提高小學生語文寫作質量的有效研究

劉斌

摘? 要：語文作文在語文試卷中占有較多的分數，學生的寫作能力直接影響到學生語文成績的高低。本文立足于小學語文課堂實踐活動，分別從“鼓勵學生閱讀書籍”“注重引導學生摘抄”“培養(yǎng)學生想象能力”這三個方面入手，針對如何有效提高小學生語文寫作質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學語文寫作;閱讀書籍;摘抄學習;想象力

提高學生的語文寫作質量，在我看來，學生在學習過程中自主的閱讀是必不可少的，學生在閱讀的過程中不僅僅可以提高學生的知識含量，還可以豐富學生的寫作語言，進而增添文章的色彩，提高學生的寫作質量，同時，我們小學語文教師在語文課堂中的引導也是至關重要的，對學生的學習起著重要的影響作用。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，不要搶奪和忽視學生的主體地位，多站在學生的角度看問題。

一、鼓勵學生閱讀書籍

想要學習好語文這一學科，大量的閱讀是必不可少的。在閱讀的過程中，學生可以吸收一些名人名言，還可以增加素材和豐富寫作語言，增添文章色彩，所以我們小學語文教師要在實施教學任務中要注重鼓勵學生多多閱讀一些書籍，有助于開拓眼界和增長見識，為提高小學語文寫作質量奠定基礎。

例如，在平時教學中，我會在班級中設立書籍小角落，鼓勵學生積極踴躍地進行捐書，一方面可以提高學生的學習積極性，另一方面有利于在班級中營造閱讀的氛圍，進而提高班級中學生的寫作質量，還可以鼓勵學生閱讀一些像《稻草人》這樣的文章。文章以老太太的經歷反映出農民生活的不易和艱辛，文中寫到老太太種了一地的稻谷，但是由于丈夫的離去，自己悲痛欲絕，時不時地流眼淚，眼睛就落下病根，并且無力支付丈夫的殉葬費，無奈辛辛苦苦耕種三年，才將費用還完。后來老太太和兒子相依為命，但是不幸的是，兒子得了白喉也死了，老太太又繼續(xù)耕種三年還下完了兒子的殉葬費。這兩件事情給老太太帶來的打擊是沉重的，老太太整個人也猶如風干了的橘子，毫無生氣。整個稻田中只有稻草人兢兢業(yè)業(yè)地做著自己的工作，因為他不想讓主人難過，只要是蛾子來了他就拼命地搖晃自己手中的扇子，但是卻沒有什么用處，最后綠油油的稻谷全變成黃色的光桿了，稻草人傷心極了。以此來看，學生多多閱讀書籍，就可以增加素材積累，進而提高學生的寫作質量。

二、注重引導學生摘抄

在我觀察看來，一些學生在寫作文的時候往往會出現語句單調、語言生硬的問題，導致學生的寫作水平質量低下。想要改變這一狀況，提高小學生的語文寫作質量，就需要我們小學語文教師在實施教學任務的時候要引導學生在學習文章的過程中摘抄一些優(yōu)美語句，再加以運用到語文寫作之中，進而提高學生的語文寫作質量。

例如，以講解《匆匆》為例，筆者首先要求學生獨立完成對課文的閱讀，并且在閱讀的過程中找出可以摘抄的優(yōu)美佳句，有的學生畫出了“去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉?！闭Z句中運用擬人手法，生動形象地將太陽照射到屋子里的自然想象比作是太陽自己有腳悄悄地挪動位置。以此可以延展引導學生進行仿寫。有的同學寫道：遠處的山坡終于沒有辜負父親的期望，再次長出了蔬菜，看著馬上要成熟的大蘿卜好似迫不及待地想離開土地，去新的世界去瞧一瞧、看一看。還有的學生仿寫道：風是調皮的，一會把老奶奶的帽子刮在地上，一會又將天空中的云趕得滿天跑，還不停地變換著她的形態(tài)?？傊W語文教師通過引導學生摘抄和仿寫句子，有助于豐富學生的寫作語言，提高學生的語文寫作質量。

三、培養(yǎng)學生想象能力

學生的想象力可以在一定程度上彌補學生知識面狹窄、素材偏少等問題，進而豐富寫作內容，提高學生的語文寫作水平，所以我們小學語文教師在平時教學任務中一定要注重培養(yǎng)學生的想象能力，為提高小學語文寫作質量奠定基礎。

首先，教師可以設立情境：假如在未來之中，地球上的動物擁有了與人類交流的技能，世界會變成什么樣子？然后，引導學生以此為依據，發(fā)揮想象完成對話題的敘述?？紤]到一些學生可能會無從下手，我會先和學生分享一下我自己想象的樣子：在未來，動物擁有了和我們交流的技能，那么寵物狗、寵物貓在生病的時候，可以在第一時間說出自己的不適，得到最快速、最高效的醫(yī)治。有的學生經過思考后說道：“像我們研制的雷達就是在蝙蝠的身上獲得的啟發(fā)，我們就可以直接和動物溝通，了解動物的各種潛在技能，以便發(fā)展我們的科技。”還有的學生說道：“我們還可以利用和動物的交談方式來更深入地了解動物的習性和天性?！敝?，我會引導學生進行更深入的想象：假如在這樣的相處模式之下，我們的世界是否會存在潛在的危險？以此引導學生完成對作文的寫作，有效地發(fā)展了學生的思維能力?？傊?，小學語文教師可以通過設立情境來帶領學生想象，以便豐富學生的寫作內容，進而提高小學語文寫作質量。

總而言之，想要提高小學生的語文寫作質量，單單靠教師的引導和帶領還是不夠的，只有學生在平時學習和生活中處處留心，才會獲取更多的語文知識，同時，我們小學語文教師在平時教學任務中要鼓勵學生閱讀書籍，以便提高自己的知識儲備，開拓學生的眼界。

參考文獻：

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