翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

朱海中

摘要：新課改的深入推進(jìn)，既為職業(yè)院校育人工作注入了新的活力，也對(duì)其教育工作開展提出了新的要求。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，促進(jìn)他們職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，教師可引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)師生之間教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)的整合，助力學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，立足于翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用特點(diǎn)，展開對(duì)有效運(yùn)用策略的分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職;會(huì)計(jì)教學(xué);

引言：

新時(shí)期信息技術(shù)的應(yīng)用變得愈發(fā)普及，在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需積極運(yùn)用多媒體、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、信息意識(shí)與操作能力，為他們的未來就業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。而加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，一方面，將使學(xué)生在課下依據(jù)自身的知識(shí)吸收情況，展開個(gè)性化預(yù)復(fù)習(xí)，有助于分層施教;另一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，讓他們掌握會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，打破教材與課堂學(xué)習(xí)的限制，使教學(xué)更具時(shí)代性、創(chuàng)新性與靈活性。

1翻轉(zhuǎn)課堂的概念解析

新課改的推進(jìn)，使教師更重視對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，以期打造高效會(huì)計(jì)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。重視對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，有助于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

從概念解析來看，翻轉(zhuǎn)課堂便是通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并且，其也打破了傳統(tǒng)教師作為課堂宣講人，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳遞的授課模式，有助于教學(xué)延伸，使學(xué)生在教師預(yù)復(fù)習(xí)課件的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生具體的了解，完成相應(yīng)的預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)。在課堂中，完成教生角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)生生、師生學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流，分享自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)問題。對(duì)于生生合作仍不能化解的問題，再進(jìn)行匯總。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行深入探索、加深理解，從而促進(jìn)中職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高漲，有助于促進(jìn)師生角色、學(xué)習(xí)模式與教學(xué)管理等一系列變革^[1]。

2淺議翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)

2.1讓教學(xué)變得直觀生動(dòng)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的媒介作用，使課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)融為一體。教師可依據(jù)對(duì)學(xué)生的分層，制作不同難度、要點(diǎn)的微課件，發(fā)送至班級(jí)群或?qū)W生的郵箱中。在圖文并茂的導(dǎo)學(xué)中，使會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)具體、具有趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考，使其掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。

2.2突出學(xué)生的主體地位

其次，翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用的另一特點(diǎn)，便是教師應(yīng)積極扮演好自身引導(dǎo)者角色，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)、課件制作中，應(yīng)尊重并保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，依據(jù)他們的理解、學(xué)習(xí)進(jìn)度、探討情況等，加以教學(xué)補(bǔ)充。進(jìn)而，讓學(xué)生自主表達(dá)學(xué)習(xí)想法、感受，使他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

2.3促進(jìn)教學(xué)面向全體學(xué)生

最后，中職會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與體系性，知識(shí)點(diǎn)眾多、繁雜。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，有助于不同進(jìn)度、思維能力學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了大量的課堂講授時(shí)間，也可以通過線上學(xué)習(xí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與點(diǎn)撥。從而響應(yīng)新課改號(hào)召，使會(huì)計(jì)教學(xué)能面向全體學(xué)生。

3翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

3.1需要精心設(shè)計(jì)微課件

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)課件具有重要的教學(xué)引導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)具有良好的信息操作能力，依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、班級(jí)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制作具有針對(duì)性的短視頻、PPT或思維導(dǎo)圖框架等。讓學(xué)生通過對(duì)預(yù)習(xí)課件的觀看，對(duì)知識(shí)內(nèi)容具有初步了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，完成相應(yīng)的預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)。例如：教師微課件質(zhì)量越高，知識(shí)結(jié)構(gòu)布局越合理，對(duì)專業(yè)知識(shí)解析更加通俗易懂，才能降低會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化及財(cái)經(jīng)法規(guī)等學(xué)習(xí)的難度。并且，有助于對(duì)教材內(nèi)容加以補(bǔ)充，讓學(xué)生了解行業(yè)新規(guī)，促進(jìn)他們的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生信息操作能力，使其形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2以促進(jìn)分層自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，有助于落實(shí)因材施教，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生邁向自身“最近發(fā)展區(qū)”。這便需要教師教師為學(xué)生營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使混合教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組合作探究等創(chuàng)新教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。

在為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性引導(dǎo)。例如：在“會(huì)計(jì)核算方法”教學(xué)中，可讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生依據(jù)某公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來數(shù)據(jù)，進(jìn)行成本計(jì)算、填制和審核憑證，指出不合理處;使思維反應(yīng)能力略欠佳的學(xué)生，掌握賬簿的登記、了解會(huì)計(jì)報(bào)表編制等基本知識(shí);設(shè)置訓(xùn)練環(huán)節(jié)，促進(jìn)其結(jié)組，合作完成賬目處理。

此外，教師也應(yīng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，以免將成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的唯一“尺子”。將學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂、線上自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行分別累計(jì)，轉(zhuǎn)化為學(xué)分，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)在觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)具有教學(xué)反思意識(shí)，調(diào)整施教引導(dǎo)方式。

4結(jié)語

綜上所述，提升中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要教師具有創(chuàng)新施教能力，豐富中職生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，可通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)針對(duì)性，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的思路，不斷充實(shí)自身的知識(shí)庫。從而，加強(qiáng)他們的實(shí)踐意識(shí)、操作能力與職業(yè)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、會(huì)計(jì)素養(yǎng)及情感態(tài)度的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聰.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018（12）：25.

朱海中??? 曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校? 云南省曲靖市