新課程環(huán)境下的初中歷史教學(xué)改革路徑探索

張金堂

引言

新課程環(huán)境下，歷史作為一門人文基礎(chǔ)性學(xué)科，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的積極性不強(qiáng)，嚴(yán)重制約了歷史教學(xué)效率，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和積極性，死記硬背歷史知識(shí)點(diǎn)不能使學(xué)生感受到悠久歷史文明的學(xué)習(xí)樂趣，所以初中歷史教學(xué)改革需要經(jīng)過不斷的優(yōu)化探索，營造出良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生自主提升歷史學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生歷史綜合運(yùn)用能力。

一、傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）歷史學(xué)科受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，歷史教學(xué)觀念老舊

傳統(tǒng)的歷史學(xué)科教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育影響，對(duì)歷史學(xué)科的重視程度不足，教師在授課中只是將課本上的知識(shí)重點(diǎn)反復(fù)地單向地傳授給學(xué)生，師生之間缺少互動(dòng)和交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣降低，只是將歷史學(xué)科作為中考中的一項(xiàng)科目，背熟考點(diǎn)即可，對(duì)歷史學(xué)科重視程度不足。初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)生們能對(duì)人類歷史有初步性的了解，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)歷史中古人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使其形成正確的人生觀。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式與新課程環(huán)境下初中學(xué)生歷史知識(shí)訴求不匹配

歷史是一門人文學(xué)科，時(shí)間和空間跨度極大，包含了人類從古至今的各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，包羅萬象，貫穿古今中外，在現(xiàn)代化歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探索和渴求不僅僅局限于課本，而是需要挖掘課本背后的眾多歷史知識(shí)，對(duì)歷史知識(shí)有更全局性、全面性的了解，反向促進(jìn)與幫助學(xué)生更好的掌握理解課本相關(guān)知識(shí)理論。所以教師不僅僅需要充分利用多媒體教學(xué)工具，也需要加強(qiáng)自身歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷開拓進(jìn)取，提升自己的教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)方法，爭(zhēng)取在未來教學(xué)中能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)科知識(shí)，深入淺出講解歷史知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主學(xué)習(xí)積極性。

（三）傳統(tǒng)歷史教學(xué)與日常生活聯(lián)系不強(qiáng)

新課程改革下，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索知識(shí)的能力越來越重視，學(xué)生是課堂的主體，是歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的主要參與者，而教師只是知識(shí)的傳授者，所以素質(zhì)教育模式下歷史課堂不僅需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還要將歷史知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生將歷史抽象的理論知識(shí)與歷史事件所帶來的后果相匹配，提升歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂中，教師教學(xué)講授僵硬化，有部分教師只是對(duì)課本照本宣科，并沒有將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提升歷史的趣味性，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，夯實(shí)學(xué)生歷史基礎(chǔ)。

二、新課程環(huán)境下的初中歷史教學(xué)改革路徑

（一）在滿足教學(xué)進(jìn)程的情況下，對(duì)課內(nèi)外歷史知識(shí)進(jìn)行拓展

課內(nèi)外知識(shí)拓展不僅需要教師的努力，也需要安排學(xué)生們收集資料，對(duì)歷史事件有自己的觀點(diǎn)和評(píng)判，不能人云亦云。如秦始皇嬴政雖然采用法家對(duì)國家進(jìn)行統(tǒng)治，焚書坑儒，以及用大量勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，但是修筑長(zhǎng)城為抵御匈奴外族入侵，保護(hù)中原文化發(fā)展產(chǎn)生積極正面的作用，且其統(tǒng)一度量衡、錢幣、文字，設(shè)立郡縣制，對(duì)加強(qiáng)國家的管理和中原文化的統(tǒng)一需要給予肯定，讓學(xué)生面對(duì)歷史，尊重歷史，也要注意歷史事件和歷史人物的兩面性，敢于質(zhì)疑和運(yùn)用自己尋找出來的史實(shí)資料，對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判質(zhì)疑，擁有自己的想法，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)能力。

（二）不斷提升歷史教師隊(duì)伍素質(zhì)，充分學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)去教授學(xué)生

歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，單純的文字描述使歷史具有抽象性，難以被初中學(xué)生理解吸收，所以現(xiàn)代化的影像資料和文物文化傳承則使歷史更加直觀形象，從試聽上加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)記憶強(qiáng)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具優(yōu)化改革初中歷史教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生代入感，營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。除了利用工具，教師也需要提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，通過歷史知識(shí)的拓展教學(xué)，增加歷史學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生領(lǐng)略歷史學(xué)系的樂趣，營造生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)歷史教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）將歷史知識(shí)有所側(cè)重地與實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的積極性

歷史知識(shí)并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行講解的，所以教師在教學(xué)中需要有所選擇，歷史知識(shí)點(diǎn)中可以作為案例進(jìn)行講解的歷史資料較多，且比較繁雜，教師需要安排學(xué)生自主預(yù)習(xí)，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，提升學(xué)生檢索、篩查和應(yīng)用分析歷史資料的能力，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)歷史教學(xué)中，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大幅度提升學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，促進(jìn)初中歷史教學(xué)改革優(yōu)化，提升歷史學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，初中歷史教學(xué)仍有一些方面需要改善，教師需要積極提升自己的知識(shí)基礎(chǔ)，以更加專業(yè)化的教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生探索歷史的趣味性，打破學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的固有看法，讓學(xué)生不僅僅能提升自身歷史知識(shí)，夯實(shí)歷史基礎(chǔ)，更能以史為鏡，可正衣冠，通過歷史學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己綜合能力素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏靖全.淺談初中歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新[J].課程教育研究，2020（03）：59-60.

（作者單位：重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校）