淺談學(xué)分制下自由選課制度的利與弊

何小蕾 莫名月 景婷 陳紅紅

摘 要

學(xué)分制最開始來源于國外，是高校選課制的延伸變化產(chǎn)物，其核心內(nèi)容是選課。本文主要以中山大學(xué)南方學(xué)院為例，闡述了學(xué)分制背景下自由選課制的優(yōu)勢，分析了學(xué)分制背景下自由選課制實(shí)踐過程中所存在的問題，最后針對這些問題提出建議。

關(guān)鍵詞

學(xué)分制;自由選課;制度

中圖分類號： G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.033

Abstract

The credit system originated from abroad at the beginning，which is the extension of the university course selection system.Its core content is the course selection.Taking the Nanfang College of Sun Yat-sen University as an example，the paper expounds the advantages of the free elective course system under the credit system，analyzes the problems in the practice of the free elective course system under the credit system，and finally puts forward some Suggestions for these problems.

Key Words

Credit system;Free course selection;System

學(xué)分制首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)，是現(xiàn)在高等教育中較為先進(jìn)的管理制度，越來越多的國內(nèi)高校選擇了相關(guān)制度的改革。學(xué)分制的核心是選課，并通過對學(xué)生的學(xué)分和績點(diǎn)去衡量其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以中山大學(xué)南方學(xué)院為例，該校實(shí)行彈性年限，學(xué)生自由選課，只需要在3-7年內(nèi)修讀完規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)，畢業(yè)時(shí)達(dá)到規(guī)定的績點(diǎn)，即可獲得學(xué)位證書。

1 學(xué)分制下自由選課制度的優(yōu)勢

自由選課制是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，以“民主自由”為思想、“獨(dú)立思考”為核心，讓學(xué)生根據(jù)人才培養(yǎng)方案，自主規(guī)劃大學(xué)的課程修讀計(jì)劃，構(gòu)建適合自己的知識框架體系。

1.1 鍛煉學(xué)生的自主能力

自由選課是一種以學(xué)生思考為主，教師指導(dǎo)為輔的一種選課制度。學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主安排每學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，也讓學(xué)生從中學(xué)會了獨(dú)立思考的能力。

1.2 實(shí)現(xiàn)資源的相對公平分配

傳統(tǒng)的選課，學(xué)生沒有選擇權(quán)，好的老師好的時(shí)間段好的課程都是被隨機(jī)安排。而自由選課充分賦予了學(xué)生自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇想要修讀的選修課，也可以有機(jī)會選擇到喜歡的老師優(yōu)秀的老師，實(shí)現(xiàn)了資源分配的相對公平性。

1.3 有利于培養(yǎng)多樣化人

人才培養(yǎng)方案為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的各種課程，自由選課允許學(xué)生在這些課程中搭配出合適自己的“營養(yǎng)套餐”，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上有一定的自由性和彈性，可延緩畢業(yè)也可提前畢業(yè)?？茖W(xué)合理的選課，遵從了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性多樣性，因材施教因人而異，有利于培養(yǎng)多樣化人才。

2 學(xué)分制下自由選課制度存在的問題

分制下的自由選課雖有很多優(yōu)勢，但因?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性和自律性不強(qiáng)等，在其實(shí)踐過程中依然存在很多問題。

2.1 學(xué)生功利性選課

自由選課學(xué)生有很大的自主選擇權(quán)，但有些學(xué)生因?qū)ψ陨淼乃枷牒椭R認(rèn)識不清，對職業(yè)也沒有合理的規(guī)劃性，在選課上出現(xiàn)了功利性行為。比如只愿意選擇周二至周四的課程，這樣周一或周五連著周末就有更多的空閑時(shí)間。又比如為了更容易逃課，只選不考勤不點(diǎn)名要求不嚴(yán)格的老師。還比如為了能拿到更高的績點(diǎn)以此能申請各種評優(yōu)評獎(jiǎng)等，只喜歡選分?jǐn)?shù)給得比較高的老師。

2.2 學(xué)生盲目選課

自由選課制度下，選不選在于學(xué)生，學(xué)生很容易出現(xiàn)“忘記選、選不成功、不知怎么選”的問題。由于選課需要學(xué)生自行在教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行操作，有些學(xué)生可能會因?yàn)橥浗虅?wù)系統(tǒng)開放時(shí)間或者沒看到通知等沒有在規(guī)定時(shí)間選課，出現(xiàn)了“忘選”現(xiàn)象。又或是因沒有深入了解人才培養(yǎng)方案的要求，往往是選了不該選的，該選的沒有選。學(xué)生沒有自行先了解課程、沒有分析自己的職業(yè)規(guī)劃、沒有遵從自己的興趣愛好，只聽信其他同學(xué)的說辭，出現(xiàn)了跟風(fēng)選課造成學(xué)習(xí)的質(zhì)與量沒有得到保證。

