淺談職業(yè)院校語文教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

姚玲

摘 要

新時(shí)代背景下的職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，語文學(xué)科作為當(dāng)前職業(yè)教育的重要組成部分，部分職業(yè)院校對(duì)其教學(xué)工作重視不足，導(dǎo)致部分畢業(yè)學(xué)生不能盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。為此，本文在剖析當(dāng)前職業(yè)院校語文教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，嘗試提出對(duì)應(yīng)改革措施，以期提高職業(yè)院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而適應(yīng)當(dāng)前各類人才需全面發(fā)展的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞

職業(yè)院校;語文教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施

中圖分類號(hào)： H193 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.054

Abstract

Under the background of the new era，the vocational education has higher requirements on the comprehensive quality of students，Chinese as an important part of the current vocational education，some vocational colleges pay less attention to its teaching work，leading to some graduates can not adapt to the social development as soon as possible.Therefore，on the basis of analyzing the existing problems of Chinese teaching in vocational colleges，this paper tries to put forward corresponding reform measures，in order to improve the quality of Chinese learning of students in vocational colleges，so as to meet the requirements of the era that all kinds of talents need to develop comprehensively.

0 引言

黨的十九大提出了“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”的時(shí)代要求，而作為國民教育體系中不可或缺的一員，職業(yè)教育致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才[1]，目前，我國職業(yè)教育已進(jìn)入新的發(fā)展階段。語文作為一門高度反映人文思想的綜合性課程，通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，在職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容中具有深遠(yuǎn)意義[2]。但由于缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的深刻認(rèn)識(shí)以及實(shí)際語文教學(xué)過程中存在的諸多不足，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生普遍出現(xiàn)厭學(xué)等不良現(xiàn)象，對(duì)此類學(xué)生今后的職業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響[3-4]。因此，有必要對(duì)現(xiàn)有職業(yè)院校語文教學(xué)工作所暴露出的問題進(jìn)行分析總結(jié)，并提出針對(duì)性改革方法以提高教學(xué)質(zhì)量，從而走好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的語文教學(xué)新道路。

1 職業(yè)院校語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 理念落后

作為一門以培養(yǎng)學(xué)生吸收與表達(dá)能力為第一要?jiǎng)?wù)的人文類基礎(chǔ)科目，語文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用水平。不可否認(rèn)，目前多數(shù)職業(yè)院校語文教師仍采用生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，通過板書等方式將需講授的知識(shí)點(diǎn)全盤托出并要求學(xué)生熟記，嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受及自學(xué)能力的關(guān)注。此外，部分職業(yè)院校因其辦學(xué)特點(diǎn)而對(duì)學(xué)生“職業(yè)應(yīng)用技能”的培養(yǎng)十分重視，相對(duì)而言則忽略了語文學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生只需掌握基本的語文技能即可滿足職業(yè)院校語文教育的要求，導(dǎo)致長此以來學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性被消磨殆盡并最終與當(dāng)前的語文教學(xué)模式相差甚遠(yuǎn)。

1.2 內(nèi)容枯燥

教學(xué)大綱將高職院校語文教學(xué)的作用定位為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、自學(xué)能力及面對(duì)多變復(fù)雜的職業(yè)要求時(shí)的快速適應(yīng)能力[5]。需要指出的是，現(xiàn)有職業(yè)院校中部分語文教師對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的掌握程度與日后工作間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，僅局限于課程教材內(nèi)所要求的必修內(nèi)容且以基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)上限，未曾與職業(yè)教育下各專業(yè)的特有屬性相結(jié)合且依據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)刪減并妥善編排教學(xué)內(nèi)容，使得語文教學(xué)在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)工作中的功效有所制約。

1.3 模式單一

隨著“微課”等新型教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在職業(yè)院校的語文課堂中，教學(xué)模式較以往而言已不再單調(diào)，但仍有部分教師尤其是教齡偏長者依舊沿用“黑板粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)形式。這種單一的“填鴨式”教學(xué)模式很大程度上加劇了學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中厭煩情緒的產(chǎn)生，明顯阻礙職業(yè)院校語文課程的教學(xué)質(zhì)量[6]。

