防控疫情環(huán)境下開展線上教學(xué)的幾點(diǎn)做法

張竹青，王國虎，張翠杰，李 彥

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，河南 新鄭 451100)

面對新冠肺炎疫情突發(fā)這一公共衛(wèi)生事件，大學(xué)生和教師需要居家學(xué)習(xí)和工作，給傳統(tǒng)教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，疫情倒逼教學(xué)工作改革，師生必須在很短的時間內(nèi)主動求變，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入線上教學(xué)狀態(tài)。本文根據(jù)河南某校線上教學(xué)情況調(diào)查問卷，針對目前線上教學(xué)存在的主要問題，試圖以“機(jī)械原理”課程的線上教學(xué)為例，在參與式、案例式、問題導(dǎo)向式等多種教學(xué)形式的線上教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗，提出應(yīng)對措施。問卷調(diào)查表明，學(xué)生經(jīng)過線上課程學(xué)習(xí)，消除了網(wǎng)課的枯燥乏味感，學(xué)習(xí)成績有了不同程度的提升。線上教學(xué)不僅使教師熟悉了多個網(wǎng)上教學(xué)平臺的使用功能，也積累了線上教學(xué)資源和線上教學(xué)經(jīng)驗，為今后開展線上線下教學(xué)和深化教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

一、疫情下理論課線上教學(xué)存在的主要問題

盡管智慧樹、釘釘、中國大學(xué)慕課等各大學(xué)習(xí)平臺響應(yīng)教育部號召，開放了免費(fèi)教學(xué)資源和教學(xué)視頻網(wǎng)站，但是教師必須在新環(huán)境下，盡快熟悉線上教學(xué)平臺的使用方法，學(xué)習(xí)視頻直播技巧，尋找適合的電子教材，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，編輯適于線上教學(xué)的課件，準(zhǔn)備合適的直播環(huán)境和設(shè)備。學(xué)生根據(jù)居家環(huán)境，利用手機(jī)、電腦等通訊設(shè)備，按照課程安排進(jìn)度，克服網(wǎng)絡(luò)故障，隨堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)，提高自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。通過對河南某校線上教學(xué)情況的問卷調(diào)查，教師和學(xué)生線上教學(xué)問題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前線上教學(xué)主要存在的問題如表1和表2所示。

表1 教師線上教學(xué)存在的主要問題

表2 學(xué)生線上教學(xué)存在的主要問題

教師線上教學(xué)主要擔(dān)憂學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等問題，學(xué)生線上學(xué)習(xí)主要存在自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、感覺線上學(xué)習(xí)枯燥乏味、不能當(dāng)面和老師交流等問題。經(jīng)過一段時間線上教學(xué)探索，教師逐步熟悉了線上教學(xué)規(guī)律，針對機(jī)械類工科學(xué)生的特點(diǎn)，以“機(jī)械原理”課程教學(xué)過程為例，針對線上教學(xué)存在問題，教師一一提出對應(yīng)措施，并針對學(xué)生能力的提升提出具體做法，探討線上教學(xué)的教學(xué)方法、措施和經(jīng)驗。

二、疫情下理論課線上教學(xué)應(yīng)對措施

(一)課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)資源

課前，教師應(yīng)向?qū)W生明確每次課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)資料和課件上傳至學(xué)習(xí)平臺，并向?qū)W生推薦其他免費(fèi)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了避免網(wǎng)絡(luò)擁擠引起的學(xué)習(xí)通、智慧樹和釘釘?shù)绕脚_卡頓，教師提前把教學(xué)資料上傳到學(xué)生QQ群。授課當(dāng)天教師在QQ群發(fā)布授課環(huán)節(jié)。

(二)構(gòu)建明確的授課順序

以機(jī)械原理為例，授課順序為：①學(xué)習(xí)平臺二維碼簽到，了解學(xué)生上線情況；②簽到后進(jìn)入討論區(qū)，教師提問一些學(xué)過或預(yù)習(xí)的問題，了解學(xué)生對知識的掌握情況；③以互動為主的方式講授本節(jié)課內(nèi)容；④下課前總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，出幾個小問題開展小互動；⑤布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)授課打下基礎(chǔ)；⑥每章講完后，出一些開卷測試題，上傳相冊作為平時成績，隨后發(fā)布正確答案供學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識。

