地方高校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)探析

賀良 周敏 馬建婧

摘 要

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。本文通過對(duì)長(zhǎng)沙理工大學(xué)2020屆8274名畢業(yè)生的調(diào)查和訪談，描述了大學(xué)生就業(yè)傾向、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)等方面的狀況，并從高校角度提出了促進(jìn)大學(xué)生充分高質(zhì)量就業(yè)的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生;就業(yè)意向;調(diào)查;精準(zhǔn)化;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)： G647.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 27

近年來，在信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，在市場(chǎng)的推動(dòng)下，大學(xué)生就業(yè)的自主性日益加強(qiáng)，就業(yè)意向和就業(yè)選擇逐步呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”“不就業(yè)”現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。為了進(jìn)一步掌握實(shí)際情況，做好大學(xué)生就業(yè)工作，本課題組成員選取了長(zhǎng)沙理工大學(xué)2020屆畢業(yè)生作為樣本進(jìn)行深入調(diào)研，調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和訪談兩種方式，并基于樣本調(diào)查結(jié)果提出了地方高校大學(xué)生精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策思考。

1 調(diào)查的基本情況

為了掌握全面詳實(shí)的第一手資料以及考慮到不同專業(yè)學(xué)生間的差異，針對(duì)長(zhǎng)沙理工大學(xué)19個(gè)學(xué)院62個(gè)本科專業(yè)的9554名2020屆畢業(yè)生，采取由所在院系的年級(jí)輔導(dǎo)員或就業(yè)專干組織宣傳發(fā)動(dòng)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷，學(xué)生經(jīng)由手機(jī)端進(jìn)行填寫與提交。問卷調(diào)查于2019年8月28日至2019年9月26日期間進(jìn)行，共回收有效問卷8274份，回收率86.71%。數(shù)據(jù)收集后，采用SPSS軟件對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查樣本容量較大，分布均衡，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)比分析及信度效度檢驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和合理性，調(diào)查對(duì)象的基本情況見表1。

為了收集更精準(zhǔn)的信息，結(jié)合部分答卷和實(shí)際情況，筆者針對(duì)性地挑選了部分學(xué)生和25名就業(yè)專干老師進(jìn)行了深度訪談。

2 畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 就業(yè)傾向

調(diào)查顯示，41.37%的學(xué)生有繼續(xù)深造意愿，“考研”對(duì)畢業(yè)生來說，是一種就業(yè)的緩沖，也意味著可能獲得一個(gè)更高平臺(tái);7.48%的學(xué)生邊就業(yè)邊準(zhǔn)備繼續(xù)深造，3.45%的學(xué)生沒有任何規(guī)劃，反映出部分學(xué)生就業(yè)意愿不強(qiáng)烈，缺少規(guī)劃，目標(biāo)不明確。49.17%的考研學(xué)生目標(biāo)為雙一流高校，46.48%的學(xué)生選擇在珠三角、長(zhǎng)三角、京津冀等發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，45.68%的學(xué)生愿意選擇互聯(lián)網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)/人工智能等新職業(yè)，交通、電力、機(jī)械、公務(wù)員等傳統(tǒng)崗位吸引力不減。充分反映出學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的穩(wěn)定性、企業(yè)規(guī)模、知名度、發(fā)展前景期待比較高，到中西部地區(qū)、東北地區(qū)就業(yè)意愿偏低，新興行業(yè)就業(yè)崗位倍受畢業(yè)生青睞。

結(jié)合就業(yè)專干老師和學(xué)生訪談的情況，畢業(yè)生職業(yè)選擇盲目，呈現(xiàn)出不差錢、不將就、不湊合、不著急等比較鮮明的擇業(yè)心態(tài)，“不就業(yè)”“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”的現(xiàn)象較為普遍，升學(xué)準(zhǔn)備存在一定的從眾心態(tài)，不就業(yè)繼續(xù)準(zhǔn)備考研（俗稱“二戰(zhàn)”）學(xué)生群體逐年壯大。

2.2 就業(yè)準(zhǔn)備

調(diào)查顯示，95.5%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)必備的職業(yè)素養(yǎng)基本了解，僅有4.5%的學(xué)生了解程度不夠;就業(yè)準(zhǔn)備方面，55.30%的學(xué)生已經(jīng)做好簡(jiǎn)歷，并做好就業(yè)擇業(yè)準(zhǔn)備，44.70%的學(xué)生認(rèn)為自己還沒有做好就業(yè)擇業(yè)準(zhǔn)備。這一現(xiàn)象表明，絕大多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能積極主動(dòng)地思考、設(shè)計(jì)自己的未來，能較積極地為自己的就業(yè)做準(zhǔn)備，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生就業(yè)行動(dòng)力不夠。

