遇見(jiàn)你是最美的意外

歐陽(yáng)晨煜

圍觀一根棕色的麻繩，你平淡地看它生長(zhǎng)著刺人的纖維，認(rèn)定這是一位長(zhǎng)期體力勞動(dòng)者，日常負(fù)責(zé)捆綁重物。然而，它熱愛(ài)拉伸和盤(pán)繞，在并不怡人的花紋里發(fā)展著自己的溫情，是我們誰(shuí)也沒(méi)有想到的。

它粗糙地滑入了一個(gè)西班牙的動(dòng)畫(huà)短片，習(xí)慣性地發(fā)揮著牽引作用。而這次，它不再拖曳那些沉重而強(qiáng)硬的物體，轉(zhuǎn)而發(fā)揮起了不可思議的療愈作用，溝通著兩份特殊的童年，浸潤(rùn)著唯美而沉痛的孩子氣。這部動(dòng)畫(huà)短片名叫《小繩子》，又名《遇見(jiàn)你是最美的意外》，自上映以來(lái)獲獎(jiǎng)三百多次，打破了吉尼斯獲獎(jiǎng)最多的動(dòng)畫(huà)這一世界紀(jì)錄。

故事發(fā)生在一家蔭蔽的孤兒院，某天午后迎來(lái)了一位腦癱患兒，由于父母無(wú)力承擔(dān)高昂的治療費(fèi)用，便將孤兒院作為希望的中轉(zhuǎn)站，以求改善他的境況。于是，這個(gè)七八歲的男孩以坐輪椅的特殊身份成為一個(gè)“臨時(shí)孤兒”，飽受院內(nèi)孩子們的驚疑和好奇。同班的另一位女孩瑪莉亞，成為他人生中的一個(gè)重要逗號(hào)，徹底地顛覆了男孩如句子般短暫的一生，改寫(xiě)了他的生命意義。

課間活動(dòng)時(shí)，活躍的瑪莉亞注意到了操場(chǎng)一側(cè)安靜的男孩，就主動(dòng)地介紹自己并表示歡迎，卻意外地發(fā)現(xiàn)了男孩無(wú)法說(shuō)話和走路的身體缺陷。于是，她自發(fā)地充當(dāng)起了小教練，用慢動(dòng)作教男孩如何發(fā)聲，如何走路，甚至天真地教他如何幫胳膊止癢。

在發(fā)現(xiàn)男孩依然沒(méi)有回應(yīng)后，瑪莉亞找到了一根原本用來(lái)跳繩的棕色麻繩，將繩子的一頭綁在教室的窗框上，穿過(guò)輪椅的底部，一只手握著繩子的另一頭。當(dāng)搖動(dòng)起來(lái)時(shí)，棕色的弧線劃過(guò)男孩所在的半圓空間，落在地上，瑪莉亞急忙推著輪椅跨過(guò)它，完成了一次“慢動(dòng)作跳繩”。就這樣，臥床多年的男孩生平第一次知道了跳繩的意思。

而繩子的妙用不止于此，瑪莉亞又突發(fā)奇想，想讓男孩嘗試踢球。她用粉筆在墻上畫(huà)了一個(gè)白色的球門(mén)，將繩子的一頭綁在男孩的腳腕上，另一頭握在自己手里，充滿(mǎn)激情地替男孩解說(shuō)著：“精神要高度集中，前鋒要準(zhǔn)備射門(mén)了，他的踢球技藝爐火純青。”最后，她輕輕抽動(dòng)繩子，男孩的腳隨之前傾，腳背上的足球向前滾動(dòng)，射門(mén)成功。瑪莉亞想讓男孩沉浸在喝彩的氣氛里，便推著輪椅繞場(chǎng)歡呼，口中高呼：“金靴男孩進(jìn)球了！”這也是第一次，這個(gè)從未站起來(lái)的男孩，成了操場(chǎng)上的主角。

