現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合管理制度的探索與實(shí)踐

趙麗萍 羅建華

Exploration and Practice of the School-Enterprise Joint Management System of

Modern Apprenticeship

ZHAO Li-ping1， LUO Jian-hua2

【摘? 要】現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的一種模式，已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用在高職中，堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)，在“雙主體、雙身份、雙管理、雙考核、雙導(dǎo)師”的校企協(xié)同育人機(jī)制下，校企雙方系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)、學(xué)生教育管理、招生與招工、師資配備、保障措施等工作，共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過程管理，建立校企“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核評(píng)價(jià)管理體系，形成多元教學(xué)組織管理與評(píng)價(jià)，制定與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)監(jiān)控與運(yùn)行機(jī)制，從而保障現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的質(zhì)量。

【Abstract】Modern apprenticeship as a mode of personnel training has been widely applied in higher vocational. It insists on win-win cooperation and shared responsibilities. In the "double main body and double identity， double management， assessment of double， double mentor" education mechanism， both the school and the enterprise have systematically designed the work of personnel training program， teaching management， examination evaluation， student education management， enrollment and recruitment， teacher allocation， and guarantee measures， and jointly established the teaching operation and quality control system， jointly strengthened the process management， established a "double-standard" examination and evaluation management system for the school and the enterprise， formed diversified teaching organization management and evaluation， and established a teaching monitoring and operating mechanism suitable for the modern apprenticeship system， so as to ensure the teaching quality of modern apprenticeship.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);校企聯(lián)合管理制度

【Keywords】modern apprenticeship; personnel training; school-enterprise joint management system

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）05-0034-02

1 引言

2014年2月26日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人”做出具體要求，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略。

2014年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，制訂了工作方案。2015年7月24日，人力資源與社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，對(duì)以企業(yè)為主導(dǎo)開展的學(xué)徒制進(jìn)行了安排。2015年8月5日，教育部遴選165家單位作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位和行業(yè)試點(diǎn)牽頭單位。2017年8月23日，教育部確定第二批203個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位分別在鐵道工程技術(shù)、地下與隧道工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)與中鐵一局四公司、中交天和機(jī)械設(shè)備制造有限公司等企業(yè)進(jìn)行深度合作組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)，在三年的實(shí)踐過程中，從人才培養(yǎng)方案制定、招生、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)過程管理等方面建立現(xiàn)代學(xué)徒制的組織領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目、教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控體系等現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度體系，實(shí)施效果顯著，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班后續(xù)的正常運(yùn)行及質(zhì)量控制提供了保障。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作概況

2.1 建立校企協(xié)同育人機(jī)制

把現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作作為“一把手”工程，校企共同組建現(xiàn)代學(xué)徒制工作組，負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的組織、實(shí)施、保障、評(píng)價(jià)與反饋工作，制定現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。

校企結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮各自特長，制定既分工又合作的校企“雙主體”育人現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案。

2.2 制定招生招工一體化方案，確定學(xué)生雙重身份

根據(jù)企業(yè)用工需求和崗位要求，借助國家招生模式改革的利好政策，通過單獨(dú)考試招生，實(shí)施校企聯(lián)合招生。校企共同擔(dān)任評(píng)委，共同錄取考生。新生入學(xué)后，校企共同制定招工方案，企業(yè)召開學(xué)生見面會(huì)，雙向選擇，學(xué)生通過企業(yè)選拔后，學(xué)院與企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)院與學(xué)生簽訂協(xié)議，明確學(xué)生、學(xué)徒雙重身份。

2.3 深化合作，完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”的原則，緊密對(duì)接崗位需求，強(qiáng)化崗位分析，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，實(shí)施校企工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)。

2.4 校企融通，構(gòu)建互聘共用教師隊(duì)伍

校企雙方共同成立工作組開展選拔，將道德風(fēng)尚、職稱學(xué)歷、專業(yè)能力、教學(xué)水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面作為選聘標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高的雙師素質(zhì)教師和企業(yè)優(yōu)秀人才中選拔組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同提升。

