1+X證書制度下內(nèi)地新疆班護理專業(yè)教學改革探索

方玲 路紅春 梁蓓蓓 沈婧

摘 要：在1+X證書制度下，對母嬰護理教學提出新的要求。針對內(nèi)地新疆班護理專業(yè)學生，遵循方針政策，依據(jù)母嬰護理等級標準體系，分析少數(shù)民族學生的特異性，探索建設師資體系，運用模塊化教學方法，探索教學改革可行之路。

關鍵詞：1+X證書; 母嬰護理; 內(nèi)地新疆班; 教學改革

中圖分類號：R47-4;G712 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-147-001

1+X證書制度是高職院校重大改革舉措，母嬰護理職業(yè)技能等級證書作為教育部第二批入圍的職業(yè)技能等級證書，已經(jīng)在試點院校逐漸開展教學，在援疆教育背景下，內(nèi)地新疆班護理專業(yè)學生在學習過程中，具有特異性，如何更好地針對內(nèi)地新疆班的學生進行母嬰護理1+X相關教學，是新形勢下，教學改革的重要內(nèi)容。

一、內(nèi)地新疆班學生學情分析

在援疆教育背景下，自2011年起開設了內(nèi)地新疆班護理專業(yè)，以安慶醫(yī)藥高等?？茖W校為例，生源大多來自南疆，漢語言水平低，學習的主動性不高，再加上地域文化差異，使教學過程中會出現(xiàn)各種問題，但是，這些學生，大多是15到20歲的學生，可塑性很強，母嬰護理市場潛力巨大，內(nèi)地新疆班學生在學好本專業(yè)的基礎上，學習母嬰護理相關內(nèi)容，將為擴大新疆學生就業(yè)、帶動新疆地區(qū)經(jīng)濟增長、促進民族融合提供動力。

二、教學改革思路

（一）探索建立“雙師型”師資體系

在試點院校開展教學，除了具備相應的實驗場地、實驗器材等硬件設施以外，最關鍵的就是師資，一線教師對證書考核內(nèi)容的學習、領悟和轉化，決定試點工作質(zhì)量和效果。

1.教師思想建設。授課教師對母嬰護理的教學要樹立高度的責任感，在面對特殊的授課對象，內(nèi)地新疆班的學生，要對可能存在的文化沖突等矛盾，引起高度重視，在思想上對新疆班的教學更為重視。

2.師資資歷要求。母嬰護理對實踐的要求嚴格，從事一線教學的主要是職業(yè)院校的教師，在教師篩選中，應當選擇具有相關工作經(jīng)歷，如醫(yī)院、婦幼保健機構等從事婦產(chǎn)科、兒科領域，具有醫(yī)師資格證、護士資格證的醫(yī)務工作人員，職稱要求中級及以上的“雙師型”教師，以保證師資的質(zhì)量。

3.師資培訓要求。從事教學的教師要經(jīng)過濟南陽光大姐服務有限公司進行的師資培訓和考評員培訓，深刻領悟母嬰護理的內(nèi)涵，掌握母嬰護理職業(yè)技能等級證書的教學和培訓要求，具有轉化所學內(nèi)容的能力。授課教師定期進入醫(yī)院、月子中心等場所進行見習和進修，掌握市場最新動態(tài)，以保證所教授內(nèi)容與市場相銜接，符合市場的要求。

4.師資監(jiān)督評價體系。提高雙師型教師在母嬰護理教學的效果，需要完善相關的監(jiān)督評價體系，一方面加強監(jiān)督，職業(yè)院校應建立自上而下的監(jiān)督體系，由教務處制定監(jiān)督方案，院系執(zhí)行，定期進行公開課，教學督導及相關專業(yè)人員隨堂聽課，給予聽課反饋，提出整改意見。同時，院系對學生以問卷調(diào)查或座談會的形式對教師上課的內(nèi)容進行反饋，統(tǒng)計分析學生的學習效果，改善教學的薄弱環(huán)節(jié)，通過兩條線路的監(jiān)督，授課教師在自查和反饋的教學反思中不斷提高教學水平。

（二）探索建立以專業(yè)導向為基礎的模塊化教學

1.模塊劃分。母嬰護理證書所涉及的內(nèi)容與護理專業(yè)的核心課程婦產(chǎn)科護理和兒科護理有重復交叉，為有效整合教學內(nèi)容，院系擔任母嬰護理的授課教師，根據(jù)婦產(chǎn)科護理和兒科護理的教學大綱，并依據(jù)母嬰護理標準體系，劃分出各大模塊，目前，母嬰護理標準體系中已對教學內(nèi)容劃分好模塊，授課教師需劃分好婦產(chǎn)科護理和兒科護理大的模塊，將母嬰護理的模塊融入其中，模塊化教學將培訓的內(nèi)容分階段融入教學環(huán)境中，對于超出核心課程的母嬰護理的模塊，單獨進行補充教學。模塊劃分好以后，制定教學大綱、授課計劃等。

2.分組學習。對新疆班的學生，按照宿舍由班長和學習委員進行分組，每組5到6人，每小組設立小組長，以小組為單位學習，各小組長在學習委員的指導下，帶領督促本組同學的學習。

3.以案例導入情境的線下教學。在各大模塊中，每一模塊設置特定的情境，教學中首先案例展示，引發(fā)思考，以疑問式引出理論教學，結合PPT圖片、動畫講解，并對問題進行解答。對有操作內(nèi)容的部分，進行示教，并突出操作過程中的注意事項，留充足的時間給同學們進行分組實操訓練，訓練過程中加強巡視，糾正學員的錯誤，訓練最后，選出兩組學員進行情景模擬，學生互評，教師總結。突出學生的主體地位，使教、學、做、練一體化。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)線上學。目前智慧職教、微課、優(yōu)慕課等網(wǎng)絡教學應用廣泛，緊跟時代步伐，發(fā)展網(wǎng)絡教學，整合網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡教學，讓學生做好預習，使在實踐教學中會留有更多的時間進行實操訓練。課后利用視頻、章節(jié)測驗的形式，鞏固學習成果，動態(tài)了解學生掌握情況。

5.企業(yè)實踐教學。根據(jù)授課計劃，進行相關模塊教學時，申請學生到相關的企業(yè)進行見習，比如醫(yī)院的婦產(chǎn)科、兒科和月子中心、早教機構等場所。從課堂走向?qū)嶋H工作場所，實現(xiàn)校企結合。

母嬰護理1+X等級證書，是職教改革的產(chǎn)物，符合時代發(fā)展的需要，內(nèi)地新疆班的學習，使更多的少數(shù)民族的學生充分利用教學資源，學習實用性的知識和技能，是教育面向市場的行之有效的舉措。

安徽省教育廳高等學校質(zhì)量工程項目，基金號2019jyxm0567

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