(三)開發(fā)調(diào)動學(xué)生積極性的小技巧

上課前20分鐘將上課簽到碼發(fā)布到QQ群并@所有人，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。上課前5分鐘打開QQ分享屏幕，采用“親，你在嗎？我們又見面了”，下課時說“大家今天好辛苦，學(xué)了好多專業(yè)知識，做個保健操，釋放一下自我吧”等網(wǎng)絡(luò)語言拉近與學(xué)生的距離，提高親和力。

(四)強(qiáng)化課件的動畫功能

課件事先編輯好動畫，PPT講解多用動畫演示，需要強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容可以通過快捷鍵調(diào)用屏幕畫筆和PPT自帶畫筆，也可以配置網(wǎng)課專用手寫板進(jìn)行標(biāo)記和演算。教師在授課過程中配置攝像頭，學(xué)生手機(jī)屏幕一半是課件，一半是老師講課視頻，學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。將應(yīng)用案例做為課堂上插播的小視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。

(五)搭建學(xué)與用之間橋梁

學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的困擾之一是不清楚自己學(xué)習(xí)的知識有什么用。為此，教師課上應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)每章節(jié)的內(nèi)容在人才培養(yǎng)的整體知識架構(gòu)中的作用，每節(jié)課內(nèi)容要重點(diǎn)解決的實(shí)際工程問題，通過列舉一些工程實(shí)例，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和要求。帶著目的學(xué)習(xí)的學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力，從而將被動學(xué)習(xí)上升到主動學(xué)習(xí)的境界。

(六)重點(diǎn)難點(diǎn)知識采用參與式學(xué)習(xí)

課上以互動的形式討論，了解學(xué)生對本節(jié)知識預(yù)習(xí)程度。教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，清晰分析出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。講解重點(diǎn)內(nèi)容時，選一名學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生復(fù)述老師的講解內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生注意力，隨時了解學(xué)生的理解程度，以進(jìn)行因材施教。在講課中鼓勵學(xué)生互動表達(dá)，針對多名學(xué)生反饋不能掌握的知識點(diǎn)，換一種講解方式釋解卡點(diǎn)問題。參與式教學(xué)使教師能夠根據(jù)學(xué)生理解能力靈活調(diào)整教學(xué)方法，同時學(xué)生也在課堂上參與討論，會有更好的獲得感。

(七)作業(yè)和測試并舉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

既要調(diào)動學(xué)生對課程以及相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在興趣，還要以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生有獲得感[1]。課后布置作業(yè)或讀書筆記，鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在做題中遇到的疑問，可通過QQ群討論或給老師發(fā)信息進(jìn)行交流和答疑。課堂開卷小測試也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，測試成績可作為學(xué)生的平時成績。之后發(fā)布正確答案有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識。

(八)傳授知識勿忘課程思政

以德立教、以身示教，保持與學(xué)生的密切聯(lián)系，做到師生雖然不見面、彼此溝通不間斷，成為學(xué)生成長的“引路人”，深入推動學(xué)校“全員全程全方位”育人[2]。教師針對學(xué)生最關(guān)注的問題進(jìn)行課程思政，結(jié)合教師本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，介紹一些與專業(yè)相關(guān)的模范人物和事跡，向?qū)W生傳遞正能量，樹立正確的人生觀、價值觀。在防控新冠病毒戰(zhàn)役的特殊時期，向?qū)W生傳授一些防疫知識，不傳謠、不信謠，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服困難，創(chuàng)造條件，砥礪成長。

