英國(guó)義務(wù)教育體育課程設(shè)置及評(píng)價(jià)體系考察啟示

凌桂寶

摘 ?要： 筆者團(tuán)隊(duì)赴英國(guó)進(jìn)行為期15天的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面了解了英國(guó)義務(wù)教育階段的體育課程設(shè)置，以及體育課程督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)中國(guó)的體育課程設(shè)置與實(shí)施具有非常大的借鑒價(jià)值，特別在改變課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、減少課程精細(xì)化設(shè)計(jì)、增設(shè)體育運(yùn)動(dòng)日活動(dòng)、降低督查考核的頻次、增加督導(dǎo)評(píng)價(jià)的力度等五個(gè)方面具有較大的啟示作用。

關(guān)鍵詞： 英國(guó)義務(wù)教育;體育課程現(xiàn)狀;體育課程啟示

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）05-00-03

2017年12月8日至22日，江蘇省體育課程開(kāi)發(fā)研修班一行29人，在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室孟文硯教授的帶領(lǐng)下，赴英國(guó)開(kāi)展了為期15天的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。分別聽(tīng)取了英國(guó)大學(xué)教授、中小學(xué)校長(zhǎng)、英國(guó)教育界的學(xué)者等專家的講座，實(shí)地考察了英國(guó)的高校、中小學(xué)校及體育場(chǎng)館，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師進(jìn)行了多層次、全方位的互動(dòng)交流。全體成員深刻感受到了英國(guó)的文化和教育氛圍，領(lǐng)略了英國(guó)先進(jìn)的體育教學(xué)理念，全面了解了英國(guó)義務(wù)教育階段（5～16歲）的課程現(xiàn)狀，對(duì)科學(xué)的體育課程設(shè)置與完善的課程督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系更是印象深刻。以下將對(duì)英國(guó)這兩個(gè)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹和分析，并結(jié)合所有成員的感悟與共識(shí)以及筆者的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，分別對(duì)可借鑒之處進(jìn)行闡述，作為對(duì)中國(guó)義務(wù)教育階段體育課程的啟示。

一、英國(guó)體育課程的設(shè)置與啟示

（一）英國(guó)體育課程的設(shè)置

來(lái)到英國(guó)后的第一次學(xué)習(xí)，曼徹斯特城市大學(xué)的瑪利亞教授就為我們?cè)敿?xì)介紹了英國(guó)的教育概況，重點(diǎn)介紹了義務(wù)教育階段的課程設(shè)置情況。英國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生年齡為5～16歲，分為key stage1（關(guān)鍵階段1，5～7歲，一、二年級(jí)）、key stage2（關(guān)鍵階段2，7～11歲，三至六年級(jí)）、key stage3（關(guān)鍵階段3，11～14歲，七至九年級(jí)）、key stage4（關(guān)鍵階段4，14～16歲，十、十一年級(jí)），key stage1和key stage2為小學(xué)，key stage3和key stage4為中學(xué)，沒(méi)有獨(dú)立的高中。在接下來(lái)的一次學(xué)習(xí)中，英國(guó)蘇曼教育國(guó)際發(fā)展中心負(fù)責(zé)人許言忠博士為我們深入地解讀了英國(guó)中小學(xué)課程綱領(lǐng)及其使用，闡述了中英不僅學(xué)段劃分區(qū)別較大，體育課程設(shè)置也存在明顯差異。

