階段目標(biāo)教學(xué)在家畜解剖學(xué)實習(xí)中的初步探索和實踐

姜忠玲 李方正 蔣南 高善頌

摘 要

為提高家畜解剖學(xué)實習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量， 適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需要，開展了家畜解剖學(xué)實習(xí)的分階段目標(biāo)教學(xué)法 。將實習(xí)分 3 個階段進行： 第一階段為知識準(zhǔn)備期， 第二階段為學(xué)習(xí)實踐期， 第三階段為總結(jié)鞏固期。實施分階段目標(biāo)教學(xué)模式后， 改變了以往教學(xué)實習(xí)的盲目性、隨意性，彌補了我校學(xué)生人數(shù)多、實習(xí)時間不充裕的問題，提高了實習(xí)質(zhì)量， 為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定了良好的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

階段目標(biāo)教學(xué);家畜解剖學(xué);實習(xí);應(yīng)用

中圖分類號： G642;S852.1-4 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 12

0 前言

20世紀(jì)60年代，美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆（又譯為布盧姆）將教育行為的發(fā)展從簡單到復(fù)雜進行了新的分類，構(gòu)建了教育目標(biāo)分類這一完整的理論體系，在世界范圍內(nèi)引起了巨大影響[1]。布魯姆目標(biāo)教學(xué)法是一種以教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，主要是通過制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)，使教學(xué)更加具有針對性和有序性[2]，其產(chǎn)生與發(fā)展是以布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)為指導(dǎo)。

家畜解剖學(xué)是動物醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生后續(xù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而解剖學(xué)實習(xí)是解剖學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然教學(xué)中采用了示教、巡視指導(dǎo)等方法，但教學(xué)效果一直不理想。為了更好地鞏固理論知識，在實習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自覺性以及分析解決問題的能力，達到增強教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，近年來，為了培養(yǎng)應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需要，我們在家畜解剖學(xué)實習(xí)教學(xué)中開展了以目標(biāo)教學(xué)為核心的教學(xué)改革。將教學(xué)實習(xí)過程不局限于實習(xí)中，而是向?qū)嵙?xí)前和實習(xí)后延伸，將實習(xí)分為三個階段：第一階段為知識準(zhǔn)備期;第二階段為學(xué)習(xí)實踐期;第三階段為總結(jié)鞏固期。并制定每個階段目標(biāo)，使教和學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生能夠盡快掌握解剖理論知識和基本解剖操作技能，順利完成實習(xí)計劃，效果良好，現(xiàn)將實施方法報告如下。

1 第一階段——知識準(zhǔn)備期

1.1 理論知識梳理鞏固

偉大的哲學(xué)家恩格斯曾說過：“沒解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)”。王清任《醫(yī)林改錯》中記載：“夫業(yè)醫(yī)者，當(dāng)先明臟腑……治病不明臟腑，何異于盲子夜行。”首先在理論教學(xué)過程中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)解剖學(xué)的重要性，臨床各學(xué)科都離不開解剖學(xué)理論知識[3];其次是在理論教學(xué)過程中通過列舉一些臨床操作和解剖結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后強調(diào)理論是實踐的基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)解剖學(xué)理論基礎(chǔ)知識的能力。在實習(xí)前，我們將每個系統(tǒng)的知識點總結(jié)成提綱，提供給學(xué)生參考進行理論知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而更好地鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，為解剖學(xué)實習(xí)做好理論知識儲備。

1.2 擬訂實習(xí)提綱

家畜解剖學(xué)的理論教學(xué)是以牛的系統(tǒng)解剖學(xué)講述為主，同時采用比較解剖學(xué)的方法了解不同種屬家畜（馬、豬、犬等）的區(qū)別。而解剖學(xué)教學(xué)實習(xí)使用的實驗動物為羊或兔、雞等，為了使學(xué)生在實習(xí)過程中思路清晰、目標(biāo)明確，我們實習(xí)前將實驗動物的解剖操作步驟及方法印發(fā)給學(xué)生，并列出操作過程中需要觀察的結(jié)構(gòu)，在實習(xí)課之前， 同學(xué)可以對照提綱自學(xué)，思考如何在實物標(biāo)本上找到這些結(jié)構(gòu)， 結(jié)合這些結(jié)構(gòu)回憶相應(yīng)的理論知識， 能夠使第二階段實習(xí)過程中做到心中有數(shù)、有的放矢。

1.3 解剖學(xué)器械的認(rèn)識及使用方法

“工欲善其事必先利其器”。家畜解剖學(xué)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生認(rèn)識常用解剖學(xué)器械并掌握其使用方法，提高學(xué)生的動手操作能力。實習(xí)前，我們給學(xué)生提供認(rèn)識解剖學(xué)器械及使用方法的教學(xué)視頻，使學(xué)生在實習(xí)前已經(jīng)基本掌握先關(guān)器械的使用方法。

