初中校園足球“金字塔”式特色課程構(gòu)建的實(shí)踐

梁劍明

足球作為一項(xiàng)趣味競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其比賽既注重隊(duì)伍整體的協(xié)調(diào)性，又是對(duì)個(gè)體綜合身體素質(zhì)的考驗(yàn)，其戰(zhàn)術(shù)的使用也需要綜合考慮多方面的因素。積極參與足球運(yùn)動(dòng)無(wú)論對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作精神都具有明顯的作用。由于足球深受人們喜愛(ài)、社會(huì)關(guān)注度高、入門難度較低，許多學(xué)校在構(gòu)建特色體育課程體系時(shí)都會(huì)將足球納入為重點(diǎn)項(xiàng)目，提升體育課的趣味性，發(fā)掘足球人才。但受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境限制，盡管足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的普及程度已經(jīng)有所提升，但許多地方的中學(xué)在普及足球運(yùn)動(dòng)時(shí)總會(huì)面臨著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如家長(zhǎng)擔(dān)心參與足球活動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而不愿意讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、足球人才發(fā)掘力度不足等。這既不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球課程的興趣，又浪費(fèi)了有限的教學(xué)資源和實(shí)踐。本人根據(jù)多年足球教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將“金字塔”式的課程體系引入到足球校園的構(gòu)建中，較好地解決了初中校園足球的課程建設(shè)問(wèn)題。

一、構(gòu)建足球“金字塔”式特色課程的意義

“金字塔”模式就是將常規(guī)的體育教學(xué)與足球興趣培養(yǎng)結(jié)合。課程從下到上分為“足球普修課”、“足球選修課”“足球社團(tuán)”“足球隊(duì)”四個(gè)部分，具有層次分明、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。將“足球普修課”放在底部的基礎(chǔ)位置，旨在普及足球文化，讓足球的團(tuán)結(jié)拼搏精神扎根于日常校園生活中，也為項(xiàng)目的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著課程體系由普修課到選修課、社團(tuán)、球隊(duì)的不斷深入，足球文化和精神也在其中不斷深化?！白闱蜿?duì)”位于 金字塔的頂部，是校園足球文化的最突出、最直觀的表現(xiàn)。一支具有作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏等球隊(duì)文化的校隊(duì)，能在校園內(nèi)弘揚(yáng)足球文化與精神上發(fā)揮榜樣作用。同時(shí)，此課程體系很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程和足球訓(xùn)練之間的矛盾，將足球訓(xùn)練和現(xiàn)有的體育課程緊密結(jié)合，有針對(duì)地調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，滿足不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行足球知識(shí)的傳授，確保每位學(xué)生都能在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中收獲快樂(lè)，有效提升對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（一）促進(jìn)全體學(xué)生多方面的成長(zhǎng)

初中學(xué)生開(kāi)始步入青春期，這個(gè)時(shí)期的他們情緒波動(dòng)劇烈，在學(xué)習(xí)和生活中都容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如，抗拒與他人交流溝通、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、對(duì)自身能力認(rèn)知出現(xiàn)偏差等。為了幫助他們更好地適應(yīng)校園生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。而足球運(yùn)動(dòng)入門難度相對(duì)較小，鍛煉強(qiáng)度適中，也符合初中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不僅需要有良好的身體素質(zhì)，而且要具備良好的心理承受能力、溝通交流能力，才能適應(yīng)隨時(shí)變化的賽場(chǎng)情況，所以進(jìn)行適量足球運(yùn)動(dòng)能提高他們的綜合素質(zhì)。另外，通過(guò)“金字塔”式的分層學(xué)習(xí)形式，普通的學(xué)生有了更多了解和學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，也能糾正自身的問(wèn)題。首先為了與隊(duì)友交流戰(zhàn)術(shù)，他們要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通;其次，學(xué)生將課余時(shí)間放在戶外運(yùn)動(dòng)上，也會(huì)逐漸減少在網(wǎng)絡(luò)游戲上的依賴;再者，足球隊(duì)伍中前鋒、后衛(wèi)分別擔(dān)當(dāng)著不同的角色，老師會(huì)依據(jù)學(xué)生自身能力和特點(diǎn)分配任務(wù)，學(xué)生也能進(jìn)一步認(rèn)清自己。在校園內(nèi)推廣足球文化，有意向走競(jìng)賽道路的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試，增強(qiáng)信心，從而促進(jìn)自身多方面的成長(zhǎng)。