2.3 管理上增加了難度

一方面因?yàn)閷W(xué)生盲選導(dǎo)致課程冷熱兩極分化，熱門課程門庭若市、冷門課程無人問津，造成不同課程或者相同課程不同老師的教學(xué)班人數(shù)差異較大，從而必不可免出現(xiàn)人數(shù)過少得停開課、人數(shù)過多部分學(xué)生選課不成功情況。學(xué)生選不到課，就需要教務(wù)管理人員進(jìn)行從中協(xié)調(diào)，或給予補(bǔ)選到其他有名額的教學(xué)班獲得重新開班，增加了教務(wù)管理難度。另一方面，自由選課會讓每個(gè)學(xué)生的課程表都不一樣，甚至同專業(yè)同班級同寢室的學(xué)生上課時(shí)間可能都不一樣。若需要開展學(xué)生活動(dòng)甚至教師活動(dòng)，因?yàn)橥嗉墝W(xué)生同專業(yè)學(xué)生同學(xué)院學(xué)生時(shí)間沒辦法統(tǒng)一，便只能將各項(xiàng)活動(dòng)安排在周六日或者工作日中午時(shí)間進(jìn)行，占用學(xué)生正常的休息時(shí)間，既導(dǎo)致了學(xué)生對各項(xiàng)活動(dòng)的抗拒也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而給學(xué)生管理帶來了一定難度。

3 解決自由選課問題的建議

自由選課使學(xué)生學(xué)習(xí)形式更加靈活，這對學(xué)生、教師、教學(xué)管理提出了更高更多的要求。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生選課引導(dǎo)

學(xué)生應(yīng)在選課前初步了解課程內(nèi)容，避免跟風(fēng)盲目選課，造成不積極上課、逃課、曠課、掛科等現(xiàn)象。

3.1.1 進(jìn)行選課前宣講

各開課單位各院系可在學(xué)生選課前通過線上線下進(jìn)行課程開設(shè)情況的宣講，包括課程內(nèi)容、任課教師等，讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)情況。

3.1.2 建立導(dǎo)師制

導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)業(yè)方面的指明燈，選課前導(dǎo)師可根據(jù)人才培養(yǎng)方案的具體要求結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好等情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)價(jià)值觀，不盲目不功利，科學(xué)制定選課方案，合理安排學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間。

3.2 豐富課程資源

要讓學(xué)生做到真正自由選課，應(yīng)有足夠的課程資源，為學(xué)生提供多樣化高質(zhì)量的課程。這樣學(xué)生不會因?yàn)槿藬?shù)限制選不到課，也不會出現(xiàn)想要上的課程卻沒有開設(shè)?？梢酝ㄟ^多渠道提供自助餐式的選課服務(wù)。一方面，通過各種機(jī)制鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)多為學(xué)生開設(shè)符合現(xiàn)代化教育且形式多樣的課程。另一方面打破傳統(tǒng)的各種制度限制，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長跨專業(yè)、年級、院系進(jìn)行選課，解決因課程資源不足而導(dǎo)致學(xué)生選課不成功的問題。

3.3 優(yōu)化相關(guān)教學(xué)制度

自由選課的的運(yùn)行離不開相應(yīng)的教學(xué)制度。優(yōu)化相關(guān)教學(xué)制度，可確保自由選課制的順利有意義實(shí)施。

3.3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是選課的依據(jù)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生選課起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。不同年級人才培養(yǎng)方案略有不同，建議在新生入學(xué)后選課前統(tǒng)一安排人才培養(yǎng)方案的宣講學(xué)習(xí)，指導(dǎo)大家看懂并參照培養(yǎng)方案選課。

3.3.2 加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平

提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力和管理水平，面對繁重的選課工作要樹立起高度的責(zé)任感和服務(wù)意識，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.3.3 完善選課系統(tǒng)

一個(gè)成熟完善的選課系統(tǒng)，可避免學(xué)生選課過程中因網(wǎng)絡(luò)卡頓或各種因素導(dǎo)致操作失敗，提供學(xué)生良好的選課體驗(yàn)，也避免因系統(tǒng)問題給教學(xué)管理人員帶來大量的協(xié)調(diào)工作。

3.3.4 建立合理的排課制度

各院系各專業(yè)不應(yīng)扎堆排課，合理分散排課時(shí)間，且應(yīng)統(tǒng)一留0.5-1天的時(shí)間不安排課程，這樣無論是校級活動(dòng)還是院級活動(dòng)，無論是教師活動(dòng)還是學(xué)生活動(dòng)，都可以在不占用教師和學(xué)生的休息時(shí)間之下開展。

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