學(xué)生作業(yè)過程化管理的有效策略

許光曙

摘 要：學(xué)生作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，作業(yè)的質(zhì)和量上不能較好地結(jié)合起來，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率偏低。我們重過程管理，以監(jiān)控為抓手，在規(guī)范、分層、研究等幾個方面下功夫。

關(guān)鍵詞：作業(yè); 過程; 管理

中圖分類號：G424.6 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-033-001

長期以來，家長和社會對學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)簡單重復(fù)、作業(yè)量多等現(xiàn)象頗有微詞。教師對于學(xué)生作業(yè)的管理更是經(jīng)常處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)，導(dǎo)致訓(xùn)練的效率不高。因此，提升訓(xùn)練的有效性，如何對學(xué)生作業(yè)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時掌控，如何提升訓(xùn)練的質(zhì)量，是一項(xiàng)值得研究課題。

一、立足規(guī)范，杜絕作業(yè)布置的隨意性

學(xué)期初，校長室和教務(wù)處需要召集教研組長和備課組長，制定切合學(xué)校和學(xué)科實(shí)際的《校本化作業(yè)管理方案》，要求教師總體上須做到“五有五必”，即“有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾”的五個環(huán)節(jié)。從作業(yè)的源頭“有練必選”抓起，具體到各個年級的期末考試學(xué)科上提出要求：①規(guī)范布置作業(yè)的量。即初一三科每天、每科約30分鐘，初二四科每天、每科約25分鐘。初三六科：每天、每科約20分鐘。其它學(xué)科作業(yè)或檢測要盡量在課堂上完成，課外作業(yè)每科、每周布置不超過2次，每次不超過10分鐘。不準(zhǔn)隨意超量布置或合并使用作業(yè)時間。②規(guī)范作業(yè)的編制。包括編制題型要求、卷面設(shè)計（含日期、編制人、用時、家長簽名、自我評價等）。③規(guī)范作業(yè)的印刷。學(xué)校文印室要有專門的登記等，教師試卷的印刷要有記載，需要年級統(tǒng)一印制，一天備課組印刷一次作業(yè)，紙張版面等級，文印室把關(guān)，教務(wù)處和校長室督促和抽查。在備課組、文印室、校長室和教務(wù)處的三級管理下，選題過程環(huán)節(jié)才能得到有效的監(jiān)控。

同時，備課組內(nèi)也要制定《備課組作業(yè)監(jiān)控措施》，針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，由備課組制定本組的作業(yè)監(jiān)控個性化措施，以便備課組內(nèi)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。通常情況下，筆頭作業(yè)由備課組協(xié)調(diào)組內(nèi)教師每日編撰。理化組為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布置課外小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家完成動手的作業(yè)，同時進(jìn)行分層作業(yè)，將回家作業(yè)設(shè)計成正反兩面，16K的練習(xí)卷，A面基礎(chǔ)題在老師指導(dǎo)下課堂上完成，B面是對A面的鞏固和提高作為回家作業(yè)。學(xué)生有了A面解題的經(jīng)驗(yàn)，基本能獨(dú)立完成B面，給學(xué)生作業(yè)搭建了臺階。此外，在作業(yè)的檢查環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)教師進(jìn)行面批或集體批閱，對易錯題和難題及時進(jìn)行課堂講評，注重學(xué)生訂正后再批改。

二、立足分層，注重過程檢查的執(zhí)行力

有了規(guī)范，就必須嚴(yán)格執(zhí)行為了保證作業(yè)的質(zhì)和量，有效監(jiān)控作業(yè)的實(shí)施過程情況，教務(wù)處、教研組、教師等各個環(huán)節(jié)必須做到心中有數(shù)，否則容易失控。筆者采用分層網(wǎng)絡(luò)式監(jiān)控學(xué)生作業(yè)的完成情況，制定了《學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)控情況日統(tǒng)計表》，分教師用表、教研組長備課組長用表、學(xué)生用表三種。如學(xué)生用表需要班主任負(fù)責(zé)成立班級學(xué)生作業(yè)監(jiān)控小組（由小組長擔(dān)任），對當(dāng)天各科老師作業(yè)性質(zhì)、批改作業(yè)、作業(yè)講評等方面做好記錄，并在次日及時交班主任匯總后交教務(wù)處備案。教師用表則側(cè)重于根據(jù)學(xué)生作業(yè)批閱的反饋，教研組的反饋等情況進(jìn)行及時的反思，提出整改意見和措施，以便進(jìn)一步優(yōu)化。教研組長和備課組長的用表需要對教師布置的作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，把握總體方向，及時矯正。同時，備課組長和教研組長利用教研活動時間帶領(lǐng)學(xué)科組教師制定作業(yè)計劃、研討作業(yè)要求、確定作業(yè)內(nèi)容，對學(xué)生一周來的作業(yè)進(jìn)行反饋和反思，校長室教務(wù)處還抽查辦公室作業(yè)下發(fā)情況。加強(qiáng)對作業(yè)環(huán)節(jié)的檢查力度，比如查看教師作業(yè)的批改情況、批改記錄情況，隨機(jī)查看學(xué)生的作業(yè)批閱及訂正情況，發(fā)現(xiàn)問題，量化扣分處理，同時教研活動上予以指出整改。

