上網(wǎng)課，怎樣才能更高效

周剛

重要的問題

作為學(xué)生家長，這段時(shí)間你一定百感交集。突如其來的新冠疫情，打亂了全家人工作、生活的節(jié)奏。家里的娃，史無前例地度過了一個(gè)漫長的假期。你更是要一邊配合學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的要求，每天陪孩子按課表上課，一邊還要照顧他的生活起居，再加上一周幾次的在線課外班，真是水深火熱，焦頭爛額。

為了準(zhǔn)備這次話題，我在北京、上海、浙江、江蘇、四川的十幾所學(xué)校，做了一個(gè)“小學(xué)生居家學(xué)習(xí)，家長最擔(dān)心什么”的調(diào)研，下面，我列出家長最擔(dān)心的前10個(gè)問題：

孩子作息不規(guī)律，時(shí)間分配不合理，怎么辦？

孩子不夠自覺，怎么辦？

孩子注意力不集中，怎么辦？

孩子做作業(yè)拖拉，效率不高，怎么辦？

和其他孩子比，這段時(shí)間落后了，怎么辦？

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，總受電子產(chǎn)品干擾，怎么辦？

父母上班，家里老人陪著，搞不定上網(wǎng)問題，怎么辦？

缺少戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，視力受損，怎么辦？

隔著屏幕，老師對孩子的關(guān)注度降低，怎么辦？

一個(gè)人悶在家里，同學(xué)間缺少交往，怎么辦？

不知道家長你發(fā)現(xiàn)沒有，這10個(gè)問題，前面的6個(gè)，作息、注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣這些，即便沒發(fā)生疫情，也是家長平時(shí)焦慮的幾大榜首話題。只不過因?yàn)檫@段時(shí)間孩子一直宅在家里，這些問題集中爆發(fā)了，我把它叫作“孩子的成長性問題”。后面4個(gè)，孩子的視力問題、一個(gè)人悶在家里這些才是由疫情直接引發(fā)的問題，我把它叫作“孩子的適應(yīng)性問題”。

重新看待家長角色

孩子的適應(yīng)性問題不難解決，有一個(gè)簡單的辦法，就是把“挑戰(zhàn)”交給孩子，你不用事事代勞，相反還可以多示弱，多聽聽孩子自己的想法。

比如怕電子產(chǎn)品傷害孩子視力，與其想盡辦法嚴(yán)防死守，結(jié)果孩子不樂意，你還氣得夠嗆，那就不如把問題拋給孩子，問問他有什么解決辦法，你們再一起評估，最后選一個(gè)雙方都認(rèn)可的方案來執(zhí)行。

孩子的成長性問題，我建議建立一個(gè)合理的心理預(yù)期，別指望這么多問題都能在一兩個(gè)月里解決，把目標(biāo)集中聚焦在“陪伴學(xué)習(xí)”上，再把其他問題統(tǒng)一到這個(gè)大目標(biāo)下解決。

在說“怎么辦”之前，先了解一下老師和學(xué)校在這段特殊時(shí)期的情況：首先，對老師來說，在線教學(xué)是全新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)各種狀況都很正常，這時(shí)來自家長、學(xué)生的理解和支持就尤其重要。還有，因?yàn)椴荒苊鎸γ娼虒W(xué)，這段時(shí)間老師會(huì)比平時(shí)更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家長可能會(huì)經(jīng)常接到老師的電話或者微信，這是老師在釋放關(guān)注、希望得到反饋的信號。

其次，有的學(xué)校會(huì)順勢進(jìn)行教育改革，逐漸降低老師“教”的成分，放大孩子自己“學(xué)”的價(jià)值，比如增加閱讀比重、設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)等，這些也需要家長配合孩子一起完成。

知道了學(xué)校的情況，家長可以做什么呢？我建議先調(diào)整自己的角色定位。居家學(xué)習(xí)，家長不可避免地會(huì)承擔(dān)學(xué)校和老師的部分功能，需要從這個(gè)角度重新來看自己的角色，你要有意識地成為孩子的榜樣。孩子心里的角色界限特別清楚，老師講道理他樂意聽，家長可就未必了，說多了他還會(huì)反感。雖然孩子不喜歡家長說教，但會(huì)不自覺地模仿家長的一舉一動(dòng)，所以，家長可以用自己的言傳身教影響他。