1.課程綱領(lǐng)體系簡(jiǎn)要利于教師靈活運(yùn)用

英國(guó)制定統(tǒng)一國(guó)家課程綱領(lǐng)（The Nationai Curriculum），2013年頒布了新的國(guó)家課程綱領(lǐng)，按初中和小學(xué)分別編印成冊(cè)，公立學(xué)校必須執(zhí)行國(guó)家課程綱領(lǐng)的要求。中、小學(xué)國(guó)家課程綱領(lǐng)均分為總論和分論兩個(gè)部分，總論闡明課程總目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程要求和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面的內(nèi)容，把“為學(xué)生提供成為有教養(yǎng)的國(guó)民所必須的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為最優(yōu)秀的人，并且要有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性和成就感”確定為英國(guó)國(guó)家課程的總目標(biāo)[1];課程結(jié)構(gòu)分為“核心”和“基礎(chǔ)”兩類，三門核心學(xué)科在4個(gè)關(guān)鍵階段均必須開(kāi)設(shè)，體育屬于基礎(chǔ)學(xué)科也在4個(gè)關(guān)鍵階段均必須開(kāi)設(shè);課程要求方面與課程改革之前相比，對(duì)核心學(xué)科提出了更高的要求，提高了其難度系數(shù)，目標(biāo)和內(nèi)容的要求更加詳細(xì)，而對(duì)包括體育在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科要求則相對(duì)簡(jiǎn)要;課程評(píng)價(jià)方面要求學(xué)校和教師依據(jù)國(guó)家課程綱要中各學(xué)科四個(gè)關(guān)鍵階段的獲得性目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案[2]。課程結(jié)構(gòu)分論則分階段列出各學(xué)科的學(xué)習(xí)綱要，對(duì)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段所應(yīng)達(dá)到的最低要求作出規(guī)定。沒(méi)有獨(dú)立的體育課程綱領(lǐng)或課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有地方性的體育課程標(biāo)準(zhǔn)或要求，在中、小學(xué)國(guó)家課程綱領(lǐng)里均含有體育課程綱要（Programme of study：physicl education），中、小學(xué)體育課程綱要均僅有4～5頁(yè)，沒(méi)有過(guò)多、過(guò)細(xì)地提出標(biāo)準(zhǔn)和要求。每個(gè)關(guān)鍵階段體育課程綱要均有兩部分：一是體育知識(shí)、技能和理解（Knowledge，skills and understanding）的目標(biāo)，要求在評(píng)價(jià)和改善表現(xiàn)時(shí)，教學(xué)要結(jié)合技能的發(fā)展、選擇和運(yùn)用、戰(zhàn)術(shù)和具體思想以及身體狀況之間的聯(lián)系;二是學(xué)習(xí)范圍（Breadth of study），指定了所要學(xué)會(huì)并能理解和運(yùn)用的4～6類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)和技能，要求在關(guān)鍵階段中，應(yīng)通過(guò)舞蹈游戲、體操及游泳活動(dòng)，學(xué)會(huì)知識(shí)、技能和理解。體育課程目標(biāo)為各階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的最低要求，重視發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用能力，所學(xué)體育知識(shí)和技能具有可選擇性。學(xué)校擁有較大的課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新空間，給予體育教師一定的自主決定權(quán)，直接依據(jù)體育課程綱要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，充分開(kāi)發(fā)和運(yùn)用各種教學(xué)資源，開(kāi)展體育教學(xué)和活動(dòng)。英國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的體育教材和教參，學(xué)校依據(jù)國(guó)家課程綱領(lǐng)中體育課程綱要，制定體育教學(xué)方案，確定大部分學(xué)生都能達(dá)成的課程目標(biāo)，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的、能培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的或體現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。減少了對(duì)學(xué)校自主發(fā)展的限制，為體育教師的自主創(chuàng)新和專長(zhǎng)發(fā)揮提供了足夠的空間。體育教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，編寫教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有統(tǒng)一的細(xì)化要求，教師很少按部就班的按參考教案上課，而是根據(jù)自己對(duì)課程要求的理解，靈活的選擇教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。英國(guó)倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的專長(zhǎng)。

2.體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置傾向于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展

