淺析預(yù)測策略在英語繪本教學(xué)中的運(yùn)用

付義衡

[摘 要]閱讀英語繪本，這是一種適合英語初學(xué)者進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的有效方法。對于小學(xué)生而言，激發(fā)他們的閱讀興趣是提高英語繪本教學(xué)效率的關(guān)鍵。英語課堂中，教師可嘗試從課堂教學(xué)導(dǎo)入、語言知識呈現(xiàn)、語言知識操練和語言知識內(nèi)化四個(gè)維度，通過有效運(yùn)用預(yù)測策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，建構(gòu)精彩的英語課堂。

[關(guān)鍵詞]預(yù)測策略;英語繪本;英語教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0046-03

【案例背景】

隨著課程改革的深入發(fā)展和推進(jìn)，英語繪本教學(xué)已經(jīng)逐步成為小學(xué)生補(bǔ)充、完善英語知識的重要途徑。繪本，英文稱Picture Book，顧名思義是指一種以圖畫為主，文字為輔，融合視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)而呈現(xiàn)出來的故事書籍。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力，近年來，南京市小學(xué)英語學(xué)科教師在教研員張老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行英語繪本教學(xué)的研究。對于英語繪本教學(xué)，每一位教師可能都是初學(xué)者，那該如何上好一節(jié)英語繪本教學(xué)課呢？如何讓自己的英語繪本教學(xué)更精彩呢？對于一名年輕的英語教師來說，這是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)新的成長平臺(tái)。

在市舉行的首屆“繪本教學(xué)大賽”中，有一節(jié)英語繪本教學(xué)課給我留下了深刻的印象，其中預(yù)測策略在課堂中的巧妙運(yùn)用，充分激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂教學(xué)精彩紛呈。

【案例描述】

教學(xué)內(nèi)容：We all love ice cream

片段一：

T：Look at the picture，Do you have any questions about the picture？At the same time，the teacher show them some key words，F(xiàn)or example：When？How？What？（師出示本課教學(xué)內(nèi)容的封面，引導(dǎo)學(xué)生小組討論猜測）

S1：When do they have lunch？

S2：What do they eat？

S3：What are they talking about？

S4：Who are they？

S5：Why are they laughing？

T：They are eating some ice cream. Do you love ice cream？（師選擇性地把學(xué)生提出的問題寫到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)測的方式來回答問題，課堂氛圍積極熱烈）

S：Yes，I am.

T：Me，too. We all love ice cream.（自然引入課文主題）

片段二：The teacher shows a picture of Fred

T：Guess，What does he say？

S6：I am not hungry.

S7：I dont like broccoli.

…

T：What does Freds Mum say？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽猜測）

S8：You must eat broccoli.

S9：Fred，you are not a good boy.

S10：Broccoli is good for you.

…

片段三：The teacher shows a picture of Fred and Freds Mum

T：What does Fred say？

S11：Mum，why dont you eat your carrots？

T：Wht does Freds Mum say？

S12：But I dont like carrots.（于是教師引導(dǎo)學(xué)生猜測Fred是怎么勸媽媽吃carrots的，并讓兩個(gè)學(xué)生一組演一演）

S13：If you eat your carrots，Ill eat my broccoli.

S14：If you eat your carrots，Ill do my homework carefully.

S15：If you eat your carrots，Ill not play computer games.

…

片段四：The teacher show the end picture of the story

T：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）There are nothing on Fred and his Mums dishes. They are eating ice cream happily. Why？

S16：If you eat your own carrots and broccoli，Ill do the laundry and the dishes.

S17：If you eat your own carrots and broccoli，Ill wash clothes.

S18：If you eat your own carrots and broccoli，Ill buy new clothers for you.

…

【案例反思】

本節(jié)課雖然是一位年輕的英語教師執(zhí)教，但著名的英語教學(xué)專家張伊娜教授給予了很高的評價(jià)：“這是一節(jié)讓學(xué)生很感興趣的課堂！這是一節(jié)讓聽課評委和聽課老師很享受的課堂！作為一線教師，讓學(xué)生對自己的英語課堂有濃厚的興趣，可以說是我們每一位教師不懈努力、孜孜追求的目標(biāo)。”美國教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！蹦敲?，我們的課堂，學(xué)生的興趣去哪兒了呢？我們在教學(xué)中不妨嘗試從兒童的天性出發(fā)，運(yùn)用預(yù)測策略，建構(gòu)高效的繪本教學(xué)課堂。