淺析高校思政課程教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐

摘要：處于信息時(shí)代下的高校學(xué)生能夠接觸到多元化和多樣化的思想，高校思政課程要以此為背景，研究思政課程改革創(chuàng)新與實(shí)踐，以滿(mǎn)足當(dāng)前教育發(fā)展要求。本文將探討高校思政課程教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐，研究切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施，以期能實(shí)現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校思政課程;教學(xué)改革;創(chuàng)新與實(shí)踐

引言

思政課程作為高校教學(xué)體系中必不可少的內(nèi)容，意在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃及政治素養(yǎng)具有不容小覷的影響力。為響應(yīng)素質(zhì)教育大范圍開(kāi)展的目標(biāo)，高校思政課程要合理調(diào)整教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)局面，合理應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的不足，積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，切實(shí)保障實(shí)踐運(yùn)用效果，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展要求。

一、高校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）在課程內(nèi)容設(shè)置上有待調(diào)整

合理設(shè)置課程教學(xué)計(jì)劃是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。部分高校并未遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并不能體現(xiàn)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比如研究生階段應(yīng)該重點(diǎn)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，本專(zhuān)科階段重在開(kāi)展理論性學(xué)習(xí)。然而部分高校思政課程內(nèi)容設(shè)置上偏重理論，與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)相對(duì)薄弱。基于此，在高校思政課程中，如何有效尋找理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，任課教師需要加以重視。

（二）運(yùn)用的教學(xué)方式存在不足

思想政治理論課教學(xué)本來(lái)靈活多樣的方法應(yīng)能解除教學(xué)方法上的困境，但在現(xiàn)實(shí)的思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度偏重理論教學(xué)、教學(xué)方式長(zhǎng)久不變，以及教師采取了與眾不同的或多樣的教學(xué)方法，而不看重教學(xué)方法的實(shí)際效果等。如實(shí)施討論教學(xué)法時(shí)，對(duì)學(xué)生放任自流，不重引導(dǎo)，只是在形式上讓學(xué)生發(fā)言討論，卻未取得深入學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中成長(zhǎng)的實(shí)效。方法只有有效才能真正起到橋和船的作用，才能真正成為解決問(wèn)題的手段和工具，因此這種形同虛設(shè)、缺乏成效的教學(xué)方法，即使披著豐富多彩和創(chuàng)新的外衣也無(wú)法實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思想政治理論課也必然無(wú)法優(yōu)質(zhì)的完成特定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)工具運(yùn)用不夠

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其不僅對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髟斐缮钸h(yuǎn)影響，而且也促進(jìn)了高校思政課程教學(xué)變革。當(dāng)前部分思政課程教師，對(duì)新技術(shù)和新媒體運(yùn)用不夠熟練，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，用于輔助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也未有效解決思想政治理論課程枯燥乏味的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，當(dāng)前部分思政課程教師運(yùn)用多媒體技術(shù)上不夠熟練，尚未能將現(xiàn)代化教學(xué)工具，有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

二、高校思政課程教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策探討

（一）合理規(guī)劃設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

思政課程作為高校教學(xué)體系中的必要環(huán)節(jié)，教育工作者在編寫(xiě)高校政治教材時(shí)，考慮到了教育目標(biāo)、時(shí)事政治等多方面內(nèi)容，思政教材經(jīng)過(guò)多次改版。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面下，高校思政課程可以合理拓展教學(xué)模式，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，深入研究教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)探究其與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而優(yōu)化生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，將辯論賽、社會(huì)調(diào)查等多樣化活動(dòng)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉自己的理論知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生的自主思考能力在此過(guò)程中得到鍛煉和提升。此外，任課教師要把握好課程總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)適當(dāng)引入有關(guān)當(dāng)前時(shí)事政治的思考和研究，讓學(xué)生通過(guò)思考增進(jìn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。

（二）利用多種多樣教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式

在高校思政課程教學(xué)改革的進(jìn)程中，任課教師要明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，以此作為推進(jìn)教學(xué)方式改革的出發(fā)點(diǎn)，采取多元化教學(xué)模式，將現(xiàn)代化教學(xué)手段合理運(yùn)用其中并適當(dāng)插入有關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，在拓展學(xué)生知識(shí)面和見(jiàn)聞的同時(shí)，增加教學(xué)方式的多樣性，以此引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上保持注意力集中。為加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的思考和認(rèn)知，在高校思政課程教學(xué)中，任課教師可以采取多種多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，譬如運(yùn)用案例教學(xué)法、參與教學(xué)法，等等?？傮w而言，高校思政課程教學(xué)要以學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當(dāng)前教育資源，讓課程教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容

高?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，組織高校教師開(kāi)展相應(yīng)技能培訓(xùn)，讓高校教師能夠熟練運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)，為保障課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，有效發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具在課堂上的積極作用，為鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，增加教學(xué)課件的生動(dòng)性，成為講解理論知識(shí)的重要工具，對(duì)學(xué)生理解復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容具有一定輔助效果。通過(guò)科學(xué)發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，有利于拉近學(xué)生與教師之間的距離，增加學(xué)生與教師交流溝通的話題，對(duì)調(diào)節(jié)整個(gè)課堂教學(xué)氛圍具有正面影響，優(yōu)化師生之間的交流互動(dòng)，讓教師更為全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性和目的性地調(diào)整教學(xué)模式，此舉對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有正面效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式存續(xù)至今必然具有一定優(yōu)勢(shì)，故而在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重現(xiàn)代化教學(xué)工具和傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合。

三、結(jié)語(yǔ)

縱觀當(dāng)前高校思政課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，可知在其中尚存不少有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，這與時(shí)代發(fā)展及教學(xué)變革具有一定聯(lián)系。高校要正視思政課堂上的不足，合理發(fā)揮教學(xué)改革在其中的積極足以，切實(shí)提升思政教師隊(duì)伍的綜合能力，將理論與實(shí)踐并重，合理發(fā)揮教學(xué)改革及創(chuàng)新的積極作用，讓思政教育目標(biāo)得以落實(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：梁玉鳳（1983.01.09-），女，壯，廣西百色，講師，碩士研究生，廣西百色學(xué)院政治與公共事務(wù)管理學(xué)院，思想政治教育專(zhuān)業(yè)心理健康教育方向。