2 第二階段——學(xué)習(xí)實踐期

2.1 老師講解和示教

解剖器械使用和實驗動物處死過程中保證學(xué)生的安全是解剖學(xué)實習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一定要防止因?qū)W生使用和操作不當(dāng)導(dǎo)致的自我傷害或誤傷他人的事情發(fā)生。所以，在正式開始學(xué)生實操前，實習(xí)指導(dǎo)教師講解和示教解剖學(xué)器械的正確使用和動物的處死方法，進一步加深學(xué)生在第一階段自主學(xué)習(xí)中關(guān)鍵知識點的理解，從而為實操做好充分準(zhǔn)備。

2.2 學(xué)生自己實操，教師巡視指導(dǎo)

根據(jù)實驗動物的不同，將每班同學(xué)分成不同數(shù)量的小組（羊每班3組，兔每班6～8組，雞每班6～8組），實操過程中，我們采取“分組操作、自主觀察， 教師巡回指導(dǎo)”的教學(xué)模式。學(xué)生對照第一階段下發(fā)的實習(xí)提綱自己按步驟解剖操作，同組同學(xué)分工協(xié)作，找到標(biāo)本共同觀察和討論，教師巡回指導(dǎo)， 直到把提綱上列出的結(jié)構(gòu)觀察完為止，并拍照。教師在巡回指導(dǎo)過程中，可向?qū)W生提出相關(guān)的問題，由每組選出一名代表進行講解， 其他組員可以進行更正和補充，使學(xué)生成為課堂的主角， 改變了以往“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí) [4]。該模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團結(jié)協(xié)作的能力，同時也活躍了學(xué)生學(xué)術(shù)交流的氣氛。

3 第三階段——總結(jié)鞏固期

3.1 實習(xí)報告

我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生較多，每屆都至少有6～8個班，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，很難保證每個同學(xué)都能觀察清楚并能很好的記住重要結(jié)構(gòu)。因此，我們在實習(xí)后的總結(jié)鞏固期，設(shè)計了與我們實習(xí)提綱相配合的實習(xí)報告模板，同學(xué)通過查閱實習(xí)提綱、解剖教材及相關(guān)圖譜等，通過文字、繪圖等完成實習(xí)報告，進一步鞏固解剖學(xué)的理論知識及常規(guī)的解剖學(xué)操作方法。

3.2 實物標(biāo)本圖譜

家畜解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科學(xué)，畜體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，名詞繁多，需要記憶的內(nèi)容也比較多。所以在學(xué)習(xí)過程中，要把理論和實踐結(jié)合起來，把書本知識和活體觀察、實物標(biāo)本結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確地、全面地認(rèn)識畜體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，學(xué)好解剖學(xué)[5]。因此，我們要求同學(xué)在實習(xí)后把第二階段學(xué)習(xí)實踐期拍攝的照片，還是以實習(xí)小組為單位，按系統(tǒng)進行整理，對圖片的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)進行標(biāo)注，制作實物標(biāo)本圖譜。實物標(biāo)本結(jié)構(gòu)標(biāo)注的過程使學(xué)生進一步將理論和實踐有效的結(jié)構(gòu)，鞏固記憶的同時，又進一步促進同學(xué)之間的團結(jié)合作能力。

4 小結(jié)

家畜解剖學(xué)實習(xí)是家畜解剖學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是家畜解剖學(xué)由課堂教育向?qū)嵺`延伸的橋梁，是理論聯(lián)系實際的紐帶，是每一位動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位不可逾越的重要階段。實習(xí)效果的優(yōu)劣關(guān)系到解剖學(xué)基礎(chǔ)理論的進一步鞏固，解剖操作技能的規(guī)范化掌握以及獸醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)的初步形成，關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。因此，探討家畜解剖學(xué)實習(xí)教學(xué)方法的改革是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的方向之一。我們嘗試的階段目標(biāo)教學(xué)法將教學(xué)實習(xí)過程不僅僅局限于實習(xí)中，而是向?qū)嵙?xí)前和后延伸，從理論到實踐，又從實踐回歸了理論，形成一個學(xué)習(xí)的閉環(huán)，下一個目標(biāo)的實現(xiàn)是建立在上一個目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，只有在完成分階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能保證整個教學(xué)實習(xí)過程的順利進行。階段目標(biāo)解學(xué)法雖然在家畜解剖學(xué)實習(xí)教學(xué)中取得了良好效果，但各階段目標(biāo)的設(shè)置還需要逐步的改進和完善，在以后的在教學(xué)過程中，我們會繼續(xù)探索和實踐。

參考文獻

[1]郝遒勁，谷曉玲.布魯姆目標(biāo)教學(xué)法在護理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].天津護理，2019，27（2）：20-21.

[2]郭彩鈴，雷華冰，鄭燕華.目標(biāo)教學(xué)法在心血管內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].心血管病防治知識（學(xué)術(shù)版），2018，12：92-94.

[3]戴新文.“目標(biāo)教學(xué)法”在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2009，18（23）：2877-2878.

[4]馬用貴.淺談解剖目標(biāo)教學(xué)[J].中國保健營養(yǎng)，2013，4：2054.

[5]董常生.家畜解剖學(xué)（第五版）[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2015.