適切性問(wèn)題比較突出。學(xué)校的課程開設(shè)往往是站在成人的視角，忽視了青少年學(xué)生的需求。從適切性的角度看，電影課程以其特有的屬性，比較符合青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)，值得學(xué)校深入研究開發(fā)。

開設(shè)電影課程的必要性

電影在發(fā)展之初，是為了滿足社會(huì)的娛樂(lè)需要，然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，電影的功能不再是單一的娛樂(lè)功能，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有了越來(lái)越多的反映，內(nèi)涵豐富。電影教育課程是素質(zhì)教育的一種良性方式，對(duì)青少年價(jià)值觀的塑造有著深刻的影響，讓青少年具備電影藝術(shù)的欣賞能力、藝術(shù)分析和創(chuàng)造能力，電影課程能夠有效提升青少年素質(zhì)。電影與其他藝術(shù)形式一樣，能夠反映社會(huì)、歷史、哲學(xué)的載體，自電影誕生以來(lái)，就不缺少有思想深度的電影。如今，隨著電影、電視的普及，年輕一代在電影電視的陪伴下長(zhǎng)大，電影教育對(duì)學(xué)生的心理、情感和行為產(chǎn)生影響，具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)塑造青少年的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著強(qiáng)大的作用，能夠促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

電影教育能夠多方面展現(xiàn)中國(guó)歷史文化，展現(xiàn)中國(guó)的藝術(shù)成就和杰出人物形象。通過(guò)《我和我的祖國(guó)》等主旋律電影可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育;還能夠通過(guò)電影教育來(lái)傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和道德思想，借助電影的藝術(shù)感染力，能夠潛移默化地影響青少年的道德選擇，明白善惡美丑，進(jìn)行自我教育，引發(fā)青少年的自我反思，達(dá)到對(duì)青少年德育的目的;通過(guò)電影中的特技展現(xiàn)科技的未來(lái)發(fā)展，能夠讓青少年直觀領(lǐng)略科學(xué)帶來(lái)的魅力，增強(qiáng)青少年認(rèn)知，開拓學(xué)習(xí)的視野。

電影課程還是家校共育的有效途徑。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)生活水平不斷提高的時(shí)代背景下，電影的教育價(jià)值不容小覷，在觀影中父母可以陪伴孩子，通過(guò)電影也可以反思在親子關(guān)系中的行為，學(xué)?？梢耘c前文所說(shuō)的與電影結(jié)合進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)校文化、班級(jí)精神的塑造，也可以提升教師的電影課程開發(fā)能力。家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生有了共同的交流主題，從而達(dá)到家校共育的理想目標(biāo)。

學(xué)校電影課程開發(fā)的難點(diǎn)

“看電影”也是廣受中小學(xué)生喜歡的方式，因而電影教育在當(dāng)前多元化的教育形式中越來(lái)越重要。但是在選擇開發(fā)電影課程時(shí)，往往會(huì)面臨一些困難，必須引起關(guān)注和重視。

一是選片有難度?，F(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)的電影課程形式以組織集體觀影為主，在觀念上把電影教育等同“放電影”，觀影主要是以愛(ài)國(guó)等主流價(jià)值觀為主題的國(guó)產(chǎn)電影為主，教育題材比較單一，加之電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，電影類型和內(nèi)容繁雜，選出適合青少年看的好電影絕非易事。

二是教育觀念和教師職業(yè)能力尚不足。雖然在國(guó)家層面有相關(guān)的政策規(guī)定學(xué)校應(yīng)該有保障學(xué)生觀看電影的指導(dǎo)，但是在落實(shí)方面，受到很多因素的影響。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育壓力使得學(xué)校老師只把電影教育視作一種學(xué)生德育培養(yǎng)的工具，沒(méi)有發(fā)揮出電影本身更多的效用，中小學(xué)很多教師對(duì)教育部關(guān)于推薦優(yōu)秀影片觀影的政策了解還不夠清楚，電影課程更多的是流于形式;另一方面現(xiàn)在學(xué)校缺乏專業(yè)的電影教師，很多電影教師都是其他學(xué)科教師兼職，他們對(duì)于影視方面的專業(yè)知識(shí)了解比較少，也直接導(dǎo)致在向?qū)W生傳達(dá)內(nèi)容的時(shí)候不夠全面深刻。

三是缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國(guó)缺少統(tǒng)一的電影課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有整體的規(guī)劃，缺乏對(duì)課程的內(nèi)容、課程的操作和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致電影課程目前只能游離在現(xiàn)有的課程體系之外，電影教育的課堂沒(méi)有思考和交流，這樣起到的作用甚微。