在英國(guó)學(xué)習(xí)期間，江蘇省體育課程開(kāi)發(fā)研修班分別考察了一所中學(xué)和一所小學(xué)，被考察學(xué)校的體育教師從學(xué)校層面為我們?cè)敿?xì)介紹了體育課程計(jì)劃的實(shí)施，并展示了體育課堂教學(xué)。英國(guó)地方教育行政部門主要職能是根據(jù)地方的實(shí)際情況制定地區(qū)的教育發(fā)展方略，為學(xué)校提供基礎(chǔ)建設(shè)、資金撥付等服務(wù)，不參與、不干預(yù)學(xué)校的管理工作，不統(tǒng)一制定地方的課程計(jì)劃和要求，學(xué)校擁有較大的課程自主權(quán)。學(xué)校完全自主設(shè)置每周的課程內(nèi)容，編制課表，安排作息時(shí)間。一般中小學(xué)每周都會(huì)安排兩節(jié)體育課，每天還會(huì)安排一次課間活動(dòng)和一次俱樂(lè)部活動(dòng)。體育課執(zhí)行學(xué)校的體育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行班級(jí)授課制;課間活動(dòng)為自主活動(dòng)，一般安排在上午，時(shí)間30分鐘左右，全體學(xué)生在室外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或游戲，學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，值班教師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，學(xué)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)器材管理;俱樂(lè)部活動(dòng)類似于中國(guó)的社團(tuán)活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)，每天下午放學(xué)后一小時(shí)，完全依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)發(fā)展需要，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。其內(nèi)容以體育為主，同時(shí)也安排美術(shù)、音樂(lè)等其他的活動(dòng)課程。既有校內(nèi)組織的俱樂(lè)部，也有校外社區(qū)、體育俱樂(lè)部及大學(xué)組織的學(xué)生俱樂(lè)部， 自由選擇，大部分俱樂(lè)部免費(fèi)參加，少部分俱樂(lè)部需要繳納很少的會(huì)員費(fèi)，有一百多個(gè)俱樂(lè)部可供學(xué)生選擇。校內(nèi)的俱樂(lè)部以學(xué)校老師指導(dǎo)為主，也會(huì)聘請(qǐng)校外教練進(jìn)校指導(dǎo)。參與校外俱樂(lè)部活動(dòng)，則由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送。由于俱樂(lè)部項(xiàng)目多、教練水平高、家長(zhǎng)大力支持、學(xué)生積極性高，學(xué)生基本都會(huì)選擇1～2個(gè)適合自己特長(zhǎng)發(fā)展的項(xiàng)目和俱樂(lè)部。英國(guó)所實(shí)行的俱樂(lè)部活動(dòng)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、體育特長(zhǎng)提升和個(gè)性開(kāi)發(fā)起到了重要作用，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)和有意義。

3.體育競(jìng)賽制度化創(chuàng)造更多的特長(zhǎng)展示機(jī)會(huì)

英國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校每學(xué)期（每學(xué)年三個(gè)學(xué)期）必須開(kāi)展一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，并開(kāi)展一次體育周活動(dòng)，體育周進(jìn)行內(nèi)容豐富的體育競(jìng)賽和游戲，形成了制度化，保證學(xué)生能有充足的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)和鍛煉，促進(jìn)技能運(yùn)用，提高運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生提供了展示體育特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。小學(xué)升初中時(shí)，所有學(xué)生必須接受7天的野外生存訓(xùn)練，每天進(jìn)行5公里拉練，訓(xùn)練體能和意志力。

（二）英國(guó)體育課程設(shè)置的啟示

1.減少課程精細(xì)化設(shè)計(jì)，為體育教師留出自主創(chuàng)新的空間

英國(guó)從國(guó)家到地方，再到學(xué)校，都沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)要求，只有課程大綱（相當(dāng)于中國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)）給出一些綱領(lǐng)性的標(biāo)準(zhǔn)，這就為體育教師留出了自主創(chuàng)新的空間。每節(jié)課教師都會(huì)根據(jù)課程大綱要求，從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)選擇適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，學(xué)生再粘貼在相應(yīng)學(xué)科的空白課本上，學(xué)生自己也可以補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。到學(xué)期結(jié)束，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一本粘滿本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的課本，每個(gè)學(xué)生的課本也不一樣，具有獨(dú)立性和自創(chuàng)性。這樣的教材形成過(guò)程，不僅為教師留出了自主創(chuàng)新的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

2.改變課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，為學(xué)生的體育特長(zhǎng)發(fā)展騰出時(shí)間

