中職藥劑專業(yè)“工匠精神”教育在人才培養(yǎng)體系中的實踐與探索

康藝珺

摘 要

“工匠精神”是一種敬業(yè)態(tài)度及精益求精的精神理念，是未來中職藥劑專業(yè)人才的一種專業(yè)能力及價值取向。中職學校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)體系中注重學生“工匠精神”的培養(yǎng)，是中國現(xiàn)行經(jīng)濟模式下中職藥劑人才的必備素養(yǎng)，也是提高中職藥劑人才專業(yè)能力保障。本文就本校藥劑專業(yè)“工匠精神”教育在人才培養(yǎng)體系中的經(jīng)驗進行探討，希望為新形勢下中職教育藥劑專業(yè)培養(yǎng)具有“工匠精神”的技能型人才提供借鑒。

關鍵詞

中職教育;藥劑專業(yè);工匠精神

中圖分類號： G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 48

Abstract

The“craftsmans spirit” is a kind of professional attitude and the spirit of keep improving， and its a kind of professional ability and value orientation of pharmaceutical professionals in the future. Paying attention to the cultivation of "craftsmans spirit" of students in Pharmaceutics in secondary vocational schools is not only the necessary quality of pharmaceutical talents in the current economic model of China， but also the guarantee to improve the professional ability of pharmaceutical talents in secondary vocational schools. This paper discusses the experience of "craftsmans spirit" education in Pharmaceutics in our school， hoping to provide reference for the cultivation of skilled talents with "craftsmans spirit" in Pharmaceutics in secondary vocational education under the new situation.

Key words

Secondary Vocational Education; Pharmaceutics; Craftsmans Spirit

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展、人口總量的增長、社會老齡化程度的提高以及民眾健康意識的不斷增強，社會對于醫(yī)藥的需求不斷增長。中國是醫(yī)藥行業(yè)全球最大的新興市場，人口總量約占世界人口總量比例18.82%。基于這龐大的民眾健康需求，“工匠精神”對技能人才顯得尤為重要。中職藥劑專業(yè)主要是面向社區(qū)衛(wèi)生服務中心藥房、藥品經(jīng)營和藥品生產(chǎn)企業(yè)及相關機構，培養(yǎng)從事藥品采購、儲存、銷售、用藥咨詢工作崗位，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)中級技能型人才。事實上，中等職業(yè)教育的社會接受度卻始終不高，其對于學生的吸引力不足，學生在就業(yè)中的弱勢地位未有明顯改善等問題始終存在[1]。如何提高中職學生專業(yè)技能及就業(yè)競爭力，適應職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，“工匠精神”教育在人才培養(yǎng)體系中的作用至關重要。

1 “工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容[2]。

其一，敬業(yè)。敬業(yè)是從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的職業(yè)精神狀態(tài)。

其二，精益。精益就是精益求精，是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。

其三，專注。專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。

其四，創(chuàng)新。“工匠精神”強調(diào)執(zhí)著、堅持、專注甚至是陶醉、癡迷，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”，其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊。

中職藥劑專業(yè)學生人才規(guī)格應具有良好的職業(yè)道德，敬畏生命健康，熱愛醫(yī)藥事業(yè)，具有為大眾健康服務的精神和安全用藥的責任感等職業(yè)素養(yǎng);掌握必備的醫(yī)藥基礎知識、醫(yī)藥商品知識、藥事法規(guī)的藥用微生物等專業(yè)知識及技能;對醫(yī)藥管理和銷售精益求精，并追求創(chuàng)新，適應市場經(jīng)濟特別是知識經(jīng)濟形式下的醫(yī)藥服務轉(zhuǎn)型。

2 “工匠精神”人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育培養(yǎng)的學生在態(tài)度、知識與技能等方面，應滿足職業(yè)崗位需求，既要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學術型人才培養(yǎng)模式，也應改變“填鴨式”授課方式，要把培養(yǎng)實用技能型人才作為核心目標[3]。我校遵循以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實行“雙證融通、工學結合”的“2+1”人才培養(yǎng)模式。即：實行兩年校內(nèi)理實一體化教學，一年藥品經(jīng)營企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)進行輪流畢業(yè)實習;并要求學生在學習專業(yè)知識與技能的同時還應取得相應的職業(yè)資格證書，從而構建有效的職業(yè)資格證書與學歷證書相融合的人才培養(yǎng)模式。

