活用“構(gòu)建法”解材料題

朱劍華 張銘揚(yáng)

歷史材料解析題是檢測(cè)歷史學(xué)科知識(shí)與能力的一種常見(jiàn)題型。歷史材料來(lái)源廣泛多樣，需解析的問(wèn)題通常綜合性較強(qiáng)，所以我們通常感到此類題目解答起來(lái)比較棘手。本文結(jié)合具體例子，依據(jù)材料提供的時(shí)間空間及概念的內(nèi)涵外延等有效信息，用“構(gòu)建法”解答問(wèn)題。

一、利用重要時(shí)間點(diǎn)，合理地生成問(wèn)題的答案

例1 閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料 自中世紀(jì)晚期開(kāi)始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的“工廠”，推動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)展。l6世紀(jì)初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇用了1140名工人，其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場(chǎng)的需求大大地刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國(guó)成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國(guó)，l700年毛紡織品占國(guó)內(nèi)出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴(kuò)張。機(jī)械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播。

——摘編自[英]E·E·里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明19世紀(jì)中期以前英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征。

解析 首先明確要回答兩問(wèn)，其中19世紀(jì)中期以前英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段劃分是關(guān)鍵，因?yàn)楹笠粏?wèn)的答題內(nèi)容由此決定。其中英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段應(yīng)該集中反映生產(chǎn)力發(fā)展的程度。19世紀(jì)中期英國(guó)基本上完成工業(yè)革命，成為一個(gè)工業(yè)國(guó)。英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于1765年哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)。根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段劃分就明確了。它們階段性特征可以以時(shí)間為界限，從生產(chǎn)形式、組織管理方式等方面分析。

答案 階段：“原工業(yè)化”；工業(yè)革命（工業(yè)化）。階段性特征：“原工業(yè)化”階段：手工工場(chǎng)快速發(fā)展；商人參與；使用雇傭勞動(dòng)。工業(yè)革命階段：大機(jī)器生產(chǎn)；需要大量資本；形成工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)。

點(diǎn)撥 解答主觀題要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。審題先要明晰所要回答的問(wèn)題，再提取材料中重要信息，最后根據(jù)要求形成答案。在歷史材料中，可能其中涉及的時(shí)間點(diǎn)較多，這就要找出最重要的時(shí)間點(diǎn)，結(jié)合這個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)這一時(shí)段中出現(xiàn)的史實(shí)進(jìn)行梳理。如本題中19世紀(jì)中期對(duì)英國(guó)意味著什么，由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)治結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了深刻變化。時(shí)間性是歷史學(xué)科的主要特征，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中接觸到的一些重要的時(shí)間點(diǎn)，我們需要認(rèn)真歸納整理。

二、依靠空間的解讀，正確理解與回答問(wèn)題

例2 閱讀下圖，回答問(wèn)題。

① 1939年8月規(guī)定線

② 1939年10月分界線

③ 波蘭二戰(zhàn)后邊界線

][布列斯特][德][國(guó)][華沙][蘇][聯(lián)][格但斯克（但澤）][①][②][③][③]

（1）根據(jù)上圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明圖中①、②兩條界線形成的主要原因。

（2）根據(jù)上圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)述第二次世界大戰(zhàn)后波蘭東、西部邊界線的確定。

解析 本題意在考查讀圖并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第（1）題，要對(duì)地理位置進(jìn)行梳理并聯(lián)系二戰(zhàn)的基礎(chǔ)知識(shí)作答，實(shí)質(zhì)上是對(duì)二戰(zhàn)中蘇德互不侵犯條約、蘇德分占波蘭等知識(shí)點(diǎn)的考查。第（2）題，要著眼于“評(píng)述”，一要分析二戰(zhàn)后邊界變動(dòng)的原因，二是要看到其局限性，如強(qiáng)權(quán)政治色彩。

答案 （1）界線①：德國(guó)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；蘇聯(lián)自保；蘇德簽訂秘密協(xié)定，分割波蘭；界線②：蘇德分別侵入波蘭，波蘭亡國(guó)；蘇德分占波蘭。

