“大思政”視野下藝術(shù)實(shí)踐與管理育人相結(jié)合模式的研究

摘要：構(gòu)建高校實(shí)踐育人模式是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大連藝術(shù)學(xué)院將“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的大思政育人理念貫穿在服務(wù)育人中，對(duì)提升思想政治教育實(shí)效、對(duì)加強(qiáng)學(xué)生管理育人功能，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。文章將高校思政實(shí)踐理論和服務(wù)育人想結(jié)合，從大思政視角出發(fā)，研究高校思政教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建對(duì)大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生主體性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大思政;藝術(shù)實(shí)踐;管理育人

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上的重要講話精神，及時(shí)貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，確實(shí)提高思政課的教學(xué)實(shí)效、創(chuàng)新學(xué)生管理育人模式，大連藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保﹦?chuàng)排了思想政治理論課原創(chuàng)音樂劇《追夢(mèng)·青春》引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響。學(xué)校著力探索思政課與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)集合的育人機(jī)制，通過(guò)思政課、實(shí)踐教學(xué)等多種方式使“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的大思政育人理念貫穿在管理、服務(wù)育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做青春奮斗者。

一、構(gòu)建大思政環(huán)境下實(shí)踐育人與管理育人相結(jié)合的重要意義

1.有利于加強(qiáng)大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)生活間的連接

高校思想教育工作理論性較強(qiáng)，由于有的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)等不需要思政教育，認(rèn)為實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)重要。在大思政環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)更重視對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、三觀的引導(dǎo)，將大學(xué)生思想引領(lǐng)與教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。很多高校嘗試了多種實(shí)踐教學(xué)模式，大連藝術(shù)學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到高校是學(xué)生思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，原創(chuàng)大型音樂劇目《追夢(mèng)·青春》劇目中分別展現(xiàn)了大國(guó)工匠精神、延安革命精神、塞罕壩建設(shè)精神、“兩彈一星”奉獻(xiàn)精神等“四種精神”目前，學(xué)校正在創(chuàng)作大型音樂劇《夢(mèng)想·青春》，劇目選取了建校20年來(lái)的典型事跡、圍繞抗疫情中的云端教學(xué)、學(xué)生（畢業(yè)生）用實(shí)際行動(dòng)參與疫情、學(xué)生積極響應(yīng)習(xí)主席建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的號(hào)召畢業(yè)后回老家立志將青山變成金山等故事展現(xiàn)學(xué)校思政工作的引導(dǎo)、展現(xiàn)服務(wù)育人的管理模式。

2.有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”

做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)與思政政治工作是立德樹人的中心工作，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的方式打造思政鑄魂的新方法。學(xué)校把思政意識(shí)形態(tài)工作有機(jī)融入到服務(wù)學(xué)生、融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確以意識(shí)形態(tài)統(tǒng)率思政課的思政內(nèi)容，統(tǒng)率管理育人載體的路徑和方法。學(xué)校創(chuàng)排的《夢(mèng)想·青春》劇目就是把以愛國(guó)主義為核心的民族精神、改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以抗擊疫情為核心的拼搏精神融入不同的任務(wù)形象塑造中，用藝術(shù)實(shí)踐的形式展現(xiàn)思政教育、形成了極具感染力的教育育人模式。

二、將大思政理念與實(shí)踐相結(jié)合的模式貫穿于服務(wù)育人的全過(guò)程

1.將大思政作為辦學(xué)總攬

學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，應(yīng)把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才作為崇高使命。大思政理念就是把立德育人作為立身之本，以“一切為了學(xué)生、一切為了教學(xué)、一切為了學(xué)院發(fā)展”為辦學(xué)理念全員、全程、全方位育人。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新可以將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，可以從原來(lái)的學(xué)生管理育人模式升華成服務(wù)育人的模式，充分發(fā)揮社會(huì)大思政的育人作用。

2.育人理念具體化引領(lǐng)指導(dǎo)

為貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，學(xué)校提出了“思政鑄魂、立德育人、大愛情懷、守正創(chuàng)新”的育人理念。為了營(yíng)造思政鑄魂的育人氛圍，學(xué)校把“培養(yǎng)什么樣的人”作為育人的根本導(dǎo)向，把“如何培養(yǎng)人”作為育人的根本追求，把“為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為育人的根本目的。在思政課上、學(xué)生管理中、實(shí)踐教學(xué)里都能體現(xiàn)大思政的理念。將良好的意識(shí)形態(tài)、崇高的精神品質(zhì)貫穿到劇目創(chuàng)作、貫穿到學(xué)生教育，能夠很好地心懷國(guó)家情懷，自身志存高遠(yuǎn)。

三、多形式的實(shí)踐教學(xué)模式與學(xué)生管理相結(jié)合

1.實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)“三個(gè)課堂”

在第一課堂的教學(xué)中，學(xué)校不僅有專職的思政課老師，同時(shí)部分輔導(dǎo)員還承擔(dān)著思政教學(xué)工作。思政課的實(shí)踐不僅實(shí)在課堂上，也還要講到排練場(chǎng)和劇場(chǎng)，更要到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，將思政育人自覺融入到教材、教案和授課內(nèi)容中。在第二課堂學(xué)生活動(dòng)中，團(tuán)學(xué)組織有組織地開展以思政課為內(nèi)容為核心的校園文化活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在思政教育氛圍中潛移默化的堅(jiān)定理想信念。在第三課堂中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)志愿服務(wù)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公益和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。無(wú)論采取哪一種課堂的形式，都是對(duì)學(xué)生思政工作的引導(dǎo)，都為學(xué)生管理工作指明了方向。

2.“走進(jìn)”式實(shí)踐教學(xué)模式與學(xué)生教育緊相連

實(shí)踐教學(xué)的方式有多種，每種方式都會(huì)對(duì)學(xué)生教育起到不同程度的影響。進(jìn)頭腦，將思政鑄魂的精神追求具象化，在學(xué)生教學(xué)管理中鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的大視角下，積極思考家長(zhǎng)建設(shè)、扶貧攻堅(jiān)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的等問(wèn)題，將學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與國(guó)家建設(shè)、民族名譽(yù)緊密聯(lián)系在一起。進(jìn)舞臺(tái)，我校為藝術(shù)類院校，學(xué)生可以通過(guò)不同形式進(jìn)行舞臺(tái)前后的實(shí)踐，在實(shí)踐中就是一次思想的引領(lǐng)、就是一次對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。

大思政背景下將思政政治教育與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合與學(xué)生教育管理相結(jié)合，以德育人、以文育人。把思政融入到劇目創(chuàng)作與展演中，把實(shí)踐教育融入到學(xué)生教育管理中，構(gòu)建“思政+”“實(shí)踐+”“育人+”多種方式融合的大思政下實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生管理特色體系。這種體系實(shí)現(xiàn)了理論與輿論結(jié)合、文藝與文化結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、管理與服務(wù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了思政教育、實(shí)踐育人與學(xué)生管理的相統(tǒng)一，讓大思政理念真正走進(jìn)學(xué)生心中，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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作者簡(jiǎn)介：

張怡（1982年—），女，漢族，遼寧省錦州市人，大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng)，講師，研究生。

基金項(xiàng)目：

本文是大連藝術(shù)學(xué)院2019年重點(diǎn)課題“思政課與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的鑄魂育人機(jī)制研究”的子課題“思政課實(shí)踐的創(chuàng)新做法”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019WZ01。