（1）兩年校內(nèi)理實一體化教學，奠定專業(yè)基礎，提高操作技能學生在校的兩年時間將重點學習教育部門所規(guī)定的基礎文化課程及藥劑專業(yè)相關課程，注重培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、態(tài)度、情感和價值觀的同時，培養(yǎng)學生的基本專業(yè)知識及專業(yè)技能，并通過校內(nèi)實訓室及校外實訓基地的集中技能訓練，重點提升學生的實踐操作技能，實現(xiàn)“文化高移、基礎寬厚、技能復合、素質(zhì)全面”的目標。

（2）一年畢業(yè)實習，與工作崗位接軌，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換 通過畢業(yè)實習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鞏固實踐技能，并實現(xiàn)理論知識與實踐技能的深度融合。通過此階段的知識與技能的鍛煉，為學生職業(yè)資格證考試打下堅實的基礎，并最終實現(xiàn)學生向醫(yī)藥商品購銷員、中（西）藥調(diào)劑員等職業(yè)角色的跨越式轉(zhuǎn)變。

3 “工匠精神”的教學實施

優(yōu)化課程體系，將“工匠精神”融入課堂教學內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學觀念與授課方式，突出實踐性教學的地位。我校公共基礎課程學時約占總學時的1/3，專業(yè)技能課學時約占總學時的2/3，選修課學時數(shù)應不少于總學時的10%。

（1）公共基礎課公共基礎課要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位。針對中職學生的特點，公共基礎課教學主要采取教師講授、課堂提問與班級討論或分組討論的方法，同時輔以角色扮演等實踐方法，并充分利用現(xiàn)代信息技術，采取多媒體教學方法應用于各門基礎課。公共基礎課要調(diào)動學生學習的積極性，讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來，為學生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（2）專業(yè)技能課專業(yè)技能課實行“理實一體化”教學和研究性教學，改變“以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”的教學模式，突出教師的引導和學生的參與過程，強調(diào)學生的實施、發(fā)現(xiàn)和探索過程，建立符合職業(yè)教育課程理念的教學方式、教學組織形式和教學方法。在教學過程中，專業(yè)技能學習貫穿始終，盡早讓學生進入工作實踐學習，為學生提供體驗完整工作的機會，增加學生在學習期間職業(yè)體驗和職業(yè)能力訓練。逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)循序漸進、不斷提高、螺旋式上升的認知規(guī)律，突顯理論知識扎實、實踐技能過硬的特點。

4 “工匠精神”的教育保障

（1）構建“雙師素質(zhì)高、團隊結構合理“的專業(yè)教師團隊拓展和更新教師職業(yè)技能，積極展開師資培訓，并開展專業(yè)教師下醫(yī)院藥房、醫(yī)藥企業(yè)。

（2）建立“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的校外實訓基地加強校外實訓基地建設，與省內(nèi)、外合作院校保持緊密的聯(lián)系，鞏固原有實訓基地，同時繼續(xù)建立新的合作伙伴關系，拓寬學生實習和就業(yè)的渠道。

5 結語

通過綜上具體措施，據(jù)學生就業(yè)反饋信息統(tǒng)計，我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生受到省內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)特別廈門地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)一致好評，并且在高職招生中升入高等院校藥學類專業(yè)錄取率本地中職學校中保持領先?？梢?，隨著社會市場經(jīng)濟特別是知識經(jīng)濟的到來，將“工匠精神”融入中職藥劑人才培養(yǎng)體系具有重要意義。

參考文獻

[1]張亞中，袁璨.中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢及問題分析研[J].理論經(jīng)緯，2020（01）：16-21.

[2]徐耀強.論“工匠精神”[J].紅旗文稿，2017（10）：25-27.

[3]謝立新.藥劑專業(yè)實用技能型人才培養(yǎng)體系探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（34）：13-14.