現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件對小學(xué)英語教學(xué)的影響

龍興茂

現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師合理地使用現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自律性才能真正發(fā)揮現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件在小學(xué)英語在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件與小學(xué)英語教學(xué)有指導(dǎo)意義。

一、現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件對小學(xué)英語的指導(dǎo)意義

（1）現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件的理論依據(jù)。建構(gòu)主義認(rèn)識論提出：教師的任務(wù)在于建構(gòu)和組織學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在環(huán)境中發(fā)生建構(gòu)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理。并在原有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代教學(xué)輔助軟件從某種意義上充當(dāng)了家庭教師的角色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得較好的認(rèn)知效果。

（2）慎重選擇要推廣的現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件?，F(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件的發(fā)展越來越完善，對小學(xué)英語的教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。為了全秒提高全體學(xué)生的英語成績，我們必須選擇一款教學(xué)軟件進(jìn)行全校推廣和普及。我們課題組進(jìn)行了大量的資料查閱和在杭州英語專家的推薦下，將免費(fèi)的、最具優(yōu)勢的英語教學(xué)輔助軟件“一起小學(xué)學(xué)生”作為實(shí)驗(yàn)和推廣。使用這款網(wǎng)絡(luò)軟件教師要規(guī)范使用“一起小學(xué)教師”、學(xué)生自主使用“一起小學(xué)學(xué)生”，家長要認(rèn)可、支持和監(jiān)管，才能讓其在小學(xué)英語在教學(xué)中的作用發(fā)揮出來。二、現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件的優(yōu)勢

現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件給課堂內(nèi)外帶來了豐富的資源，拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道這是傳統(tǒng)的英語教學(xué)無法比擬的。

（1）使英語學(xué)習(xí)更簡單，自然提升學(xué)生成績?，F(xiàn)代教學(xué)輔助軟件的信息量大、廣、全的特點(diǎn)，可讓學(xué)生多方面了解英語的語言文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中學(xué)生最多只有錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語，而今孩子們只要打開現(xiàn)代教學(xué)輔助軟件就會(huì)有聲音、圖像和語音、人機(jī)對話、繪本閱讀等功能展現(xiàn)在眼前，這些信息對學(xué)生的感官刺激，增強(qiáng)教學(xué)的形象化、立體化和生動(dòng)化。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然提升學(xué)生成績。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的世界視野?，F(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件是帶來全新的教學(xué)方式。現(xiàn)代教學(xué)輔助軟件集中了影像、圖形、文字、動(dòng)畫、聲音等多種媒體的技術(shù)，模擬或再現(xiàn)了逼真的語言素材和語言運(yùn)用的動(dòng)態(tài)情景，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識的同時(shí)，有關(guān)知識要點(diǎn)、有關(guān)資料能及時(shí)展現(xiàn)。練習(xí)的容量更大、解答的方式更加形象，提高了講課效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（3）作業(yè)多樣性，便于檢查和監(jiān)督?，F(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，例如我們在使用“一起小學(xué)學(xué)生”，這個(gè)軟件具有生動(dòng)的配景畫面的課文情景、有關(guān)課文的音像或視頻、人機(jī)對話、語音練習(xí)、繪本閱讀等聽、說、讀、寫的各式強(qiáng)化訓(xùn)練等多種學(xué)習(xí)途徑。使小學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。學(xué)生在使用“一起小學(xué)學(xué)生”完成作業(yè)時(shí)，可以通過跟讀、朗讀、人機(jī)對話、等方式獨(dú)自完成相應(yīng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，而且該軟件會(huì)智能評分，讓孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功，家長和老師也能夠第一時(shí)間了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

三、規(guī)范使用現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件

根據(jù)近兩年對“一起小學(xué)學(xué)生”使用、調(diào)查與研究，我們就使用“一起小學(xué)學(xué)生”對本校的三至六年級學(xué)生和家長進(jìn)行了調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示80%的學(xué)生和家長表示該軟件給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮了了很大的作用，但是20%的學(xué)生和家長發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)輔助軟件和英語教學(xué)的矛盾并提出了很多的寶貴意見。因此，處理好現(xiàn)代教學(xué)輔助軟件在在使用中的矛盾，才能使其真正地服務(wù)于英語教學(xué)，受益于廣大學(xué)生。

（1）堅(jiān)持現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件的“輔助”原則，發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用?，F(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件具有“輔助”特性，它僅僅是輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過2020年新型冠狀病毒疫情期間的網(wǎng)課反饋?zhàn)阋宰C明：現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件等媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，他們是無法代替教師而反客為主成為教學(xué)的“主導(dǎo)”;在英語課的備課中，老師要備教材、備學(xué)生、備英語教學(xué)輔助軟件，合理地選用相應(yīng)的語音、視頻、動(dòng)畫、習(xí)題等調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，要圍繞傳統(tǒng)教育中的舉一反三、循序漸進(jìn)展開教學(xué)，并注意及時(shí)反饋、評價(jià)、矯正，以便堅(jiān)持現(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件的“輔助”原則，發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用。

（2）英語教學(xué)輔助軟件的使用要適度、適量?，F(xiàn)代英語教學(xué)輔助軟件常常以精彩的畫面、語音和視頻呈現(xiàn)。有時(shí)也會(huì)將老師帶入選擇的盲區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多又雜，學(xué)生的思考過程可能被取老師所選擇的活動(dòng)代替變成“華而無實(shí)”的華麗課堂。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要確立最佳的切入點(diǎn)切入教學(xué)軟件，把握最佳時(shí)機(jī)，達(dá)到激發(fā)學(xué)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，集中注意力即可。

（3）家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自律性。在小學(xué)教學(xué)一線工作十幾年來，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子自律性都很強(qiáng)，他們在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生和紀(jì)律上都非常的自律。與家長的長期溝通得知：十個(gè)孩子九個(gè)拿到手機(jī)脫離家長的監(jiān)管都會(huì)偷偷地玩游戲。鑒于以上兩點(diǎn)，我們老師和家長一定做好溝通，老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)一定嚴(yán)格控制在20分鐘左右，而孩子在使用手機(jī)完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的時(shí)間也一定嚴(yán)格控制在25 分鐘之內(nèi)。只有嚴(yán)格控制使用手機(jī)的時(shí)間才能徹底的避免孩子借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而借機(jī)玩游戲。所以，讓孩子在使用手機(jī)上養(yǎng)成自律性和得到家長的配合，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才得以順利進(jìn)行，現(xiàn)代教學(xué)輔助軟件才發(fā)揮出它真正的效果。

貴州省凱里市第四小學(xué)? 龍興茂