信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用

趙梅

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難關(guān)，提高教學(xué)效果。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能隨著時代的進步和社會的發(fā)展而逐漸調(diào)整自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用仍然存在著排斥心理，在日常的教學(xué)活動中沒有發(fā)覺多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，更無法借助多媒體設(shè)備來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但事實上，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得既生動又有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。另外，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合也能增加師生之間的互動交流，重新確立學(xué)生課堂主體的地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，主動與數(shù)學(xué)教師交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與此同時，課下學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺上與數(shù)學(xué)教師進行線上溝通也能夠讓數(shù)學(xué)教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，解答學(xué)生的問題和疑惑。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合更能夠拓寬學(xué)生們的知識視野，通過圖片、視頻等形式的結(jié)合來展示教材內(nèi)容，不斷豐富小學(xué)生們的數(shù)學(xué)理論體系，探索更寬領(lǐng)域的數(shù)學(xué)原理。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實際舉措

（一）吸引學(xué)生們的眼球

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合能夠讓小學(xué)生們從一開始就能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣，讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程開一個好頭。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，利用圖形、圖像、視頻和影音等方式來講述和教授每一章節(jié)的內(nèi)容，并且利用多媒體技術(shù)展示每一章節(jié)的重點、難點和主要思路，讓學(xué)生們構(gòu)建起更加完整系統(tǒng)的知識體系，抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點，并突破教材知識中的難點，讓學(xué)生們能夠盡快找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。

（二）拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不僅有利于教材知識的講解和教授，而且有利于拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們有機會接觸到教材之外的數(shù)學(xué)知識，從而幫助課堂教學(xué)效果的提高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容并將教材相關(guān)知識引入到課堂上的同時，也通過網(wǎng)絡(luò)不斷拓寬學(xué)生們的知識視野，讓學(xué)生們有機會了解到更多的數(shù)學(xué)相關(guān)知識。學(xué)生們不僅能夠具備扎實的基礎(chǔ)，而且能夠靈活運用課堂上的知識解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)情境是另一種提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式，也是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的關(guān)鍵領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境和營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們不再單純地背誦公式、套用公式，而是在系統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下合理運用數(shù)學(xué)理論，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)情境環(huán)境，給予學(xué)生較為真實的感官感受。

（四）明確重點突破難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重點和難點是需要數(shù)學(xué)教師著重解決的，信息技術(shù)對于明確教學(xué)重點和突破教學(xué)難點方面也能提供一定的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)展示每一章節(jié)的數(shù)學(xué)重點，著重強調(diào)數(shù)學(xué)難點的解決措施，讓學(xué)生們能夠充分理解每一個難題背后涵蓋的數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合可以提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的多個領(lǐng)域，無論是從數(shù)學(xué)教材知識的開篇上還是到數(shù)學(xué)教材知識重點與難點的講解上都能夠提供重要的幫助，未來小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出更加完整的知識體系，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。