（二）提升集體凝聚力，營(yíng)造良好集體氛圍

目前許多初中生的個(gè)性多樣，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)融入集體生活困難的情況，對(duì)于老師組織開(kāi)展管理工作帶來(lái)了一定的困難。為此，通過(guò)設(shè)置校園足球特色課程，使全體學(xué)生都有參與和觀賞足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和比賽，學(xué)生各展所長(zhǎng)，思考如何在發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和適應(yīng)隊(duì)伍比賽風(fēng)格之中找到平衡點(diǎn)，而且學(xué)生間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)實(shí)現(xiàn)集體的進(jìn)步，增強(qiáng)集體的凝聚力。例如，個(gè)性張揚(yáng)、作風(fēng)獨(dú)斷但頭腦靈活反應(yīng)快的學(xué)生擔(dān)任前鋒，而性格沉穩(wěn)、大局意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生則適宜中后場(chǎng)位置。又如在某些比賽或訓(xùn)練場(chǎng)合，隊(duì)員可進(jìn)行角色和責(zé)任的互換，與隊(duì)友進(jìn)行磨合，在學(xué)到新的技術(shù)的同時(shí)也增強(qiáng)了隊(duì)友間的理解，共同努力爭(zhēng)取勝利，從而更深刻了解到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在集體中的作用。這無(wú)論是在將來(lái)的比賽還是集體生活中，都具有重要的意義。此外，金字塔的形式可以促進(jìn)不同層次之間學(xué)生的交流，訓(xùn)練有素的足球隊(duì)員也可以向普修課的學(xué)生分享自己的比賽經(jīng)驗(yàn)，傳授訓(xùn)練技巧，在減輕老師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，鍛煉自己的能力，也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的集體精神。

（三）有效提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的觀念深入人心，如何促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)需求，已經(jīng)成為教育界高度關(guān)注的話題。教育部規(guī)定中小學(xué)必須保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，但受到各種因素影響，現(xiàn)在許多學(xué)校的體育課程設(shè)置上仍然存在許多問(wèn)題，例如教學(xué)方式單一，過(guò)分注重考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，而不是重點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣;盲目引進(jìn)其他學(xué)校的體育訓(xùn)練形式，沒(méi)有依據(jù)自身實(shí)際情況發(fā)展特色體育項(xiàng)目;精品體育社團(tuán)建設(shè)力度不足等。因此，通過(guò)構(gòu)建“金字塔”式特色足球課程，不僅普通學(xué)生有了更多了解和學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)，體育教師也能在此過(guò)程中更好地將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身的教學(xué)水平。體系構(gòu)建成功的同時(shí)也能為其他特色體育課程的建設(shè)提供參考，在學(xué)校形成享受快樂(lè)體育、熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的氛圍。

二、構(gòu)建初中校園足球特色課程的教學(xué)對(duì)策

由于我國(guó)職業(yè)足球起步時(shí)間較晚，當(dāng)下我國(guó)青少年足球人員嚴(yán)重不足、缺乏優(yōu)秀的足球后備人才，許多喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往會(huì)在接受訓(xùn)練的過(guò)程中受到各種限制，其足球運(yùn)動(dòng)水平無(wú)法得到進(jìn)一步的提升，因此需要構(gòu)建“金字塔”式特色課程體系，為發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才提供更多上升的機(jī)會(huì)。

（一）推廣和優(yōu)化普修課程

現(xiàn)今按照足球特色學(xué)校考核細(xì)則要求，足球特色學(xué)校需要在每周開(kāi)設(shè)一節(jié)足球普修課。要構(gòu)建初中校園特色足球課程，挖掘更多有資質(zhì)的足球人才，首先需要以推廣和優(yōu)化普修課程為基礎(chǔ)，全面普及足球文化和競(jìng)技精神內(nèi)涵，這是將學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)普修課的主要目的是要讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展以及比賽的基本規(guī)則，同時(shí)掌握基礎(chǔ)的足球技戰(zhàn)術(shù)，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，感受競(jìng)技體育帶來(lái)的快樂(lè)，從而擴(kuò)大校園足球的受眾范圍，為推廣特色社團(tuán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為體育教師，需要將足球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)技巧以及比賽規(guī)則等教學(xué)內(nèi)容合理安排到整個(gè)初中階段體育普修課教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)內(nèi)容的難度要體現(xiàn)梯級(jí)性。此外，可通過(guò)“足球大課間”、“足球嘉年華”等趣味活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，將“學(xué)”與“玩”有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，效率也會(huì)得到顯著提高。