可以設(shè)計(jì)一些小的儀式感，成為孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者。我的同事吳軍老師說過，疫情期間，他二女兒的中學(xué)停課了，但孩子每天在家里還是會(huì)穿戴整齊、背上書包。然后，吳軍老師會(huì)像送孩子上學(xué)一樣，把孩子送到書房門口，孩子在里面完成老師要求和自己規(guī)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)。中午休息和下午放學(xué)的時(shí)候，他再把孩子從書房里接出來。這樣的儀式感對激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力特別有效。

家長還可以成為孩子獨(dú)特學(xué)習(xí)經(jīng)歷的創(chuàng)造者。關(guān)注孩子的課業(yè)確實(shí)重要，如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)無處不在，是自然發(fā)生的，不是和生活對立的。比如鼓勵(lì)孩子畫畫、拍照、自己設(shè)計(jì)玩具，然后在這些作品上標(biāo)記上他的名字，代表是他的專利發(fā)明，這些獨(dú)特的經(jīng)歷，會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)興趣。

陪伴孩子學(xué)習(xí)，只是調(diào)整角色定位還不夠，還要注意守住學(xué)習(xí)底線、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并擴(kuò)展學(xué)習(xí)外延，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

守住學(xué)習(xí)底線

很多家長把這段時(shí)間作為提升孩子分?jǐn)?shù)、彎道超車的好機(jī)會(huì)，除了學(xué)校的課程，還給孩子報(bào)了好多線上的課外班，生怕浪費(fèi)了他在家的時(shí)間。

任何學(xué)習(xí)都不能以犧牲孩子的興趣為代價(jià)。這段時(shí)間，學(xué)校和課外班的課程，只能選擇在線網(wǎng)課的形式，就算課程的互動(dòng)設(shè)計(jì)得再好，上網(wǎng)課也屬于“接受式學(xué)習(xí)”，時(shí)間一長、內(nèi)容一多還是會(huì)折損孩子的學(xué)習(xí)興趣。

所以，我主張?jiān)趯W(xué)習(xí)任務(wù)上做減法，只要能守住學(xué)習(xí)底線，孩子可以按時(shí)完成學(xué)校和老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就行了，課外班這種額外的學(xué)習(xí)任務(wù)越少越好。

這個(gè)時(shí)間是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。比如睡前半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，容易三天打魚，兩天曬網(wǎng)，堅(jiān)持不下來。這段時(shí)間，正好可以用刻意練習(xí)的方式幫孩子養(yǎng)成一兩個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

家長還可以用家庭清單的方式，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感。先和孩子協(xié)商列出一份每天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，在這份清單的基礎(chǔ)上，再給孩子一份獎(jiǎng)勵(lì)清單，讓他自己填寫，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)想要什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果他說打游戲，也可以，但要寫清楚時(shí)間限定，是15分鐘還是20分鐘。這樣堅(jiān)持一個(gè)月，孩子的目標(biāo)感會(huì)明確很多。

在守住底線、培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，還有一件重要的事可以做，就是幫孩子拓展學(xué)習(xí)的外延，也就是前面說的在實(shí)際生活里學(xué)習(xí)，比如練習(xí)一種技能、嘗試一門手藝，燒菜、做家務(wù)、運(yùn)動(dòng)健身等，都是在學(xué)習(xí)。

居家這段時(shí)間還特別適合幫孩子構(gòu)建師生關(guān)系。此次疫情，也給老師帶來了很大挑戰(zhàn)。對老師來說，他們習(xí)慣了從孩子的眼神、姿勢、言語中獲得反饋，然后給他具體的輔導(dǎo)。孩子居家學(xué)習(xí)，老師沒法獲得這些信息，就會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，這是老師最焦慮的。

這時(shí)，如果家長把孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給老師，就是對其工作最大的支持。注意，不是展示皆大歡喜的學(xué)習(xí)成果，是反饋老師最想知道的真實(shí)問題，請他幫忙。比如和老師溝通孩子在哪兒卡殼了、卡了多長時(shí)間，老師能不能輔導(dǎo)他。

良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，是恢復(fù)正常學(xué)習(xí)秩序后，建立良好學(xué)習(xí)姿態(tài)的重要條件。