2.5 實(shí)施效果

經(jīng)過探索與實(shí)踐，鐵道工程技術(shù)、地下與隧道工程技術(shù)2個(gè)專業(yè)被認(rèn)定為教育部創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃骨干專業(yè)，3個(gè)試點(diǎn)專業(yè)全部入選陜西省一流專業(yè)。鐵工學(xué)子在“南方高鐵杯”第三屆全國職業(yè)院校高速鐵路精測精調(diào)技能大賽獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。裝飾學(xué)子獲2019年全國職業(yè)院校技能大賽高職組建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，在第四屆全國職業(yè)院校“建筑裝飾綜合技能”競賽中獲特等獎(jiǎng)6項(xiàng)，在第一屆全國職業(yè)院?！敖ㄖb飾信息模型（BIM）”競賽獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。地隧專業(yè)學(xué)生在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得2017年黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

3 校企聯(lián)合，建立現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度

3.1 建立健全教學(xué)管理制度

按照學(xué)院《現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企雙方職責(zé)暫行規(guī)定》文件精神，校企聯(lián)合成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校企雙方進(jìn)一步細(xì)化各自職責(zé)。學(xué)院先后下發(fā)了《陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班教學(xué)管理辦法（試行）》等制度文件8項(xiàng)，與企業(yè)根據(jù)專業(yè)特色制定了《陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等3項(xiàng)制度文件。

學(xué)院教務(wù)處會(huì)同教學(xué)督導(dǎo)負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)校內(nèi)的日常教學(xué)，開展校企“雙導(dǎo)師”做好學(xué)生考核和成績?cè)u(píng)定等工作。

利用企業(yè)生產(chǎn)資源，制訂企業(yè)教學(xué)安排，選派技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)能力好的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、工作規(guī)程、管理文化等進(jìn)行物化，與校內(nèi)教師共同開發(fā)教學(xué)資源等。除日常教學(xué)實(shí)施學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅“雙導(dǎo)師”制度外，也實(shí)行雙班主任制度。選派高級(jí)職稱教師擔(dān)任校內(nèi)班主任，安排高級(jí)職稱的總工擔(dān)任企業(yè)班主任，共同負(fù)責(zé)班級(jí)日常教育管理工作。

3.2 創(chuàng)新考評(píng)和督查機(jī)制

校企共建人才培養(yǎng)質(zhì)量管理小組，重視班級(jí)的日常教學(xué)督查工作，及時(shí)監(jiān)控，完善專業(yè)人才質(zhì)量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完成了《現(xiàn)代學(xué)徒制考評(píng)管理辦法》等文件的制定。

校企聯(lián)合制定了凸顯形成性考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校、企業(yè)人員共同實(shí)施考核。專業(yè)理論課程評(píng)價(jià)包括綜合素質(zhì)和專業(yè)技能考核，專業(yè)實(shí)踐課程重在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐操作的過程性考核。

3.3 完善有效的教學(xué)質(zhì)量保障制度

校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，在人才培養(yǎng)的全過程中，重視質(zhì)量監(jiān)控，制定了《陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系》等文件。根據(jù)各專業(yè)、課程的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)設(shè)計(jì)。借助云課堂等信息化手段了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度;借助習(xí)訊云頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中學(xué)生的簽到、周報(bào)和月報(bào)信息反饋，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，定期派專人進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行過程管理。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的各種信息反饋，進(jìn)行評(píng)價(jià)、診斷、監(jiān)測、預(yù)警，制定改進(jìn)措施。學(xué)校、企業(yè)共同對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、創(chuàng)新能力、安全意識(shí)等方面進(jìn)行綜合考評(píng)。

4 結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)企業(yè)需要的人才有極大的促進(jìn)作用，但更需要的是企業(yè)各方面的全程參與。但針對(duì)企業(yè)，根本任務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營，尤其是鐵路工程項(xiàng)目，場所具有不固定性，導(dǎo)致實(shí)施成本高，因此，如何規(guī)定政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)權(quán)利及分工合作關(guān)系，從政策和經(jīng)費(fèi)上如給予招收學(xué)生的企業(yè)進(jìn)行減免稅收或財(cái)政補(bǔ)貼等，引導(dǎo)企業(yè)參與的積極性，以便探索出更適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)。

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