青少年電影課程的未來(lái)路徑

在電影教育方面，開設(shè)“電影課”是有效的形式之一，電影課程開發(fā)的未來(lái)之路，需要各級(jí)政府教育部門、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)多方形成合力。

深化電影課程的認(rèn)識(shí)。一是由于我國(guó)電影教育課程還在初始階段，很多政策無(wú)法有效落地，就需要政府首先提高對(duì)電影教育的認(rèn)識(shí)，加大資金投入，推動(dòng)學(xué)校電影教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為電影教育課程營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，并且對(duì)電影課程政策的落實(shí)加以監(jiān)督;二是可以成立電影教育相關(guān)的組織，比如英國(guó)除了皇家電影協(xié)會(huì)之外還有很多專業(yè)的電影教育機(jī)構(gòu)，在社會(huì)上提高對(duì)電影教育的認(rèn)知，所以我國(guó)可以由政府牽頭，社會(huì)組織配合，可以設(shè)立一些專門的青少年電影節(jié)、劇本創(chuàng)作大賽等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，與學(xué)校課程形成良好的互動(dòng);三是學(xué)校和家庭緊密配合，學(xué)校的電影課程可以系統(tǒng)地教授學(xué)生了解電影、學(xué)習(xí)電影，家庭作為主要的觀影場(chǎng)所，家長(zhǎng)更是要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)青少年的電影素養(yǎng)。

拓寬電影選擇的路徑。結(jié)合前文對(duì)于電影課程的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行青少年電影課程選片時(shí)，教育部門應(yīng)該成立專家組，向電影教育研究者、電影從業(yè)者以及教師等多方征求意見(jiàn)，形成相應(yīng)電影推薦。電影的內(nèi)容不拘泥于某種類型，一是要關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，與青少年的成長(zhǎng)階段相結(jié)合，符合青少年的發(fā)展需要;二是要有助于青少年的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，與當(dāng)前的學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮影片的知識(shí)功能，幫助理解學(xué)科知識(shí)，比如在歷史課上可以借助電影回溯歷史，從視覺(jué)上體驗(yàn)歷史場(chǎng)景，可以通過(guò)電影的布景了解歷史現(xiàn)實(shí)，也可以去發(fā)現(xiàn)挖掘電影中存在的不符合史實(shí)的缺陷，能夠更好地幫助學(xué)生理解;或者在物理課上通過(guò)類似《星際穿越》等電影來(lái)了解物理世界，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，輔助學(xué)習(xí)。

提高教師電影教育能力。教師在電影教育課程中是直接的參與者和引導(dǎo)者，所以在電影教育中承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。對(duì)于教師而言，一方面需要專業(yè)的電影專業(yè)的教師來(lái)承擔(dān)課程任務(wù)，另一方面現(xiàn)有的教師也要對(duì)電影有更深層次的認(rèn)識(shí)。因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，定期組織研討會(huì)，先使教師能夠?qū)﹄娪坝猩羁痰恼J(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的電影教育理念和方法，提升教師對(duì)于電影教育的能力，鼓勵(lì)教師將電影與學(xué)科相結(jié)合，并且建立健全電影課堂的考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)懲結(jié)合提高教師的積極性。

構(gòu)建系統(tǒng)的電影課程體系。2018年12月教育部 中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出將影視教育納入教學(xué)計(jì)劃。將電影教育納入當(dāng)前中小學(xué)的教育體系中，教育部門針對(duì)整個(gè)青少年電影教育出臺(tái)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定電影教育的教材，把電影作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，儲(chǔ)備全國(guó)的影片和教學(xué)資源庫(kù)，設(shè)立特色課程，規(guī)范監(jiān)督課程實(shí)施，鼓勵(lì)多樣化的課堂展示，可以帶領(lǐng)青少年去片場(chǎng)感受電影制作的魅力，通過(guò)對(duì)青少年電影理論、電影制作的實(shí)踐相結(jié)合最終提升青少年的藝術(shù)素質(zhì)，達(dá)到電影課程的育人目標(biāo)。

電影教育能夠滿足青少年的知識(shí)和精神需求，開拓青少年的視野，這樣的課程不僅可以豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，也是一種良好的素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。當(dāng)前電影教育課程在我國(guó)還沒(méi)有比較完整的體系建設(shè)，依然還存在著一些問(wèn)題，但是國(guó)家和社會(huì)各界已逐漸認(rèn)識(shí)到電影素養(yǎng)的重要性。因此，我們要立足本國(guó)實(shí)際，多方配合，吸收借鑒國(guó)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合我國(guó)電影教育發(fā)展的中國(guó)特色電影教育之路，推動(dòng)青少年電影教育的發(fā)展，助力青少年素養(yǎng)提升。