大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對策研究

滕旭 李逸

摘 要

當(dāng)今全球日新月異，知識更新速度越來越快，社會對人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，為順應(yīng)時代發(fā)展，大學(xué)生有必要重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力以提高個體社會競爭力，避免將來被社會淘汰。本文以江蘇科技大學(xué)學(xué)生為研究對象，調(diào)查了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，并據(jù)此提出解決對策。

關(guān)鍵詞

自主學(xué)習(xí);大學(xué)生;對策

中圖分類號： G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 18

當(dāng)代教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育方式不斷創(chuàng)新，然而現(xiàn)實生活中依舊存在著“被迫學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，從根本上講是自主學(xué)習(xí)的意識和能力不強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的必要條件，將成為大學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的必備技能。大學(xué)階段，自主學(xué)習(xí)能力也能更好地適應(yīng)大學(xué)生的需要，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并就此提出優(yōu)化對策有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

調(diào)查問卷主要對江蘇科技大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，采用線上發(fā)放和線下發(fā)放兩種方式，共發(fā)放400份，收回383份，其中有效問卷360份，無效問卷23份。

1.1 自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5.56%的大學(xué)生會主動尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容并認(rèn)真完成。就老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而言，分別有52.78%、8.33%的大學(xué)生認(rèn)為自己是勉強(qiáng)完成和被迫完成的。另外，過半數(shù)的大學(xué)生表示自己平時專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要依賴于老師課堂教學(xué)與考前突襲，平時課余時間很少鉆研專業(yè)課內(nèi)容。由此可見大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較弱。

1.2 自主學(xué)習(xí)的策略不合理

首先，調(diào)查顯示有長短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和完全沒有目標(biāo)的大學(xué)生分別占19.35%和13.89%，其余大學(xué)生目標(biāo)比較模糊。由此可見，大學(xué)生大多缺乏明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)漫無目的。

其次，擁有明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的大學(xué)生中，分別有80.56%、77.78%、41.67%的大學(xué)生選擇以完成作業(yè)、準(zhǔn)備考試、研習(xí)教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅有1/3的大學(xué)生會學(xué)習(xí)教材以外的知識。可見，目前絕大部分大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容還是以教材內(nèi)容為主，主動學(xué)習(xí)其他知識的學(xué)生較少。

最后，有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)且為之積極努力的學(xué)生僅占8.33%，能夠完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)的大學(xué)生僅占11.11%，而僅完成小部分和沒有完成的共達(dá)到30.56%，可見大學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況不容樂觀，也可以反映出許多大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的制定不太科學(xué)合理這一現(xiàn)狀。

1.3 自主學(xué)習(xí)的氛圍不濃

從空間上看，僅有36.11%的大學(xué)生感覺學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，身邊大部分同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮并對自己產(chǎn)生良好的影響。其余大學(xué)生則表示學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，大部分時間沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

從時間上看，在非考試周期間，僅有22.22%的大學(xué)生會經(jīng)常自主學(xué)習(xí)，從不主動學(xué)習(xí)的大學(xué)生占13.89%，其余則偶爾會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的形成原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個方面對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：

2.1 學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有64.28%的學(xué)生表示激烈的競爭會提高自主學(xué)習(xí)意識。然而大學(xué)生普遍表示經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué)校園后，偏向于追求輕松安逸的生活，不愿再投入大量的時間精力參與競爭，這種懈怠的心理也使得大學(xué)生很容易被社會上拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣影響，將時間精力浪費在提高自身綜合素質(zhì)以外的地方。同時，大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗、心智不夠成熟，對自己未來的發(fā)展方向及應(yīng)達(dá)到的水平認(rèn)知模糊。再者，現(xiàn)在的大學(xué)生中大多是獨生子女，衣食無憂的生活使他們并不需要承擔(dān)過多的壓力與責(zé)任，沒有動力去奮斗、去競爭。

2.2 習(xí)慣于應(yīng)試教育

長期以來的應(yīng)試教育在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。大學(xué)考試周期間學(xué)生們每天自主學(xué)習(xí)的時間平均有6.19個小時，而非考試周僅有2.03個小時。為了排除課程因素對學(xué)習(xí)時間的影響，我們也對學(xué)生是否會在沒有考試壓力的情況下學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)，如果沒有考試的壓力，會經(jīng)常學(xué)習(xí)的人數(shù)只占到了22.22%。雖然考試壓力在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力中占重要地位，但一味地為考試而學(xué)習(xí)也使得大學(xué)生忽略了課外知識的拓展及綜合能力的提高。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容只局限于教材，顯然過于單一，不利于自身長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 易受學(xué)習(xí)環(huán)境影響

高達(dá)77.78%的大學(xué)生認(rèn)為圖書館具有安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，可以更好地集中精力，學(xué)習(xí)效率較高。而相比之下，其他場所干擾因素較多，學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜、學(xué)習(xí)設(shè)施缺失等都會使大學(xué)生難以專注于學(xué)習(xí)。然而在圖書館學(xué)習(xí)往往需要早起占座，這也讓部分大學(xué)生打消了主動學(xué)習(xí)的念頭。