三、“機(jī)械原理”課程線上教學(xué)對學(xué)習(xí)能力提升的具體做法

(一)提高學(xué)生的知識記憶能力

在“機(jī)械原理”課程中引入思維導(dǎo)圖工具，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖理解并記憶課程知識。上課前教師寫好講課腳本，并把講解內(nèi)容提煉出清晰的思維導(dǎo)圖，以“平面四桿機(jī)構(gòu)的基本知識”為例，其思維導(dǎo)圖如圖1所示。講課前展示思維導(dǎo)圖框架，明確知識目標(biāo)，課中串講知識，講課后再引導(dǎo)學(xué)生一起畫出思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，利用思維導(dǎo)圖提高記憶能力。

圖1 課堂知識總結(jié)思維導(dǎo)圖

(二)提高學(xué)生的聽課思維能力

大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)(LM)是學(xué)業(yè)成績(AP)的正向預(yù)測源[3]。引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過理論知識解決工程問題的能力，以“運(yùn)動副中摩擦力的確定”為例，讓學(xué)生用已儲備的移動副、轉(zhuǎn)動副和摩擦力等知識，分析不同幾何形狀的移動副摩擦力，讓學(xué)生總結(jié)異同點(diǎn)并提煉出數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用此理論知識解決復(fù)雜工程問題。

(三)調(diào)動學(xué)生的批判與質(zhì)疑能力

直播課堂上除了傳遞知識之外，還應(yīng)采用問題導(dǎo)向式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生批判和質(zhì)疑問題。如以“如果鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)各桿不滿足桿長條件，則無周轉(zhuǎn)副，此時無論以何桿為機(jī)架，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)”為例，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，思考如何證明此結(jié)論的成立。

(四)提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

卓有成效的線上教學(xué)，一定伴隨著學(xué)生信息素養(yǎng)增強(qiáng)和信息化學(xué)習(xí)能力提升的附加效能[4]。在講解新知識的同時融入之前章節(jié)的知識，以“平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計”為例，教師出題要求學(xué)生設(shè)計一個平面四桿機(jī)構(gòu)驅(qū)動爐門關(guān)閉和水平放置，答案是無窮多解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的力分析等知識考慮如何判定無窮多解中的最優(yōu)解。能力從模仿中開始，在實(shí)踐中練就[5]。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識儲備解決綜合性復(fù)雜工程問題。

四、“機(jī)械原理”線上教學(xué)效果反饋

經(jīng)過一段時間的“機(jī)械原理”課程線上教學(xué)，隨機(jī)挑選一個班級進(jìn)行問卷調(diào)查。參與調(diào)查的班級有33名學(xué)生，75.76%的學(xué)生認(rèn)為教師講課有激情，69.7%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛融洽活躍，60.61%的學(xué)生會提前預(yù)習(xí)，84.85%的學(xué)生認(rèn)為老師引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，51.52%的學(xué)生學(xué)習(xí)過程興趣濃厚，90.91%的學(xué)生能夠認(rèn)真自主答題。同時，通過問題征集，了解學(xué)生目前最感興趣的話題。如介紹了我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展，機(jī)器人替代人工的智能制造，制造大國轉(zhuǎn)型升級為制造強(qiáng)國的必由之路等。通過課程思政，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過渡到“機(jī)械原理”課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生反應(yīng)課堂效果很好，線上授課成了部分學(xué)生的期待。

五、結(jié)語

疫情防控期間開展線上教學(xué)拓展了更多教學(xué)形式，不同程度地提高了教師制作教學(xué)課件、動畫、視頻等教學(xué)技能。針對線上教學(xué)缺少語言、心理、情感等方面的交流，在教學(xué)過程中教師作為第一責(zé)任人開展課程思政、參與性教學(xué)和互動性教學(xué)等形式，有力改善了教學(xué)效果。針對學(xué)生線上教學(xué)容易倦怠等問題，采用隨機(jī)選人、提問、測驗打分等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。通過線上教學(xué)，教師不僅熟悉了多個網(wǎng)上教學(xué)平臺的使用功能，也磨練了直播上課的教學(xué)經(jīng)驗，對今后在課堂教學(xué)工作中融入翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等多種教學(xué)手段，開展線上線下教學(xué)活動和深化教學(xué)改革產(chǎn)生了積極和深遠(yuǎn)的影響。