1.4 評(píng)價(jià)欠妥

教學(xué)評(píng)價(jià)工作在實(shí)際教學(xué)過程中意義重大，其作用在于對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，可為教師適時(shí)調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供參考指標(biāo)。但目前各職業(yè)院校普遍采用課堂考勤率、平時(shí)作業(yè)及期末考試卷面分?jǐn)?shù)按各自所占不同比例相加后得到“最終總分”。此評(píng)價(jià)方法體系簡(jiǎn)單、指標(biāo)單一、科學(xué)性不足，僅以“結(jié)果論成敗”，導(dǎo)致學(xué)生難免產(chǎn)生“及格即可”的應(yīng)付心理，進(jìn)而降低職業(yè)院校語文教學(xué)質(zhì)量。

2 職業(yè)院校語文教學(xué)改革措施

2.1 更新教學(xué)理念

全新的教學(xué)理念是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有更新教學(xué)理念才能使職業(yè)院校語文教學(xué)水平顯著提升。職業(yè)院校語文教師需通過大量專業(yè)學(xué)習(xí)以保持教學(xué)理念始終滿足時(shí)代發(fā)展需求，教學(xué)理念應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展第一”為核心內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)全面了解學(xué)生群體的發(fā)展訴求以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作出教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師必須摒棄陳舊過時(shí)的教學(xué)理念，既要著重訓(xùn)練學(xué)生的理解及表達(dá)等多種技能，也要注意挖掘?qū)W生在鑒賞、創(chuàng)新及審美等方面的潛力，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校語文教學(xué)工作“工具性”與“人文性”的高度統(tǒng)一。除此以外，職業(yè)應(yīng)用型學(xué)生的文學(xué)積累、人格修養(yǎng)及道德水平也應(yīng)得到重視。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

扮演著職業(yè)教育基礎(chǔ)的語文學(xué)科，是學(xué)生人文素養(yǎng)得以升華的重要媒介，也是推動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷向前的強(qiáng)勁動(dòng)力。因而，對(duì)于職業(yè)院校語文教學(xué)所授內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。詳細(xì)說明，首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以閱讀理解、表達(dá)寫作及口語交流三部分作為主體，同時(shí)結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際需求確定教學(xué)重點(diǎn)。例如，對(duì)于土木工程等相關(guān)工科專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生“閱讀理解”能力的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式與工作學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，對(duì)于部分前置課程中已重復(fù)介紹的內(nèi)容可酌情刪減并適當(dāng)增加創(chuàng)新及道德水平等方面的教學(xué)內(nèi)容，以便在保證語文課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

在大力奉行素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，各大高校必須對(duì)學(xué)生的全面成長予以高度重視，采用更為合理的“啟發(fā)式”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展所需。為此，在職業(yè)院校語文教學(xué)的實(shí)際工作中，授課教師需嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，采用情景式、案例式及小組合作等創(chuàng)新型多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行活躍思考，從而有效保證語文教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)教材中經(jīng)典課文《地道戰(zhàn)》進(jìn)行敘述時(shí)，語文教師可通過組織學(xué)生集體觀看電影《地道戰(zhàn)》來激發(fā)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)注意常使用投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段。

2.4 完善評(píng)價(jià)體系

職業(yè)院校語文教學(xué)過程中給出教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是為了考查語文教學(xué)目標(biāo)的完成程度，更是為了檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)情況。因此，一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在職業(yè)院校語文教學(xué)工作中尤為重要。具體而言，首先，以學(xué)生發(fā)展需要為根據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該遵循過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。其次，還要合理選取評(píng)價(jià)指標(biāo)，不僅要涵蓋學(xué)生知識(shí)、技能目標(biāo)的達(dá)成這一指標(biāo)（考試分?jǐn)?shù)、平時(shí)作業(yè)），還要包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成及科學(xué)方法的掌握等多個(gè)指標(biāo)。最后，建立能夠促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展的語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，檢測(cè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)和綜合語文技能、語言應(yīng)用能力的發(fā)展水平，為職業(yè)語文教育后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。

3 結(jié)語

職業(yè)教育有著不同于其他類型教育的特殊性，而當(dāng)今時(shí)代背景下的傳統(tǒng)語文教學(xué)已無法滿足職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)需求，甚至已制約職業(yè)人才的發(fā)展。通過總結(jié)分析教學(xué)實(shí)際中的現(xiàn)存問題，有針對(duì)性地提出了更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式及完善評(píng)價(jià)體系的改革措施，對(duì)建立適合職業(yè)院校自身特點(diǎn)的語文教學(xué)方式及提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)并最終加速我國各方面水平的發(fā)展具有一定價(jià)值與意義。

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