小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧研究

【摘要】在課堂教學(xué)過程中，大量的提問必須存在并且有貫穿始終的功效，它在教學(xué)活動(dòng)中有著極其重要的意義。教師通過提出一個(gè)一個(gè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考、收獲知識(shí)并且使他們逐漸的成長。在教學(xué)過程中，教師提問的能力、提問題的質(zhì)量，這些都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，也對課堂教學(xué)的開展有一定的影響。因此，在小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中，教師要想在課堂提問中精準(zhǔn)且恰當(dāng)，就必須講究提問技巧。以下是本人對小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧的一些看法：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 提問技巧

【正文】隨著新時(shí)期教育的發(fā)展，課堂的提問技巧越來越受到重視。而且，課堂提問技巧也給學(xué)生和教師帶來了很多良好的效果。教師通過有效的課堂提問，可以很好的集中學(xué)生們的注意力，使他們在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量提高;也可以漸漸地引導(dǎo)學(xué)生們更好的理解教科書上的內(nèi)容;也可以幫助他們溫故知新，使他們更好的掌握知識(shí);也可以及時(shí)地檢查并且發(fā)現(xiàn)其中的問題，這樣能夠掌握他們學(xué)習(xí)的情況，并能夠及時(shí)地調(diào)整教師自己教學(xué)的策略;還可以更好的更容易的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，提高他們的語言表達(dá)能力等。然而，教師提什么問題，怎么提提問，在何時(shí)有效提問，這些是需要教師們認(rèn)真研究和探索的問題。

一、及時(shí)地提出問題，吸引學(xué)生們的專注力。

教師能否把握好課堂的提問時(shí)機(jī)，對于能否達(dá)到預(yù)期的效果起著極其重要的作用。如果時(shí)機(jī)選得準(zhǔn)，那課堂的提問就能起到非常有效的效果，否則提問的效果就不能更好的展現(xiàn)出來。教師要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課堂駕馭的能力，才能準(zhǔn)確地掌握課堂提問的時(shí)機(jī)。教師還應(yīng)該根據(jù)本班教學(xué)的情況，靈活有效地進(jìn)行課堂上的提問。例如，在開始進(jìn)行課堂上課時(shí)，學(xué)生們的注意力還不夠集中，這時(shí)就需要及時(shí)地對他們進(jìn)行提問，通過這樣的提問能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬ρ杆偌械秸n堂的教學(xué)中來;在課堂教學(xué)的過程中，由于教師授課的時(shí)間較長，學(xué)生們很容易產(chǎn)生了疲勞和厭煩的心理，因此，教師需要及時(shí)地提問問題，重新并且有效的啟發(fā)學(xué)生們的思維，使他們能夠主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去;如果教師講到重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)，可以通過提出的問題引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，來吸引他們的注意;如果教師發(fā)展課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生們的思維發(fā)生障礙，這時(shí)就需要及時(shí)地提問，為了使學(xué)生們的排除思維故障，使課堂的教學(xué)按照教師的計(jì)劃順利的進(jìn)行下去。

二、要善于控制課堂的節(jié)奏，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率得到提高。

教師的課堂提問不能太少，也不能太多。在課堂上提問太少，會(huì)教師和學(xué)生們的交流變少，這樣教師就無法及時(shí)有效的了解學(xué)生們掌握的知識(shí)情況;反之，如果課堂提問過于頻繁，學(xué)生們的思維會(huì)一直處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下， 這樣就會(huì)使學(xué)生們在上課時(shí)的思維緊張，心情也得不到舒緩，容易產(chǎn)生焦躁的心理。因此，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要善于控制課堂的節(jié)奏和提問的頻率。在提問簡單的問題時(shí)，教師可以采用較快的節(jié)奏和較高頻率的方法，例如，連鎖回答提問法和連珠炮式的提問法等;在提問難度較大的問題時(shí)，教師需要放慢提問的節(jié)奏，要留給學(xué)生們較多的進(jìn)行思考的時(shí)間。由于小學(xué)生高年級(jí)的集中注意力的時(shí)間較短與大班環(huán)境下的教學(xué)，因此，小學(xué)高年級(jí)英語課堂提問形式一般采取頻率較高的和較快節(jié)奏的形式，為了節(jié)省教師教學(xué)的時(shí)間，增加了提問的次數(shù)，擴(kuò)大提問的覆蓋程度。當(dāng)然，這并不是說課堂提問越多越好，過于多的課堂提問不僅會(huì)使學(xué)生們接受不了，還容易使學(xué)生們對課堂提問產(chǎn)生緊張和疲倦的心理，而且還會(huì)擾亂到學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的節(jié)奏，這會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果?？偠灾n堂提問的頻率要與學(xué)生們的心理和生理相互適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的難易程度做相應(yīng)的調(diào)整，做到起伏有致，快慢結(jié)合，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大程度的使教師在課堂上教學(xué)的效率得到提高。

三、營造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生們的綜合性能力

隨著小學(xué)生高年級(jí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的增加，學(xué)生們的基本技能和英語的思維和習(xí)慣也需要慢慢地培養(yǎng)。在課堂上，教師應(yīng)該增加理解性的提問和交際性提問的比例，即教師應(yīng)該根據(jù)教材上的內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出一些引發(fā)學(xué)生們思考的問題。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就可以安排并提問一些較為綜合性的問題，一方面教師可以檢查學(xué)生們掌握知識(shí)的程度，另一方面教師也可以培養(yǎng)學(xué)生們靈活的運(yùn)用所掌握的知識(shí)，甚至能夠使學(xué)生們發(fā)展出他們自身分析的和綜合的能力。教師在提問和對學(xué)生的回答給予評價(jià)時(shí)，要盡量使用鼓勵(lì)性的語言和友好的態(tài)度，消除學(xué)生們的自卑，樹立學(xué)生們的自信。對于回答問題出色的學(xué)生，教師要熱情表揚(yáng)，使之產(chǎn)生成就感，進(jìn)而能夠更加刻苦的學(xué)習(xí)并且不斷的超越自己。

【結(jié)束語】總之，教師的提問技巧在課堂中有著非常重要的作用，它對鼓勵(lì)全體的學(xué)生主動(dòng)的思考，啟發(fā)他們迅速的進(jìn)行思考，發(fā)展他們創(chuàng)新的能力有著極其重要的作用。因此，小學(xué)高年級(jí)英語教師必須要盡快掌握課堂提問的功能，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣，極大程度的使學(xué)生們的思維的得到發(fā)展和他們教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖惠平. 淺析小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧[J]. 英語廣場，2019（05）：145-146.

[2]何秀隨. 小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效提問技巧探析[J]. 情感讀本，2017（29）：115.

劉翠婷 ???四川省內(nèi)江市電建初級(jí)中學(xué)校