如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

倪文照

【摘? ?要】? 責(zé)任是非常重要的詞語，人們經(jīng)常說人要有責(zé)任感，可是什么是責(zé)任感呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)來說其實(shí)就是對(duì)事情敢于承擔(dān)，出了事敢于擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。在目前的社會(huì)下，很多學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響較大，在出事的時(shí)候往往會(huì)推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任感，而高中生面臨著走向社會(huì)步入大學(xué)生活，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)迫在眉睫。本文就針對(duì)在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】? 高中歷史;教學(xué);培養(yǎng);責(zé)任意識(shí)

對(duì)歷史教學(xué)來說，關(guān)于責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也是學(xué)生自身價(jià)值觀的體現(xiàn)。在歷史教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都會(huì)涉及到責(zé)任意識(shí)和民族自豪感，能讓學(xué)生在歷史的事件和人物認(rèn)知中慢慢培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師要做好引導(dǎo)，要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和思想，并讓責(zé)任意識(shí)在學(xué)生的心理根深蒂固。

一、首先要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

想要在歷史教學(xué)中提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，首先就得讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了興趣，老師才能很好地展開教學(xué)，學(xué)生也才會(huì)融入到歷史教學(xué)中，也才能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)也只有學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)面對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，最終幫助學(xué)生樹立正確觀念和目標(biāo)。在歷史學(xué)科的教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容有意識(shí)地給學(xué)生灌輸責(zé)任意識(shí)的知識(shí)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以此來激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，其中就有關(guān)于林則徐虎門銷煙的內(nèi)容，老師可以通過對(duì)歷史人物的描述來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并通過提問的方式提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。通過這種教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、其次要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)

在我國(guó)的歷史知識(shí)里，有非常多的過去和往事，歷史上的中國(guó)人民一直都遭受著各種苦難。但是，即使條件十分惡劣，古代的人們還是拼命抵抗，只因?yàn)樽约菏侵袊?guó)人，只為了捍衛(wèi)自己的權(quán)益。也正是因?yàn)楣糯娜藗冇羞@種不屈不撓的精神，有這種自強(qiáng)不息的意識(shí)，才有了我國(guó)今天的成就，也才有了現(xiàn)代人們的美好生活。所以說，自強(qiáng)意識(shí)是我國(guó)民族精神的象征，同時(shí)也是一種責(zé)任的體現(xiàn)。老師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從多角度出發(fā)去分析歷史事件，要讓學(xué)生意識(shí)到，是自強(qiáng)的精神讓我國(guó)走出了那段慘痛的歷史，同時(shí)也是因?yàn)樨?zé)任意識(shí)，讓人們不停反思自己。老師在講解這些激勵(lì)人心的正面故事的時(shí)候，應(yīng)該注意自己的語言表達(dá)能力和感情色彩，要運(yùn)用正面的語言來感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種自強(qiáng)的精神。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種不平等條約的歷史內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生無論何時(shí)都不要忘記國(guó)恥。而老師在講這些內(nèi)容時(shí)，首先自己就應(yīng)該具備責(zé)任意識(shí)和自強(qiáng)精神，才能在給學(xué)生樹立榜樣的同時(shí)，很好地感染學(xué)生，也只有老師具備了民族自豪感和愛國(guó)情感，才能在講歷史課的時(shí)候有激勵(lì)的語言和感情，才能幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)精神，并樹立起責(zé)任意識(shí)。要告訴學(xué)生，雖然我國(guó)經(jīng)歷了非常多的苦難和災(zāi)難，也經(jīng)歷了很多的屈辱，但是我國(guó)人民的自強(qiáng)精神、民族責(zé)任感是一直都在的，也正是因?yàn)橛辛嗣褡遑?zé)任心，我國(guó)才最終走出那段灰暗的歷史，才有了我國(guó)的今天。要真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)精神和民族責(zé)任心的重要性，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、最后是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展是離不開人們的參與的，而且在歷史各大變革中，人民的力量是非常大的。眾所周知，在歷史的各種事件中，很多時(shí)候都是需要借助人民的力量，尤其是在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，更是需要人民的參與。也就是說，不管是在歷史中，還是目前的社會(huì)下，人們的社會(huì)參與都是非常重要的。所以在歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，并要讓學(xué)生參與到各種社會(huì)活動(dòng)中，以此來提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如，我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的大事件“汶川地震”以及大雪大雨阻斷交通等等，都可以讓學(xué)生去當(dāng)志愿者，讓他們?cè)趯?shí)際的生活中真正體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生們社會(huì)責(zé)任和意識(shí)的培養(yǎng)，還能端正學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，也能提高對(duì)人才的培養(yǎng)。有一位思想學(xué)家曾經(jīng)說過，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，老師在歷史教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力，學(xué)生對(duì)這句話才能夠理解透徹，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎迹瑤椭鷮W(xué)生提高社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。而老師為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)也為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，可以利用歷史的各種情境來進(jìn)行烘托和渲染。還以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生自己去自學(xué)，并通過自學(xué)來了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景和原因，而老師要抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生一起進(jìn)行分析，同時(shí)還要運(yùn)用換位思考的方式，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)事件中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，通過這樣的方式，不但提高了學(xué)生們的想象力，還能加深他們對(duì)歷史知識(shí)的了解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

總而言之，責(zé)任意識(shí)是做人的基本，一個(gè)人如果具備了責(zé)任意識(shí)，那么對(duì)家庭和工作都有著非常重要的意義。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，在高中歷史教學(xué)中，老師一定要給學(xué)生們做好榜樣，同時(shí)還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。除此之外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和日常表現(xiàn)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中也樹立好責(zé)任意識(shí)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，也才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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