除了學(xué)習(xí)場所的影響，55.44%的學(xué)生表示還會受到身邊同學(xué)努力程度的影響。當(dāng)所處環(huán)境中大部分人都在學(xué)習(xí)時，大學(xué)生會產(chǎn)生焦急、煩躁，緊張等情緒，很有可能不由自主地選擇學(xué)習(xí)或因從眾心理選擇跟風(fēng)學(xué)習(xí)，反之則很容易會產(chǎn)生懈怠心理，放任自己。然而調(diào)查顯示，認(rèn)為身邊人很少努力或從不努力的大學(xué)生約占2/3?？梢妼Χ鄶?shù)大學(xué)生來說，身邊人并沒有對自己的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。

2.4 沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查結(jié)果顯示，有55.78%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)會在自主學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生不利影響。主要有如下原因：（1）網(wǎng)絡(luò)上的娛樂內(nèi)容豐富多彩，很多大學(xué)生沉迷其中，不斷壓縮自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)的自主性與積極性也大大降低;（2）方便快捷的搜索取代了大學(xué)生的觀察和思考，同時錯綜復(fù)雜的信息也需要花費許多的時間和精力辨別、挑選;（3）大學(xué)生不會合理安排大量的空閑時間，缺乏自制力的大學(xué)生漸漸地將玩手機(jī)視作一種消磨時間的習(xí)慣，再變成一種依賴，最終沉迷其中，無法自拔。

3 提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策與建議

3.1 以增強(qiáng)自我效能為主

提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與積極性是關(guān)鍵。大學(xué)生提高自我效能感，具體包括四個方法：（1）成立學(xué)習(xí)小組，約定固定的時間去自習(xí)場所一起學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相鼓勵，也可以邀請老師對本小組的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期的抽查;（2）制定自主學(xué)習(xí)卡，把當(dāng)天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)逐條列舉在自主學(xué)習(xí)卡上，完成每項任務(wù)時附上完成時間，這樣可以清晰地看出學(xué)習(xí)任務(wù)的完成進(jìn)度、占用時間及各項任務(wù)耗費精力的比重，方便明天學(xué)習(xí)任務(wù)的分配與安排;（3）建立成功的信念，從簡單、易成功的事情開始做起，讓自己體驗成功的快樂，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，再一步步地增加難度，對自己提出更高的要求;（4）學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。開始學(xué)習(xí)前，可以將桌面收拾干凈，保持一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免引起不必要的焦躁情緒。學(xué)習(xí)過程中可以將學(xué)習(xí)任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行排序，如果遇到問題，嘗試靜下心來耐心尋找解決方法。完成學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行總結(jié)，揚長避短，肯定自己今天做得好的地方，悅納自己，增強(qiáng)自信心。

3.2 引導(dǎo)大學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源

（1）開設(shè)文獻(xiàn)檢索類相關(guān)課程，教會大學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫如知網(wǎng)、萬方、超星發(fā)現(xiàn)、EBSCO、Science Direct，維普等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、查找資料、搜集信息;（2）布置課外閱讀或觀看教學(xué)視頻，可以要求大學(xué)生利用課余時間閱讀書籍，或利用Ted、Coursera、Edx、中國大學(xué)MOCC等平臺的網(wǎng)課讓大學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握一項新的技能;（3）可以利用各類APP輔助學(xué)習(xí)，例如用墨墨背單詞、英語流利說、批改網(wǎng)等背提高英語聽說讀寫的能力、用幕布整理知識框架、用番茄鬧鐘幫助集中學(xué)習(xí)注意力等。（4）充分利用QQ、微信、公開郵箱等網(wǎng)絡(luò)通信軟件，讓大學(xué)生與大學(xué)生之間、大學(xué)生與老師之間做到即時溝通交流，共享學(xué)習(xí)資源。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校可以從以下方面創(chuàng)設(shè)良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境：（1）針對各專業(yè)邀請專家開設(shè)講座，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識自身素質(zhì)能力的不足及未來的發(fā)展方向，幫助大學(xué)生制定明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);（2）改進(jìn)課程管理，加強(qiáng)理論與實踐性質(zhì)課程的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與度，適度開設(shè)晚自習(xí)等活動;（3）逐步完善適合大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成績評級體系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式，緩解考試壓力，注重大學(xué)生綜合能力的提高。（4）訂閱各類專業(yè)書刊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生預(yù)留出固定的自習(xí)室，節(jié)省學(xué)生尋找自習(xí)空間的時間。

教師可以改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，積極探索學(xué)生參與式的教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如鼓勵大學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)資料，設(shè)計課堂活動，更多地通過同學(xué)之間的交流與合作來解決問題。教師可以定期積極地與大學(xué)生溝通交流，及時了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑以及更偏向的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，江蘇科技大學(xué)的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，本文在充分總結(jié)這些問題及其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出了合理的解決對策。綜合運用以上對策，江蘇科技大學(xué)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有望得到改善，自主學(xué)習(xí)的能力有望得到提高。作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)的發(fā)展前景是巨大的，但前進(jìn)的道路是坎坷的，因此，還需要學(xué)校、教師及每一位大學(xué)生的共同努力，將自主學(xué)習(xí)真正落實到生活學(xué)習(xí)的各個方面。

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