如表4所示，對(duì)不同就業(yè)意愿學(xué)生的深度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)本專業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)了解程度越深，直接就業(yè)意向越強(qiáng)烈，反之對(duì)未來的規(guī)劃會(huì)更加迷茫。因此，在非常不了解職業(yè)素養(yǎng)的人群中，選擇待規(guī)劃的學(xué)生比例最高。在訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)僅包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等2～3個(gè)方面，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解不夠全面，對(duì)于如何提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑不清晰。

2.3 就業(yè)信息

調(diào)查顯示，學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道很多，主要渠道依次是校園宣講會(huì)、校園就業(yè)公眾號(hào)、朋友同學(xué)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的推薦、企業(yè)官微。這表明學(xué)校舉辦的宣講會(huì)和依托新媒體建設(shè)的就業(yè)公眾號(hào)發(fā)揮了重要作用。在企業(yè)舉辦的宣講會(huì)中，學(xué)生對(duì)于企業(yè)的薪酬福利、員工培訓(xùn)及晉升體制、公司及崗位介紹、公司/行業(yè)的未來前景關(guān)注程度高。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)

由表6可見，傳統(tǒng)的就業(yè)政策解讀、求職擇業(yè)技巧指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)課程等，由于其強(qiáng)大的實(shí)用性，學(xué)生比較認(rèn)可。職場(chǎng)體驗(yàn)與實(shí)踐、一對(duì)一職業(yè)咨詢、生涯就業(yè)體驗(yàn)周等創(chuàng)新性活動(dòng)也有一定的市場(chǎng)。

通過學(xué)生訪談則發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生期望能夠得到深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，期望得到企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃、求職技巧培訓(xùn);通過就業(yè)專干訪談則發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，與網(wǎng)絡(luò)、電話、團(tuán)體咨詢相比，面對(duì)面的個(gè)別咨詢是最高效的咨詢方式。

2.5 就業(yè)信心

調(diào)查顯示，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的現(xiàn)代社會(huì)中，25.85%的學(xué)生表示前景光明，能找到一份自己滿意的工作，42.10%的學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)不容樂觀，但能迎難而上，沒有被現(xiàn)實(shí)的壓力所折服，但也有28.57%的學(xué)生對(duì)是否有信心就業(yè)持中性態(tài)度，表示壓力很大，對(duì)自己的前途感到困惑，3.48%的學(xué)生不清楚自己是否能順利就業(yè)。

3 基于就業(yè)訴求的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策思考

就業(yè)是民生之本，是安國(guó)之策，就業(yè)指導(dǎo)作為高校人才培養(yǎng)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著高等教育大眾化并向普及化發(fā)展，地方高校大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大明顯，受教育階段和地區(qū)之間教育條件、師資水平的差異，其生涯教育過程、教育方式和教育效果難以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和評(píng)估，因此大學(xué)生生源質(zhì)量個(gè)體間差異懸殊，統(tǒng)一的生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式難以滿足大學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展的訴求。2016年3月17日，《教育部辦公廳關(guān)于開展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》中明確提出“建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)”，要求“高度重視精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作、建立精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)平臺(tái)”。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生的職業(yè)觀逐漸轉(zhuǎn)向追求個(gè)性化，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式面臨轉(zhuǎn)型和調(diào)整，全程、全方位、多路徑的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)逐步成為高校就業(yè)工作開展的新方向。高校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，需要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生為中心，開展精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)，抓好學(xué)生就業(yè)服務(wù)重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)匹配度和滿意度[2]。

3.1 精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作保障

（1）組織機(jī)制精準(zhǔn)。體制機(jī)制先行才能有序推進(jìn)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作。為確保工作到位、有效，成立校院兩級(jí)精準(zhǔn)化就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、社會(huì)合力，各司其職，確保校內(nèi)外資源充分協(xié)調(diào)，確保工作落到實(shí)處。

（2）教師隊(duì)伍精準(zhǔn)。精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作需要承擔(dān)大量的專業(yè)性教育任務(wù)，必須建立一支相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化的師資隊(duì)伍。挖掘校內(nèi)師資力量，聘請(qǐng)校外人力資源專家、企業(yè)高管等兼任學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，組建一支以校內(nèi)教師為主、校外專家為輔專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍;通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)、理論研究等方式，構(gòu)建常態(tài)化的學(xué)習(xí)與督導(dǎo)機(jī)制，不斷提升校內(nèi)教師的專業(yè)理論與實(shí)踐指導(dǎo)能力;組建一支由杰出校友和優(yōu)秀大學(xué)生為主體的朋輩教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的帶動(dòng)與輻射作用。