這樣一根普通的麻繩，因?yàn)橛辛藘蓚€(gè)堅(jiān)固的端點(diǎn)，瞬時(shí)承擔(dān)了孩子之間特殊友誼的分量，但和往常不同，這樣的重量并沒(méi)有磨損消耗它，反而將它滋養(yǎng)得愈發(fā)輕盈和光亮。

自那以后，男孩和女孩形影不離，瑪莉亞自發(fā)承擔(dān)起了照顧男孩的義務(wù)，她用繩子發(fā)明了許多互動(dòng)的方式，比如分別綁在自己的手腕和男孩的手腕上，玩有趣的巧克力擊掌游戲。盡管男孩的肢體依舊無(wú)法移動(dòng)，但他臉上的朵朵紅暈已經(jīng)盡情釋放，沉浸在女孩營(yíng)造的趣味氛圍里。

在有風(fēng)的季節(jié)，瑪莉亞想讓男孩感受放風(fēng)箏的快樂(lè)，于是她將一根風(fēng)箏線綁在自己的手上，一根綁在男孩的手腕上，迎風(fēng)而來(lái)，風(fēng)箏的初次飛起打開(kāi)了男孩封閉已久的黯淡視野。而在課余時(shí)間，女孩還充當(dāng)著男孩的康復(fù)教練，用繩子分別綁在男孩的雙腿上，雙手像扯動(dòng)皮影一樣，幫他反復(fù)運(yùn)動(dòng)。

其實(shí)從始至終，男孩都無(wú)法說(shuō)話，甚至無(wú)法用肢體回應(yīng)他親密的朋友，這段看上去是一個(gè)人在互動(dòng)的友誼，卻使男孩的狀態(tài)從由生理缺陷導(dǎo)致的僵硬靜止，變?yōu)榱吮灰I(lǐng)著的自然律動(dòng)。

直到有一天，當(dāng)瑪莉亞再次綁好繩子，和往常一樣準(zhǔn)備玩足球游戲時(shí)，男孩的腳忽然自主地向前挪動(dòng)，踢遠(yuǎn)了腳背上的那顆足球。她激動(dòng)地抱住他，開(kāi)心地說(shuō)：“你做到了，你一定會(huì)好起來(lái)，能學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話，和我一起環(huán)游世界?！比欢?，男孩的病情越來(lái)越重，虛弱的身體甚至無(wú)法支撐他在戶(hù)外的任何活動(dòng)。

幾天后，當(dāng)瑪莉亞路過(guò)走廊時(shí)，看到那把熟悉的輪椅被樹(shù)蔭暖暖地遮蔽著，而男孩沒(méi)有了蹤影。她走上前去，發(fā)現(xiàn)那根棕色的麻繩靜靜地躺在座椅上，激動(dòng)地以為男孩可以獨(dú)立走路和玩耍了，不料卻在隔壁辦公室的門(mén)口聽(tīng)到了老師和男孩父母的對(duì)話。原來(lái)男孩昨晚去世了，但走時(shí)非常安詳，甚至臉上還帶著幸福和喜悅。瑪莉亞手握著那截麻繩崩潰大哭，她最后一次將繩子一圈圈環(huán)繞在自己的手上，把錐心的疼痛系成了一個(gè)繩結(jié)。然后，她路過(guò)那個(gè)輪椅，也路過(guò)了她的整個(gè)童年。

這是一個(gè)孩子在以自己的方式面對(duì)和療愈災(zāi)難，試圖阻止它猖狂的進(jìn)程，而棕色的麻繩記錄和見(jiàn)證了這段特殊孩子之間互相治療的過(guò)程。

二十年后，瑪莉亞長(zhǎng)大了，她選擇在童年時(shí)的這家孤兒院成為一名老師。那根麻繩，仍然依傍著她的手腕，柔軟，還流淌著堅(jiān)毅的光澤，那是來(lái)自男孩的力量和祝福。