三、立足研究，探索監(jiān)控措施的多樣化

1.增加當(dāng)堂訓(xùn)練時間

教師上課大都有這樣的習(xí)慣，即課堂講授新課，作業(yè)等到臨下課前布置，讓學(xué)生課后去做。在課堂教學(xué)時間分配上，大部分時間教師主要用來講解，學(xué)生被動聽、記錄，缺少練習(xí)的機(jī)會，思維的訓(xùn)練也常常被忽視。因此，我們要求教師在研究教材的同時，更要注重精講多練的教學(xué)原則，做到教學(xué)前既備教材又備學(xué)情，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，各學(xué)科在適當(dāng)增加新授課當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練時間的同時，還要提高訓(xùn)練質(zhì)量，避免知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“夾生飯”現(xiàn)象，鼓勵教師采用化整為零、堂堂清的作業(yè)方式，盡量少留課后作業(yè)，不把疑難帶回家。

2.建立習(xí)題資源庫

教材同步習(xí)題的編制，是備課組的集體智慧體現(xiàn)，不僅便于控制作業(yè)量和難度系數(shù)，還能確保每天都有作業(yè)，責(zé)任到人，避免大鍋飯。作業(yè)設(shè)置了層層遞進(jìn)的難度臺階，根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，靈活設(shè)置分層作業(yè)，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于作業(yè)難度，我們的要求是：會做的基礎(chǔ)上求熟練，熟練的基礎(chǔ)上求靈活，靈活的基礎(chǔ)上求速度，讓學(xué)生作業(yè)的畏難情緒降到最低，慢慢體會到作業(yè)的成功感覺。同時，教師年復(fù)一年精心編制的作業(yè)，要合理的利用起來，不能做重復(fù)低效的勞動。因此，學(xué)校在校園網(wǎng)上建立專門的資源庫，按照年級、學(xué)科進(jìn)行分類，資源庫的內(nèi)容包括每一節(jié)新授課的課件、教學(xué)設(shè)計、配套練習(xí)三項(xiàng)，全校教師資源共享。庫中的習(xí)題教師隨時可以進(jìn)行再加工，替換更新，修改完善。

3.探索作業(yè)微教研

當(dāng)下較為流行的網(wǎng)上交流方式是群聊，有的教研組建立了QQ群，利用群聊的優(yōu)勢，雖然人數(shù)有限，卻成為微教研的一個重要網(wǎng)絡(luò)平臺。QQ群主要用于校內(nèi)教研活動信息的發(fā)布、群成員之間的資源共享、問題討論等。大家話題大多圍繞日常教學(xué)而展開。因?yàn)橹灰薪虒W(xué)活動，就會有問題出現(xiàn)，有問題就要討論、研究、爭鳴。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的亮點(diǎn)、作業(yè)的抄襲、作業(yè)的奇思異想，教師及時有手機(jī)拍照撲捉下來，發(fā)到群里，你一言我一語，解決了問題的同時，碰撞出思維的火花，如我校的物理組，網(wǎng)絡(luò)教研氛圍濃厚，現(xiàn)在已經(jīng)成為作業(yè)交流不可或缺的平臺。

作業(yè)監(jiān)控目的是引導(dǎo)教師樹立尊重學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)觀，只有把作業(yè)監(jiān)控和師德建設(shè)、校本教研、教學(xué)管理等方面有機(jī)地結(jié)合起來，才能讓作業(yè)起到“溫故而知新”的功效，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)成功，讓教師的教學(xué)質(zhì)量有較大的提升。