英國(guó)體育課程設(shè)置特點(diǎn)是：體育課時(shí)少（每周1～2節(jié)）、時(shí)間短（一般40～45分鐘），而體育俱樂(lè)部課時(shí)多（每周3～5課時(shí)）、時(shí)間長(zhǎng)（每天1小時(shí)），有自主活動(dòng)的大課間，沒(méi)有統(tǒng)一的、機(jī)械的廣播操、跑操、舞蹈或其他自編操。每個(gè)階段的體育課也只教授2～4類學(xué)生感興趣或?qū)W校特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視技能的運(yùn)用與理解。其主要目的是讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有更多的時(shí)間發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和終身鍛煉的習(xí)慣，讓鍛煉成為自覺(jué)自愿的行為，有效提高體育鍛煉的效果，也必定提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3.增設(shè)體育運(yùn)動(dòng)日活動(dòng)，為學(xué)生提供展示體育特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

英國(guó)學(xué)校每學(xué)期會(huì)開(kāi)展一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次體育周活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有校內(nèi)的活動(dòng)，也有與其他學(xué)校的友誼賽。體育周還會(huì)租用攀巖等器材裝備，請(qǐng)校外體育俱樂(lè)部的專業(yè)人士來(lái)校組織活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育周不僅可以讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)展示自己的體育特長(zhǎng)，還能有效地樹(shù)立學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自信心，激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)的欲望，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也能檢驗(yàn)體育課和體育俱樂(lè)部的教學(xué)效果。

二、英國(guó)體育課程督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系與啟示

（一）英國(guó)體育課程督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系

英國(guó)課程督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)注重實(shí)效性，對(duì)學(xué)校嚴(yán)格、全面地評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，重視對(duì)學(xué)生和教師的過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和教師的進(jìn)步和發(fā)展。曾經(jīng)獲得“2008年英國(guó)首屆國(guó)家教育領(lǐng)袖”稱號(hào)的瑞·豪威爾校長(zhǎng)為我們介紹了國(guó)家是如何對(duì)體育課程進(jìn)行督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)的。

1.嚴(yán)苛的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

英國(guó)有較完備的教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，由專門的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行綜合考評(píng)，教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)嚴(yán)苛，督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果具有絕對(duì)的權(quán)威性，直接影響到國(guó)家撥付給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)多少，也影響到教師工資，還能導(dǎo)致不適合辦學(xué)的學(xué)校倒閉。英國(guó)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局負(fù)責(zé)檢查或管理本地服務(wù)、保姆、兒童日托、兒童中心、兒童社會(huì)關(guān)懷、CAFCASS、公立學(xué)校、獨(dú)立學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、大中專院校、學(xué)習(xí)和技能提供商。于1992年從原教育部中獨(dú)立出來(lái)，成為一個(gè)與英國(guó)國(guó)家教育行政部門同級(jí)的、能單獨(dú)行使職權(quán)的國(guó)家教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。英國(guó)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局管理第三方督導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度和要求。督導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)屬于社會(huì)機(jī)構(gòu)，不是國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局下屬機(jī)構(gòu)，一般聘請(qǐng)有過(guò)教育教學(xué)經(jīng)歷的人員為督導(dǎo)員，退休人員較多。督導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)依據(jù)制度和要求，多家督導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)自主設(shè)定不同督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)校選擇適合自己學(xué)校發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。督導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員一般提前一天到達(dá)學(xué)校周邊，并通知學(xué)校，然后進(jìn)行為期2天的督導(dǎo)評(píng)估工作，對(duì)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，對(duì)包括體育在內(nèi)的所有課程教學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)包括體育活動(dòng)在內(nèi)的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)估。最后根據(jù)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，將學(xué)校分為優(yōu)秀（Outstanding）、良好（Good）、需要改進(jìn)（Requires Improvement）、不適合辦學(xué)（Inadequate）四個(gè)等級(jí)，并發(fā)布于英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局、學(xué)校以及社會(huì)的網(wǎng)站，所有英國(guó)人均能看到，起到了較好的監(jiān)督與促進(jìn)作用。對(duì)優(yōu)秀和良好等級(jí)的學(xué)校每3～4年督導(dǎo)一次，對(duì)不適當(dāng)?shù)燃?jí)的學(xué)校則每年都進(jìn)行督導(dǎo)，幫助其改進(jìn)和提高。還有嚴(yán)格督導(dǎo)回避制度，與學(xué)校熟悉的人員禁止參與督導(dǎo)評(píng)估工作，確保了教育督導(dǎo)工作的有效執(zhí)行。