（2）反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，德國(guó)戰(zhàn)??；戰(zhàn)勝國(guó)大國(guó)決定歐洲邊界變更；使波蘭邊界得以穩(wěn)定；帶有大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的色彩。

點(diǎn)撥 通過(guò)提供的地圖，并結(jié)合圖例，迅速找出涉及的相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)。本題中的德國(guó)、波蘭、蘇聯(lián)三國(guó)邊界限的形成與一戰(zhàn)、二戰(zhàn)有密切的關(guān)系，并且它的變化集中體現(xiàn)了相關(guān)國(guó)家的實(shí)力與國(guó)家利益。在空間位置的解讀中，把歷史元素合理地構(gòu)建，形成答案。另外一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的具體知識(shí)目前雖屬于選修內(nèi)容，但它們深刻地改變了世界，而且與必修內(nèi)容聯(lián)系緊密，我們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)特別留意。

三、根據(jù)歷史概念，明確答案構(gòu)成要點(diǎn)

例3 閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料 歷代盛行的官營(yíng)作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)緯機(jī)杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬(wàn)歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營(yíng)機(jī)房的織工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機(jī)800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機(jī)l70張，機(jī)匠補(bǔ)充困難，而同一時(shí)期蘇州民機(jī)不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久矣?！?/p>

——摘編自許滌新、吳承明主編《中國(guó)資本主義發(fā)展史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

解析 要緊扣問(wèn)題中限定條件明清之際江南手工業(yè)，要回答的核心語(yǔ)是“發(fā)展的特點(diǎn)”。在材料中可以找出官營(yíng)作坊、城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶、私營(yíng)機(jī)房等，但題目的答題提示為“概括指出”，照抄不行，需要整理。中國(guó)古代手工業(yè)的包括官營(yíng)、民營(yíng)、家庭手工業(yè)三種類型，概括出來(lái)，答案就形成了。

答案 官營(yíng)手工業(yè)衰落；家庭手工業(yè)開(kāi)始面向市場(chǎng)；民營(yíng)手工業(yè)發(fā)展迅速；資本主義性質(zhì)的手工業(yè)作坊產(chǎn)生（出現(xiàn)資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系）。

點(diǎn)撥 在材料解析題設(shè)問(wèn)中，對(duì)概括歸納的能力要求較高，屬于難度較大的題目。合理的抓住題目中的關(guān)鍵的信息，如本題中的明清手工業(yè)，要結(jié)合中國(guó)古代手工業(yè)的概念，在明確其內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上思考。

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 明朝后期開(kāi)始，利瑪竇、湯若望等歐洲傳教士先后來(lái)華，與徐光啟等人合作，開(kāi)展翻譯活動(dòng)，把歐洲的天文、數(shù)學(xué)、地理和水利等近代科學(xué)技術(shù)介紹到中國(guó)，把儒學(xué)的《大學(xué)》《論語(yǔ)》等典籍介紹到歐洲。

材料二 19世紀(jì)60年代，清政府陸續(xù)設(shè)立培養(yǎng)翻譯人才的學(xué)校和譯書機(jī)構(gòu)。90年代中期，梁?jiǎn)⒊占糠忠炎g西書目錄，按西學(xué)、西政等編成《西學(xué)書目錄》，并指出：“國(guó)家欲自強(qiáng)，以多譯西書為本?！?/p>

（1）依據(jù)材料一，概括當(dāng)時(shí)書籍翻譯的特點(diǎn)。

（2）結(jié)合材料一、二和所學(xué)知識(shí)，分析19世紀(jì)后期翻譯活動(dòng)出現(xiàn)變化的原因。

（1）特點(diǎn)：以西方傳教士為主，西學(xué)東漸趨勢(shì)明顯；中西學(xué)者間密切符合，中西文化交流互動(dòng)；中國(guó)歐洲的翻譯側(cè)重點(diǎn)不同。

（2）原因：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，民族危機(jī)加深；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，瓦解中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)，促成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級(jí)結(jié)構(gòu)等的變化；西方思想的不斷傳入；中國(guó)向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷由“器物”到“制度”的轉(zhuǎn)變。