（二）有針對(duì)性地開(kāi)展選修課程

在普修課中挑選出對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)烈興趣和有一定足球運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，將他們集中到一起，開(kāi)設(shè)特色足球選修課程，同時(shí)將足球運(yùn)動(dòng)中各項(xiàng)技巧和戰(zhàn)術(shù)納入到選修課程中，并根據(jù)學(xué)校情況編寫特色教材。在選修課程中，進(jìn)一步對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)技巧教學(xué)提升訓(xùn)練，給予他們更多參與足球競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，體育老師還要幫助學(xué)生組建班級(jí)足球隊(duì)，每年定期舉辦班級(jí)聯(lián)賽，班級(jí)隊(duì)伍間相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生在不同形式足球競(jìng)賽中能快速提升自身實(shí)戰(zhàn)技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作能力。

（三）努力打造特色足球社團(tuán)

隨著校園足球被更多學(xué)生熟知和接納，學(xué)校可以挑選實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，組建特色足球社團(tuán)，有梯度地分級(jí)安排足球訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提升學(xué)生的綜合競(jìng)技水平。不同學(xué)校之間的足球社團(tuán)還可以開(kāi)展定期交流互動(dòng)，分享教學(xué)訓(xùn)練和比賽心得，相互之間舉辦友誼賽，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)足球水平的提升。如果學(xué)校人數(shù)相對(duì)較少，參與足球訓(xùn)練的人數(shù)不多，可以創(chuàng)辦五人足球社團(tuán)，既滿足了學(xué)生參加和觀賞比賽的要求，也使人員組織和活動(dòng)開(kāi)展更為方便。

此外，作為組織者，不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有較高水平的足球隊(duì)員，積累更多比賽經(jīng)驗(yàn)。還需要積極與學(xué)校的其他社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)宣傳，提升足球社團(tuán)的著名度。例如，足球社團(tuán)可以與攝影和文學(xué)社團(tuán)進(jìn)行合作，推出關(guān)于校園足球的宣傳特輯，利用文字和圖片記錄下足球訓(xùn)練和比賽的精彩瞬間，展現(xiàn)積極向上的競(jìng)技體育精神，讓更多非足球社團(tuán)的學(xué)生也能體會(huì)到足球自身的魅力。

（四）加強(qiáng)足球隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

校園足球隊(duì)伍的組建往往要面臨諸多難題，其中如何選拔高水平的人才是一大難點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建 “金字塔”式特色課程模式，許多學(xué)生在參與普修課和選修課的一段時(shí)間后，已經(jīng)對(duì)于足球的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則有了基本的了解，并且會(huì)積極主動(dòng)參與足球社團(tuán)的訓(xùn)練，他們無(wú)論是在身體素質(zhì)還是技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、整體協(xié)調(diào)能力方面都有了很大的提升，因此教師在組建足球隊(duì)伍后，再加強(qiáng)日常練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，另外增加更多戰(zhàn)術(shù)方面的訓(xùn)練，足球隊(duì)伍的整體水平將會(huì)有很大提升，在保證訓(xùn)練水平的同時(shí)，學(xué)生的必要學(xué)習(xí)時(shí)間也不會(huì)被占用，解決了老師和家長(zhǎng)一直擔(dān)心的問(wèn)題。此外，為了建立一支高水平的校園足球隊(duì)伍，校方還可聘請(qǐng)專業(yè)人士到校進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，在學(xué)校營(yíng)造熱愛(ài)足球的氛圍，培育更多足球苗子。

為了創(chuàng)建足球特色體育課程，本人根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，以金字塔的形式構(gòu)建足球課程體系，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校男子足球隊(duì)連續(xù)兩年獲得區(qū)中小學(xué)生足球聯(lián)賽冠軍，女子足球隊(duì)均進(jìn)入?yún)^(qū)前六名，獲選區(qū)首批“一校一品”足球特色項(xiàng)目學(xué)校，并成功入選省級(jí)足球推廣學(xué)校。足球運(yùn)動(dòng)正受越來(lái)越多學(xué)生喜愛(ài)，參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程也是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和發(fā)展多方面特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起層次分明的教學(xué)和訓(xùn)練體系，做到以下幾點(diǎn)：一是重點(diǎn)推廣和優(yōu)化普修課程;二是選擇有足球天賦的學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展選修課程;三是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，打造精品足球社團(tuán);此外還要加強(qiáng)足球隊(duì)伍交流，為上一級(jí)學(xué)校輸送更多優(yōu)秀足球人才。

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（作者單位：廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）