2.系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

英國(guó)義務(wù)教育階段（5～16歲）建立了系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)7歲、11歲、16歲的學(xué)生進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試，學(xué)校必須如實(shí)將學(xué)校的評(píng)價(jià)過(guò)程、學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，體育學(xué)習(xí)情況也不例外?？荚嚦煽?jī)一般分為9個(gè)等級(jí)，1～3為一般，4～6為中等，7～9為優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，最重要的是比較其是否進(jìn)步。中考也有體育考試，與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及科學(xué)等學(xué)科同等重要，不僅考技能，還有理論知識(shí)考試。對(duì)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以校本評(píng)價(jià)為主，重視向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子體育學(xué)習(xí)情況的知曉率，廣泛贏得家長(zhǎng)的理解與支持，以達(dá)到家校合作共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。

英國(guó)沒(méi)有地方教育行政部門對(duì)體育教師考核或評(píng)比，每所學(xué)校都有校董會(huì)，校董會(huì)由學(xué)校周邊熟悉教育的社會(huì)各界人士組成，通過(guò)民主推薦產(chǎn)生，義務(wù)參與監(jiān)督學(xué)校的工作，有權(quán)罷免校長(zhǎng)，督查教師教學(xué)，是學(xué)校的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，但不參與學(xué)校日常管理。校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)管理學(xué)校，擁有教師聘用、考核、獎(jiǎng)懲的權(quán)力，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)。

（二）英國(guó)體育課程督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)的啟示

1.增加督導(dǎo)評(píng)價(jià)的力度，為學(xué)校體育發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力

在英國(guó)學(xué)習(xí)考察期間，對(duì)教育印象最深刻的就是其科學(xué)、公正、嚴(yán)厲的督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度和寬松的教育管理體制。雖然督導(dǎo)評(píng)價(jià)和考核的次數(shù)不多，但督導(dǎo)評(píng)價(jià)的力度相當(dāng)大，效果也是顯著的。第三方督導(dǎo)機(jī)構(gòu)參與督導(dǎo)評(píng)價(jià)，避免了人情關(guān)系干擾評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果公布于各大媒體或網(wǎng)站，對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生了無(wú)形的壓力。評(píng)價(jià)等次差的學(xué)校，面臨著每年的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，甚至造成學(xué)校倒閉，改為非公辦性質(zhì)的學(xué)校，必然能得到學(xué)校的重視。

2.降低督查考核的頻次，為體育教師積蓄充沛的教學(xué)精力

在英國(guó)，只有國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局批準(zhǔn)的第三方教育督導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校進(jìn)行督查考核，而地方教育行政部門只配合督查工作，不參與對(duì)學(xué)校的督查評(píng)估，平常也不干擾學(xué)校的工作，學(xué)校完全在校董會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下、校長(zhǎng)的管理下自主發(fā)展。因此，對(duì)體育教師的教學(xué)或日常工作也就沒(méi)有太多的檢查、考核和評(píng)比，甚至都沒(méi)有職稱評(píng)審，其教學(xué)環(huán)境是非常寬松的，精力自然也充沛，用于開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間就更加充裕。

“它山之石，可以攻玉?！庇?guó)科學(xué)的體育課程設(shè)置和有效的課程實(shí)施方法，有許多值得借鑒之處，必定能為我們提供幫助。但中國(guó)與英國(guó)的文化背景、社會(huì)環(huán)境、教育體制及學(xué)生人數(shù)等有著較大的區(qū)別，因此，在體育課程改革中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國(guó)國(guó)情，合理借鑒其先進(jìn)做法，循序漸進(jìn)地開(kāi)展體育課程改革，必將推動(dòng)中國(guó)的課程改革科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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