（3）教育過程精準(zhǔn)。就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)質(zhì)上就是做人的工作。精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)借助線上線下的平臺(tái)或載體，通過網(wǎng)站、微信等媒介，可以實(shí)現(xiàn)線上教育教學(xué)、信息互通的快速高效;借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生在類型、需求上的精準(zhǔn)定位，不斷跟蹤分析學(xué)生職業(yè)需求的動(dòng)態(tài)變化，全程化地為學(xué)生提供符合自身學(xué)習(xí)能力、性格、興趣、價(jià)值觀等方面的教學(xué)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)的全程化就業(yè)指導(dǎo)。

3.2 精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)路徑

要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位供需的精準(zhǔn)匹配，離不開提供理論指引和專業(yè)知識(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課程，離不開提供個(gè)性化解決方案的一對(duì)一職業(yè)咨詢，離不開體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，更離不開全面準(zhǔn)確、及時(shí)有效的信息推送。[3]

（1）就業(yè)指導(dǎo)課程。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)，涵養(yǎng)青年的家國(guó)情懷與奮斗精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)理想與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略同頻同響，構(gòu)建必修課時(shí)與選修課時(shí)結(jié)合、線下教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合、不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)生群體差異化、個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系;以互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、小班等實(shí)踐式教學(xué)方式，從職業(yè)規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、能力探索、模擬實(shí)踐等角度，提升學(xué)生規(guī)劃意識(shí)與自我認(rèn)知能力[1]，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;建立激勵(lì)約束機(jī)制，著力提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿意度。通過全程指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓每一位大學(xué)生正視自身發(fā)展，制定屬于自己職業(yè)發(fā)展的有效規(guī)劃。

（2）職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。就業(yè)過程中，大學(xué)生一般在發(fā)展目標(biāo)的制定、就業(yè)信息的收集與篩選、求職技巧、職業(yè)決策等方面容易產(chǎn)生困惑或不確定。這些問題普遍都具有一定的個(gè)性化和私密性，再加上學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境與性格特征的差異性，統(tǒng)一模式和方式的就業(yè)指導(dǎo)無法解決這類問題。[4]因此，職業(yè)咨詢也就成為大學(xué)生就業(yè)過程中最有效的問題解決方式。高校需要建立校院兩級(jí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)咨詢室，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)咨詢師隊(duì)伍，提供便捷式的預(yù)約平臺(tái)，把個(gè)體、團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)咨詢作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，為學(xué)生及時(shí)解決就業(yè)擇業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。

（3）生涯實(shí)踐活動(dòng)。以校企聯(lián)合培養(yǎng)班為抓手，探索培養(yǎng)行業(yè)急需的復(fù)合型創(chuàng)新人才，共建人才培養(yǎng)基地和就業(yè)實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)、企業(yè)和職業(yè);針對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備過程中的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、能力提升、求職技巧等問題，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽、分享交流、模擬招聘、職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參訪等體驗(yàn)式、交互式的活動(dòng)，可以增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)能力。

如職業(yè)規(guī)劃大賽可以提升學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，生涯體驗(yàn)周可以讓學(xué)生提升自我認(rèn)知，企業(yè)走訪、HR交流分享會(huì)可以讓學(xué)生有效了解職場(chǎng)，模擬招聘大賽可以提升學(xué)生的求職技能等。

（4）就業(yè)信息服務(wù)。通過對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析、與用人單位深度對(duì)接、企業(yè)參訪、帶隊(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式，學(xué)院就業(yè)專干老師可以積累專業(yè)、行業(yè)、崗位信息，提高對(duì)市場(chǎng)信息的敏感度與把握性，更有利于幫助大學(xué)生了解職場(chǎng)。高校可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)匯集海量的就業(yè)信息，通過快速高效的計(jì)算，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)形勢(shì)等，為學(xué)生快速精準(zhǔn)地提供就業(yè)信息，為學(xué)生與職業(yè)的更優(yōu)質(zhì)匹配提供信息保障。

總之，精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)需要加大校企、校社、校家聯(lián)合力度，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)融入思想政治教育、融入專業(yè)教育、融入實(shí)踐實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)以致用，人盡其才，從而促進(jìn)學(xué)生盡早充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

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